2023年《比尾巴》评课稿3篇.docx
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1、 2023年比尾巴评课稿3篇（全文完整）比尾巴评课稿1 今日,听了李教师执教的比尾巴一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈我对这节课的一些看法。 教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了学生主体地位。 一、注意情境创设 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住
2、、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小朋友们喜爱小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言进展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达力量的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。因此教师在教学中不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进展教学设计，创设出抱负的情境，激发学生剧烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。 二、生字教学力求扎实 新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注意识字过程，教给学生识字方法。在学
3、生自主学习的根底上，让学生从会读到会认，由简到难地进展学习。抓住识字规律，把几个相像的字“巴、把、公、松”放在一起比拟，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。教师采纳随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉的事物结合起来，使学生在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。一节课下来，学生就轻轻松松地把握了本课的生字。 三、形式多样，强化朗读训练 在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培育了朗读力量。 四、练读课文，体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。教师采纳多种形式练读，目的是
4、想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。 比尾巴评课稿2 上午在一年级2班听了王教师的一节语文高效课堂达标示范课，感受特殊深刻。 第一，王教师的导学案设计完全从学生的生活实际动身，从高效课堂的要求动身，不仅“三究四学”的环节完整，最重要的是联系课文的内容，在独学第4小题“我能用多种形式朗读课文。（加动物头饰表演读，问答读，唱儿歌，齐读，个人读等）”给学生供应了发挥自主学习的条件，让学生在课堂的展现中，有话可说，而且都是学生自己生成的活生生的事，给课堂增加了精彩。第5小题“我也来试一试编写儿歌。（比翅膀、比耳朵、比眼睛等）”在学生课前充分预习的根底上，更是让课堂
5、学习到达了一个高潮。 欢乐组的一个女同学展现自己在小黑板上画的各种动物的尾巴，种子组有一个男同学点评说“公鸡的尾巴画的像香蕉。”还有一个男同学说“公鸡的尾巴画的像一只手。”这样的评价完全是课堂上学生现实的想法，他们把自己的真实想法、真实感受说出来了，这就是当前高效课堂的一个目标，让学生得到了相对自由的进展。这些同学的展现也是课堂上新生成的内容，这样的答复在课堂上赢得了师生热闹的掌声。 更精彩的是联系课文内容对“比尾巴”的拓展展现：王教师在导学案中给学生设计有写儿歌的提示：比鼻子，谁的鼻子长？谁的鼻子短？比快慢，是谁跑的快？是谁跑的慢？为同学自己编写儿歌打好了根底。含羞草小组一个女同学展现自己编
6、写的比鼻子的儿歌，把课文中没有提到的其他动物鼻子的长短仿照课文形式进展了比拟，内容新奇，构造完整，激起了一片热闹的掌声，其他小组的同学也不甘示弱，纷纷站起来展现、补充；欢乐组的一个男同学展现自己编写的比耳朵的儿歌，画眉组的一个男同学展现自己比眼睛的儿歌，稻草人小组的一个女同学展现自己编写的比脖子的儿歌，在这些学生展现的同时，还不时有同学质疑、补充，争先恐后的站起来说，课堂气氛到达了白热化程度，你一言我一语，精彩纷呈，掌声阵阵。 学生完全进入一种忘我的学习状态，实现了高效课堂学生是仆人，学生展现自我、进展自我的抱负目标。另外，第6题“我会说一说各种动物园的尾巴有什么作用？”设计的也特别好：猴子的
7、尾巴可以当绳子用，鱼的尾巴能起到*衡作用，猫的尾巴也有*衡作用，松鼠的尾巴可以当降落伞雨伞等等说法，这样的导学既给学生供应了展现的时机，又结合课文拓展了动物尾巴的作用，增加了学生的学问，培育了学生的学习兴趣。 总之，王教师这节课，无论是从导学案的设计，还是教学过程中的手段应用，都符合高效课堂的各项要求，把课堂还给了学生，在课内外引导、培育了学生学习的兴趣和积极性，是一堂优秀的示范课。 比尾巴评课稿3篇扩展阅读 比尾巴评课稿3篇（扩展1） 比尾巴评课稿3篇 比尾巴评课稿1 各位教师大家好，今日我们大家共同听了我们组李教师执教的比尾巴一课，李教师那靓丽的形状，极具亲和力的语言，轻松活泼的课堂给教师
