7的组合教案7篇.docx

《7的组合教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7的组合教案7篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 7的组合教案7篇 7的组合教案篇1 活动目标： 1、在活动中学习5的分解、组合。 2、尝试用数字和符号表示数的分解、组合。 3、通过感知分解、组合的关系，提高对数学活动的兴趣。 活动预备： 1、教具预备：“数字卡片 分合号”；棋盘（见附图）；红色、蓝色 棋子若干。5的分解图、示范作业纸。 2、学具预备：“数字卡片 分合号”；红色、蓝色棋子若干；棋盘、铅笔、油画棒、作业纸。 活动过程: 1、教师幼儿相互问候。 2、集体活动。 初步感知分解、组合。 教师创设情境：今日我们一起来进展一场下棋竞赛，小朋友想一想，下棋需要什么呢？教师在黑板上出示棋盘和棋子。 幼儿：棋子。 幼儿：棋盘。 教师：教师给小

2、朋友预备了棋盘和两种颜色的棋子，每个小朋友要拿5个棋子，两种颜色都要有，我们可以怎么拿呢？请小朋友用自己的方法拿5个棋子，并放在自己棋盘的第一排摆好，同种颜色的棋子摆在一起。 幼儿操作。 教师：下面请小朋友来说一说自己是怎样拿棋子的。 幼儿：我拿了3个红色的、2个蓝色的棋子。 幼儿：我拿了1个红色的、4个蓝色的棋子。 幼儿：我拿了2个红色的、3个蓝色的棋子。 介绍分合号，示范标准的分合式及读法。 教师：小朋友的方法可真多，可是怎样才能把大家的方法记录下来呢？这个符号叫做“分合号”（教师出示分合符号“ ”），我们可以用它和数字一起记录不同的方法。 教师在棋盘上示范将5的一种分法表示出来，如 。它

3、读作“5可以分成1和4,1和4合起来就是5”。 教师：请小朋友将自己取棋子的方法在棋盘上记录下来：（手指向记录区），再读一读。 教师将幼儿的分合式汇总到黑板上进展展现。 教师：小朋友看一看有几种方法？ 幼儿：4种。 教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清楚呢？ 幼儿：按挨次记。 教师：我们分成的数字叫局部数，记录时可以按一个局部数递增，另一个局部数递减的规律，这样看起来更清晰。 教师和幼儿一起按规律记录。 3、分组活动。 第一组：帮每种花涂上两种不同的颜色，并填空。 其次组：依据图示在方框里写出相应的数字。 4、嬉戏：分彩棒。 幼儿每人拿5根彩棒，另请4名幼儿分别举起数字5的四种分合式站在教

4、室的四个角落，其余幼儿将彩棒随便分成2份，左手中的彩棒数量为一个局部数，右手中的彩棒数量为另一个局部数。然后站到对应的那一种分合式。 5、沟通小结。 师幼共同整理整理学具。 7的组合教案篇2 活动目标： 1、体验将数量是5的物品分成两局部。 2、学习念读5的分合式及算式。 3、进展幼儿规律思维力量。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动预备： 1、“5只兔子头饰“，儿歌小白兔白又白。 2、15数字卡片；分合符号。 3、学具：每个幼儿五颗棋子。 4、嬉戏册第五册第1112页。 活动过程： 一、预备活动嬉戏导入：小兔子挖菜。 创设环境：森林里来了兔妈妈和5只小兔子，播放儿歌小白兔白又白。教师带着

5、幼儿边念儿歌边做相应的动作出场。小兔子最爱吃萝卜和青菜，兔妈妈请小兔子去挖萝卜和青菜，请小兔子自由的分成两组。请在座的小朋友将分组用分合式表示在黑板上。总共分三次。导出今日的活动内容：学习蒙氏数学5的分解、组合。 二、探究操作 1、感知数的分解、组合。每个幼儿发放五颗棋子，请幼儿进展自由分解操作，教师请个别幼儿说出5的分解方法。 2、教师总结幼儿的分组状况。教师演示将五颗从1开头分，将棋子分成两组，教师将组成形式呈现在黑板上。并写出算式，教幼儿念读。 3、教师根据第2步完成5的四种分法，让幼儿知道5从1开头分一共有四种分法。 三、嬉戏体验： 1、嬉戏一：每个幼儿发放五只猴子的学具进展分解操作，

6、教师巡回指导。 2、嬉戏二：做嬉戏册第五册第1112页的活动。 教学反思 1、通过这节课，幼儿了解了5的分解。知道了5的4种分法。幼儿在整个活动中，都很积极的动手操作。在操作中发觉学问。同时也培育了幼儿对数学活动的兴趣，熬炼了幼儿的动手操作力量。 2、本节课教师遵循了新纲要提出的以幼儿自主探究学习的过程为主体的新授课方法。 3、幼儿在小组协作方面还有待加强。 4、假如重上本节课，我会依据听课的各位教师提出的建议：加强孩子从物到数的转换方面要多一些练习；数的递增递减环节须多演示。 7的组合教案篇3 活动目标： 1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 2、学习对给定的4个数字进

7、展不同的排列组合。 3、了解一些数字排序的学问,能积极查找又快又全的组合方法。 活动预备：教具：ppt;学具：数卡、笔和白纸。 活动过程： 一、出示新车ppt，进展观看，引出课题。 1.师：我这里有很多汽车的图片，大家看一看，你喜爱哪一辆?你喜爱它哪个地方? 教师小结：每辆车在形状和功能上都有区分。 2. (出示ppt) 师：这是石教师的新车，是黑色的马自达。你在公路上见过同样的车吗? 师：对，尽管现在汽车的品种许多，但还是有许多的人喜爱黑色的马自达。当公路上有很多黑色的马自达时，你怎么知道那是石教师的车呢? 师小结：看号码，对!每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。 二、第一次操作，学习三个数字

