2023年黑龙江高校继续教育心得体会.docx

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1、 201*黑龙江高校继续教育心得体会 201*黑龙江高校连续教育 心得体会 本次连续教育培训，教师们从宏观方向上介绍了高等教育将来进展的主要趋势：分别是高等教育国际化、多元化以及内涵式进展。使我们对高等教育将来进展的的特点、使命有了更深刻的理解；人们对大学功能的熟悉已经由人才培育的一元说，进展到以人才培育、科学讨论、社会效劳、文化创新为内容的多元说。大学肩负着越来越多的功能，大学的性质由此也发生了重大的变化。相应的各功能之间的关系也成为理论讨论的焦点问题。通过对大学功能内在关系的探讨，对大学功能构造失衡现象的探因，构建大学功能间的整体性关联，进一步加强对大学功能的熟悉与理解。这种宏观的培训方式

2、，让我们在明确大方向的前提下，对高校教师的责任、使命、素养、技能等方面有了更全面深刻的认知，着实令人受益匪浅。 通过对“大学功能的内在关系，“大学功能构造失衡探因，和“重建大学功能的整体性关联”，三个问题的学习，进一步增加对高等教育功能问题的微观透视，增进对高等教育功能的深度思索。 通过对高等学校教学改革的新思维的三个重要面对：探究创新创业教育、注意特色教学改革、完善综合教学改革成为高校教学改革思维方式转变的系统探讨，为高等学校教学改革的进展供应重要的借鉴和参考。 通过对“高校课程与课程改革的关系、课改的必要性、当前高校课改中遇到的逆境及解决的方向等几个问题的学习，较为全面的了解我国高等学校课

3、程改革及其必要性，把握当前高校课改遇到的逆境及消失的新问题，以及今后的出路与方向。 通过第五章的学习，把握了高校教师评价制度与教师专业进展的关系；高校青年教师进展所遭受的制度逆境及其重构；构建专业学习社群是促进教师专业进展的新途径。 通过对大学生心理安康教育的新探究这一章的学习，把握了大学生心理安康的总体特征和共性差异，进而了解影响心理安康的家庭、社会、共性以及环境等因素发生作用的机制。 通过对高校校园文化建立的学习，体会到高校校园文化是构建有中国特色社会主义文化体系的核心，以分析目前高校校园文化建立中存在的几个缺陷为切入点，剖析建立优良的高校校园文化的合理化原则与措施，并阐发美国高校校园文化

4、建立的一些优点，从而真正推动高校校园文化建立，到达社会主义文化大进展大富强的总体目标。 中共中心、国务院发出关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见，提出要“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。它所阐述的教育原则表达了高校德育在教育目标、教育内容、教育手段和方式以及德育模式等方面的根本理念，即走出单纯学问灌输的德育模式，由讲台走向生活世界，走向社会实践的生活德育理念，并且在政策上鼓舞对高校德育模式进展积极的改革和创新。新时期中国高等学校思想政治工作的新状况，提出了改良高等学校思想政治工作的新对策，进而对高等学校思想政治工作进展

5、新思索 唐代哲学家韩愈将教师的功能定位为：“师者，传道授业解惑者也。”教师是人类灵魂的工程师，教师最重要的任务是育人。教育的根本在于“育”，教书和育人是相互联系相互促进的关系。教书是手段,育人是目的。教书的根本目的是育人，育人的重要途径是教书。教书的目的、内容总是表达肯定的社会要求，这是教育的社会制约性规律在教书上的反映，既教书又育人，是教师在 教学中应当遵循的教学规律和教学原则，是教师同一工作的两个方面，卓越的教师要擅长在教书中育人，自觉的用正确的观点和思想去影响学生，为学生提高思想觉悟奠定科学和智力根底。在育人中促进教书。 高校德育目标的建构是一个动态的历史进展过程，它有其自身的理论与实践

6、依据。近代以来，教育的价值取向发生了重大转变，科学学问和生活技能的训练渐渐取代神学在学校教育中的地位。在道德教育方面“人间的、世俗的”道德伦理摆脱了神学教条的抑制、道德学问不是神的旨意成了道德教育的关注点，道德教育根据学问理性的指引构建了属于自己的体系。但工具理性在教育领域的过于强化势必导致教育实践上的偏向。 第一，过于注意道德认知和思维规律推理在道德教育中的应用，无视了各种非理性因素在受教育者道德推断中的作用，使道德教育成为一种简洁的道德准则的灌输或道德评价标准的澄清，道德实践相应地被弱化了。 其次，工具理性直接导致的后果就是功利主义，使道德教育在整个教育实践中的地位受到威逼，道德教育沦为智

7、力教育的附庸，也使德育与整个教育体系脱节，德育和生活世界剥离了，甚至和教育主体拉开了距离，教育者躲避了道德教育的责任而不自知。 科学理性泛化并且凌驾于人文精神之上“导致人的终极价值和道德本性的沉没”，这恰恰暴露出了现代性的价值缺失。教育的人本主义思想正是对现代性的批判和反思，反对将人作为纯生物性的存在或病态的存在，主见敬重人的主观感受和主观推断。杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”，就是试图使教育实践以教育主体为动身点，以生活为凭借和依据，实现教育向生活世界的回归。因此相对于“知性德育”这一理论背景而诞生的“生活德育”的理念是反思现代性的一个理论创新。 面对科学理性对传统价值、信念体系