8、和孩子们留下了深刻的印象。李教师这节课有很多亮点值得我学习，尤其是以下三大亮点： 、随文分散识字 降低识字量的难度 识字教学要注意识字过程，教给学生识字方法。李教师的字词教学就非常扎实，在学生自主学习的根底上，让学生从会读到会认，由简到难地进展学习。在教学词语时：依据动物图片找名字，通过动物的名字，叫出小动物；，在熟悉“鼠”字时候，利用汉字演化的图片加强记忆。在识字生字时，教师让学生说说自己什么方法能记住生字？还抓住识字规律，把几个相像的字“鸡、鸭、”放在一起比拟，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。教学“把”时在原有的认知根底上，让学生说出还有一把什么？”这其实是对生字教学的一种拓展。一节课下
9、来，学生就轻轻松松地把握了本课的生字。 、形式多样 强化朗读训练 朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中李教师采纳多种形式练读，有细听教师的范读，也有自己读、个别读、师生对读、生生对读、男女对读等形式，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。 、趣味的拓展，景上添花。 现在我们学校正在流行+x群文阅读教学，李教师依据一年级孩子的学习把握状况做了二种相应的拓展，一种是教师出示学生*时比拟常见鹿、燕子、牛三种动物的图片，说说它们尾巴的特点，然后出示句子进展说话练习。其次种，利用比嘴巴儿歌儿说说它们嘴巴的特点，然后出示句子进展说话练习
10、。既是对文本学习的提升，又积极开发了课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。 以上是我的一点浅薄的熟悉，评不好之处请大家见谅。 比尾巴评课稿2 比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是布满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，熟悉新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 朱星怡教师和田华教师经过了细心的备课，为我们呈现了两堂精彩的语文课，可谓各有千秋，听完之后我受益颇多，下面说一下我听完这两节课的收获和感想。 作为一名新教师，我也是任教于一年级，一年级语文，我也是
11、第一次接触，对于低年级识字、写字的教学，始终是我最大的困扰，如何让学生在一个轻松、开心的环境下，引导孩子自主进展识字，这堂课，田教师抓住低段识字的特点，不断复现的方式，让孩子熟识动物名称，课堂上的各个教学环节设计都是为生字的不断复现效劳的。从出示课文题目“比尾巴”三个字就让学生开头观看，让学生用加一加或者减一减的方法说一说自己是怎么识记这几个字的，田教师这种随文识字的方式，把识字教学变得生动好玩，使学生在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量，一节课下来，学生就轻轻松松地把握了本课的生字。而且田教师在课前做了非常充分的预备，预备了精致的动物插图，并且分别搭配了相关动物尾巴特点的词语，在这种颇具趣味
12、性的学习过程中又稳固了生字的学习。一节课下来，田教师始终在围绕本课时的重难点开展教学，特别扎实。 听完朱教师的课，也对我以后的教学工作供应了许多帮忙。朱教师亲切大方地教态不仅吸引了学生的留意力，也深深的吸引着我们教师的眼球，各个环节的细心设计和恰到好处的课堂调控力量，为我们新教师树立了一个优秀的典范。上课伊始，用小嬉戏的方法引出课题，激发学生的学习兴趣，生字学习方面，从开头的带拼音读生字，到去掉拼音读生字，再到组词语，逐步深入，由易到难，梯度明显。个人认为朱教师本节课最大的亮点在于对问号和疑问句的朗读练习，通过多种方式让学生朗读，让学生体会问句的读法，理解问句的含义，不仅到达了预期的教学目标，
13、还使课堂变得生动而高效。朱教师在最终的写字环节的教学也是特别的细心，首先对笔画撇折进展强调，然后反复地带着学生进展书空练习，熟记笔顺，发挥了学生的主观能动性，使学生真正的参加到了学习过程中去。 两位教师在教学过程中，无论是对生字的学习还是课文的朗读，都实行了多种多样的方法，比方指名读、齐读、小教师领读、开火车读、范读、自由读等等，形式多样，学生参加度高，课堂学习效果明显。两节课都紧扣识字与朗读的教学重点难点，从教材动身，从学情动身，利用多媒体软件，充分激发了孩子的学习兴趣，符合一年级学生的心理特征。 总而言之，两位教师的课，虽然美中或许略有缺乏，但是听完之后真的是学到了许多东西，并且自己也开头
14、仔细的思索和反思。作为一名新教师，在以后的工作中我会把学到的阅历合理的转化，然后运用到自己的教学中去，不断地提高自己的教学水*，争取早日成为一名合格的人民教师。 比尾巴评课稿3 各位教师大家好，今日我们大家共同听了我们组李教师执教的比尾巴一课，李教师那靓丽的形状，极具亲和力的语言，轻松活泼的课堂给教师和孩子们留下了深刻的印象。李教师这节课有很多亮点值得我学习，尤其是以下三大亮点： 、随文分散识字 降低识字量的难度 识字教学要注意识字过程，教给学生识字方法。李教师的字词教学就非常扎实，在学生自主学习的根底上，让学生从会读到会认，由简到难地进展学习。在教学词语时：依据动物图片找名字，通过动物的名字
15、，叫出小动物；，在熟悉“鼠”字时候，利用汉字演化的图片加强记忆。在识字生字时，教师让学生说说自己什么方法能记住生字？还抓住识字规律，把几个相像的字“鸡、鸭、”放在一起比拟，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。教学“把”时在原有的认知根底上，让学生说出还有一把什么？”这其实是对生字教学的一种拓展。一节课下来，学生就轻轻松松地把握了本课的生字。 、形式多样 强化朗读训练 朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中李教师采纳多种形式练读，有细听教师的范读，也有自己读、个别读、师生对读、生生对读、男女对读等形式，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文
16、字的方式。 、趣味的拓展，景上添花。 现在我们学校正在流行+x群文阅读教学，李教师依据一年级孩子的学习把握状况做了二种相应的拓展，一种是教师出示学生*时比拟常见鹿、燕子、牛三种动物的图片，说说它们尾巴的特点，然后出示句子进展说话练习。其次种，利用比嘴巴儿歌儿说说它们嘴巴的特点，然后出示句子进展说话练习。既是对文本学习的提升，又积极开发了课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。 以上是我的一点浅薄的熟悉，评不好之处请大家见谅。 比尾巴评课稿3篇（扩展2） 一年级语文比尾巴评课稿3篇 一年级语文比尾巴评课稿1 今日，听了吴教师执教的比尾巴一课，下面就谈谈我对这节课的一些看法。 吴教师在教学中，首先通
17、过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了学生主体地位。 情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言进展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达力量的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。因此教师在教学中不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进展教学设计，创设出抱负的情境，激发学生剧烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。 在课堂中，吴教师抓住识字规律，把几个相像的字“公、
18、松、鸡、鸭”放在一起比拟，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。教师采纳随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉的事物结合起来，使学生在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。一节课下来，学生就轻轻松松地把握了本课的生字。 在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培育了朗读力量。 针对问句，在课堂上呈现地语气朗读还不够到位。对于一年级的学生而言，有感情地读懂问句，读出问句，是有肯定的难度，本人认为还是需要在肯定的语境中得以理解之后再进展朗读训练。 一年级语文比尾巴评课稿2 比尾巴
19、这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是布满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，熟悉新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 朱星怡教师和田华教师经过了细心的备课，为我们呈现了两堂精彩的语文课，可谓各有千秋，听完之后我受益颇多，下面说一下我听完这两节课的收获和感想。 作为一名新教师，我也是任教于一年级，一年级语文，我也是第一次接触，对于低年级识字、写字的教学，始终是我最大的困扰，如何让学生在一个轻松、开心的环境下，引导孩子自主进展识字，这堂课，田教师抓住低段识字的特
20、点，不断复现的方式，让孩子熟识动物名称，课堂上的各个教学环节设计都是为生字的不断复现效劳的。从出示课文题目“比尾巴”三个字就让学生开头观看，让学生用加一加或者减一减的方法说一说自己是怎么识记这几个字的，田教师这种随文识字的方式，把识字教学变得生动好玩，使学生在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量，一节课下来，学生就轻轻松松地把握了本课的生字。而且田教师在课前做了非常充分的预备，预备了精致的动物插图，并且分别搭配了相关动物尾巴特点的词语，在这种颇具趣味性的学习过程中又稳固了生字的学习。一节课下来，田教师始终在围绕本课时的重难点开展教学，特别扎实。 听完朱教师的课，也对我以后的教学工作供应了许多帮忙
21、。朱教师亲切大方地教态不仅吸引了学生的留意力，也深深的吸引着我们教师的眼球，各个环节的细心设计和恰到好处的课堂调控力量，为我们新教师树立了一个优秀的典范。上课伊始，用小嬉戏的方法引出课题，激发学生的学习兴趣，生字学习方面，从开头的带拼音读生字，到去掉拼音读生字，再到组词语，逐步深入，由易到难，梯度明显。个人认为朱教师本节课最大的亮点在于对问号和疑问句的朗读练习，通过多种方式让学生朗读，让学生体会问句的读法，理解问句的含义，不仅到达了预期的教学目标，还使课堂变得生动而高效。朱教师在最终的写字环节的教学也是特别的细心，首先对笔画撇折进展强调，然后反复地带着学生进展书空练习，熟记笔顺，发挥了学生的主
22、观能动性，使学生真正的参加到了学习过程中去。 两位教师在教学过程中，无论是对生字的学习还是课文的朗读，都实行了多种多样的方法，比方指名读、齐读、小教师领读、开火车读、范读、自由读等等，形式多样，学生参加度高，课堂学习效果明显。两节课都紧扣识字与朗读的教学重点难点，从教材动身，从学情动身，利用多媒体软件，充分激发了孩子的学习兴趣，符合一年级学生的心理特征。 总而言之，两位教师的课，虽然美中或许略有缺乏，但是听完之后真的是学到了许多东西，并且自己也开头仔细的思索和反思。作为一名新教师，在以后的.工作中我会把学到的阅历合理的转化，然后运用到自己的教学中去，不断地提高自己的教学水*，争取早日成为一名合
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- 比尾巴 2023 尾巴 评课稿
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