8、的冲击，道德教育也趋向有用主义、功利主义，远离了生活世界，远离了人本身，而随着现代性的消解和对“知性德育”的反思和批判“生活德育”的理念成为当下国内外道德教育的讨论指向。 生活德育使我们在德育理念上更要注意：以人为本，以生活为根底，关注现实需要。在德育内容上更要注意：源于生活，效劳于生活，表达时代要求。德育方法更要注意：适应学生特点，重视知情意行的相结合。面对我国高校思想政治工作新状况，使我们熟悉到：高校思想政治教育的目标在肯定程度上脱离了社会实际，高校思想政治教育的过程和形式无视了大学生的主体性，思想政治理论课未能充分吸引大学生。 在今后的教学中我们要发挥思想政治理论课主渠道作用，用中国特色

9、社会主义理论体系武装大学生头脑。探究“80后”、“90后”大学生的成长规律，增加大学生思想政治教育的针对性和实效性。做好大学生党建工作，发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋榜样作用。以先进典型培育为抓手创新大学生思想政治教育。借鉴武汉大学的做法，开展“参加式”思想政治教育。营造互动和谐的教育气氛，激发学生的积极性和制造力，激发学生的学习兴趣。给全部学生供应参加时机，增加反应。开展“跟进式教育”，探究新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法。 学生把握学问的过程是一个能动的过程，学生的思想状况和积极性在学习过程中起着打算性的作用。教师结合学问传授，对学生进展正确的抱负和世界观的教育，就

10、会大大激发学生学习的积极性，使教师把书教得更好。 今后我们还要对自己的使命职责及功能更加清晰地认知，精确地在师生关系中定位自己。中华民族历来有“师道尊严”的传统，董仲舒的“天地君亲师”把师生之间规定为尊卑关系，但在21世纪教育观念发生了巨大转变的条件下，必需突破师道尊严的传统思想。在现代的师生辩证关系中学生是主体，这是现代教育培育人才的根本功能所打算的。 现代教育的根本目的是学生全面进展。当代教育家顾明远教授明确指出：“要树立起学生是教育主体的观念。”“师”的存在是为了“生”的更好进展，教师要以公平、合作、民主的精神，理解敬重学生，与学生建立和谐亲密的师生关系，并积极主动地制造条件，实现学生的

11、主体地位，从而最大限度地促进学生向全面进展转化。但学生的进展与教师的引导是分不开的。突出学生的主体地位，并不意味着教师对学生的进展失去了引导，也不是减弱教师在教育教学系统中的作用。在这一关系定位中，学生在教育教学活动中的自由度越大，对教师的要求越高，越需要教师以更高级的育人艺术参加到教学活动中，实现其教育功能。表达到详细的教学方法上，我们可以在课堂上组织多种形式的互动式学习：比方分组辩论或回答下列问题，学生之间互评；通过情景剧或讲解PPT等形式让学生在大家面前表现自己，教师从旁主持；建立一套合理的评分系统，以鼓励学生多发言多表达等。这样令课堂形成一个良性互动，每个学生都得到了熬炼，自信念得到增

12、加，同时对学问的把握也更加坚固，学习兴趣也得以培育。 另外，教师应准时补充新的学问，令自己的学问积淀更厚重。高职高专教学改革是一个简单的系统工程，作为高职教师，我们应当仔细钻研业务，加强教学阅历的总结和自身提高，拓宽学问面，准时充电，对学生负责，对教育负责。 其实，不管高职教育还是何种教育，在教育思想上都要突出一个“爱”字,即:喜爱教育事业、喜爱所教学科、喜爱自己所教学生。 高职院校在招生时是最终一个批次录用,与本科院校相比,学生文化素养、道德素养及其他方面素养相对差一些,差生相对多一些,这是作为一名高职教师不行避开地要面对的一个现实问题,也是我们教师不行推卸的责任。 教师对学生的爱,要表达细

13、心、急躁，且一视同仁。只有对学生倾注全部的爱,真挚地关怀、爱护,才能使其产生积极的动力。另外要擅长开掘学生的闪光点,关注他们的每一点进步。一句赞扬，一个确定的表情，都会使他们树立自信,从而提高他们的成绩。 理解敬重也是一种教育力气,它可以增加学生的自信,鼓舞他们克制困难,积极要求上进。要以学生的感受为感受,设身处地为他们着想。比方，在讲解问题时，有的学生不能理解，那么就可以试着变换不同思路来适应不同学生，因材施教。其次,敬重每个学生的共性,重视他们的心理需要,不要求学生唯命是从,允许他们有不同看法,充分发扬民主。这就要求师生间在人格上、心理上处于公平的地位。如教师对未转化的差生始终坚持不放弃,

14、严格要求,因势利导地培育其文明行为和优良品德,进展学生的才能和才智,学生也会回报教师的教育,敬重教师要求。 以上是我培训以来的心得体会，我会将培训中学到的点点滴滴应用到平日工作中，不断完善自己，做好本职工作，作一个对自己、对学生负责的好教师。 扩展阅读：201*年度黑龙江省连续教育学问更新培训学习心得 201*年度黑龙江省连续教育学问更新培训学习心得 通过201*、201*、201*三年的连续教育培训，使我的专业学问和个人力量得到了极大提高。转瞬201*年专业技术人员连续教育学问更新培训又开头了，在这一个多月的时间里，我通过下载培训教材和教师视频讲座等形式，完成了专业科目和公需科目的学习。在学

15、习过程中，我仔细听取教师讲解，仔细做好学习笔记，圆满完成了各项学习任务。通过本年度的学习，使我提高了理论学问和专业技能，并且加深了对水利行业热点问题和前沿问题的了解，根本把握了水利行业的进展动向。这次培训学习有助于我在实际工作中更新学问，更新理念，提高专业工作水平，扩展实际工作思路，增加解决实际问题的力量，加深了对本专业学问的了解，到达了理论与实际相结合的目的。在学习中以科学进展观为指导，以经济社会进展和科技进步需求为导向，以力量建立为核心，坚持理论联系实际、学以致用，讲究实效，把握了本专业最新科技理论和技术成果，为今后工作开展供应前进的方向。 本次水利工程学问培训的课程总共分为三讲：第一讲为

16、“不同类型地下水资源特征与评价”；其次讲为“水利工程新技术”、第三讲为“土壤质量与土壤资源爱护”。 第一讲“不同类型地下水资源特征与评价”。通过本讲的学习使我把握了不同类型地下水资源的类别、干扰井群的出水量计算、瓶装水与矿泉水分类、多年冻土区的地下水类型及特征、矿床充水特征等内容。 地下水资源的类别主要学习了进展地下水资源分类，既要考虑地下水本身的特性，又要考虑供水的要求。我国地下水资源分类方案许多，目前比拟常用的分类是从水文循环的观点动身，将地下水资源分为补给量、储存量和排泄量； 干扰井群的出水量计算主要学习了叠加原理、任意排列的完整干扰井群计算等学问。 瓶装水与矿泉水分类主要学习了瓶装饮用

17、水的定义和分类、矿水、矿泉、温泉的概念等学问。 多年冻土区的地下水类型及特征主要学习了多年冻土区的地下水类型、多年冻土区地下水的根本特征等学问。 矿床充水特征主要介绍各种充水水源、充水通道、采矿活动等学问。 其次讲“水利工程新技术”。通过本讲的学习使我把握了水库大坝加固技术、水利水电工程勘测设计技术、大型水利工程建立技术等内容。 水库大坝加固技术主要学习了我国水库大坝安全现状、防洪安全加固技术、渗流安全加固、土石坝构造病害特点等学问。 水利水电工程勘测设计技术主要介绍了山东泰安抽水蓄能电站工程。 大型水利工程建立技术主要学习了100m级面板坝的技术要点、201*年以后修建的超高面板坝的主要阅历

18、、我国建坝技术的进展与创新等学问。 第三讲“土壤质量与土壤资源爱护”。过本讲的学习使我把握了土壤质量的概念与土壤质量评价指标、土壤污染与防治、土壤资源爱护。 土壤质量的概念与土壤质量评价指标主要学习了土壤质量的概念、土壤质量评价指标等概念。 土壤污染与防治主要学习了土壤污染的概念与污染类型、土壤污染的生态危害污染土壤的修复等学问。 土壤资源爱护主要介绍了我国土壤爱护面临的问题、土壤资源爱护中需要克制的障碍等问题。 通过本次的学习，使我懂得了一名水利方面的技术人员应具备的学问，进一步提高了政治修养，强化了理论素养，使我提高了理论水平和专业技能，并且加深了对水利热点问题和前沿问题的了解，把握了水利

19、行业进展的动向。这次培训学习有助于我在实际工作中更新学问、更新理念、提高专业工作水平，扩展实际工作思路，对将来成为推动我省水利行业竞争力量和行业建立进展的合格的技术人才，打下了坚实的根底。 另一方面，本次培训使我感受颇深，结合自己的工作实际熟悉到干好本职工作一要认清形势，转变观念，找准角色定位，提升效劳力量；二要换位思索，不计较个人得失，共同营造良好开心的工作气氛，有效提高整体的战斗力；三要对待问题视角更全面，提高本职工作的创新力量，找出自己的差距与缺乏。 以上是我学习的一点体会，收获是特别丰富的，也让我收获了许多的学问，下一步我肯定结合自己的专业，立足本职岗位尽到自己的职责，踏踏实实搞好水电业务。坚固树立科学进展观，做到与时俱进，把自己的理论水平、业务水平和工作力量提高到一个新层次，为我省的水利事业迈进新的高度奉献一份力气。 最好特别感谢本次培训的教师，教师们辛苦了，祝你们身体安康、工作顺当！ 友情提示：本文中关于201*黑龙江高校连续教育 心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*黑龙江高校连续教育 心得体会：该篇文章建议您自主创作。