8、的不同排列组合 1、三个数字的车牌。 师：我的车牌上有5 3 6三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?我给你5、6、3三个数字，你可以排列出哪些车牌号码? 幼儿两人结对合作，用三张数卡进展排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸) 2、展现车牌，沟通争论、学习方法。 师：请你们每对拿出一张车牌。(教师把上交的车牌展现在黑板上) 教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。 师：6张，我们一共排列了6张车牌。 师：想一想，有什么方法让我们在排列这些数字的时候，既快又一个不漏地排列出全部的车牌? 小结：对，我们可以从3开头，排出车牌;然后从5开头，排出车牌;再从6开头，排出车牌。这样的话，大家看起来又清

9、晰又明白。 三、其次次操作，学习四个数字的不同排列组合。 1、四个数字。 师：现在，我们知道了又快又好的方法，不过,石教师的车牌上还有一个数字1!请你们再去试试，加上1，也就是说，1、3、5、6，一共4个数字，看看可以排列出几张车牌? 2、师：要认真想想，用什么方法能又快又全地排列出来?两人合作哦! 3、幼儿两人合作，共同查找和记录四个数字的不同排列组合。 4、张贴幼儿登记的车牌，师生共同检验。 将1为首的数字拿出来，共有6张。 师小结：看，只增加了一个数字，就1打头，就排列出了6张车牌，现在，我们是4个数字，就排出了6个、6个、6个、6 个，4*6=24，一共24张哦!很厉害，对不对? 师：

10、石教师的车牌是3516，这张! 师：小数字，大学问哦! 四、公路上的车牌。 比拟区分车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同 1、ppt：出示两张车牌为苏ma3516 和苏m3516学的车。 师：石教师的车牌是3516，可是有一天，我发觉公路上有一辆车的牌照也是3516，这是怎么回事呢? 师小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是大型车，黑色车牌是大使馆的车 2、师：我还观察过颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样? ppt(苏ma3516;浙dc3516) 3、师小结：“是啊，一张车牌，有不同的颜色，有不同的数字，有不同的字母，还有不同的汉字，就是由于这些不同，才会变化出这么多不同的车牌，我们的

11、公路上新车才越来越多的。以后我们还会接触到更多有关数字组合的学问，到时我们再接着聊。” 7的组合教案篇4 大班数学公开课教案5的分解组合 活动目标： 1、初步体验数量为5的物品可以分成两个局部 2、在活动中学习把握5的分解与组合 3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。 活动预备： 物质预备：ppt，黑板上展现操作盘子，数字，符号卡，操作题 阅历预备：接触过5以内数的分合 活动过程： 一、嬉戏导入：数字问答嬉戏 二、活动环节 1、观看并操作课件分草莓 （1）教师引导引导幼儿将5颗草莓分在两个盘子里，可以怎么分呢？ （2）教师示范将5颗草莓分成1颗和4颗。 （3）请幼儿操作，尝试不同的

12、分法。 教师：还可以怎么分呢？请小朋友试试看吧！ （4）教师小结：5颗草莓可以分成 1颗草莓和4颗草莓； 4颗草莓和1颗草莓； 2颗草莓和3颗草莓； 3颗草莓和2颗草莓； 一共有4种分法。 2、观看课件学习分合式，熟悉分合号及分合式。 （1）熟悉分合号 教师：这是分合号，用分合号就可以很便利把刚刚分草莓的结果记录下来。 （2）教师示范分合式及读法 教师：5颗草莓分成了1颗和4颗，所以5可以分成1和4；1颗草莓和4颗草莓合起来是5颗草莓，所以1和4合起来是5。 3、操作课件数字卡片，进一步了解5的分解组合。 教师：请依据卡片上的数字及图案数量，找出合起来是5的两张不同外形的卡片。 4、操作课件彩

13、色气球，稳固5的分解组合。 教师：请给气球涂上红蓝两种颜色，涂完后用对应的分合式记录下来。 三、教师将分合式汇总到黑板上进展展现。 教师：小朋友看一看有几种分法？请小朋友分分看。 幼儿：4种。 教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清楚呢？ 幼儿：按挨次记。 教师：我们分成的数字叫局部数，记录时可以按一个局部数递增，另一个局部数递减的”规律，这样看起来更清晰。 教师和幼儿一起按规律记录。 四、分组活动 第一二组：涂一涂依据分合式数字将每种花涂上两种不同颜色， 第三四组：贴一贴依据图案在方框里贴出相应的数字。 第五六组：连一连将数字合起来是5的两张扑克牌连起来 五、沟通小结 1、幼儿叙述操作过程

14、 2教师依据幼儿不同的表现赐予相应的总结。 3、师幼儿共同整理整理材料 六、活动延长 在一日活动中可以引导幼儿利用四周事物练习5的分解组合，比方：每只手上的5根手指头，衣服上的5颗纽扣等。 7的组合教案篇5 一、教材 ?直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章其次节的内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上看，它既是点与圆的位置关系的连续与提高，又是学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的根底。从数学思想方法层面上看它运用运动变化的观点提醒了学问的发生过程以及相关学问间的内在联系，渗透了数形结合、分类争论、类比、化归等数学思想方法，有助于提高学生的思维品质。 二、学情 学生初

15、中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定;且在上节的学习过程中把握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的距离公式;把握利用方程组的方法来求直线的交点;具有用坐标法讨论点与圆的位置关系的根底;具有肯定的数形结合解题思想的根底。 三、教学目标 (一)学问与技能目标 能够精确用图形表示出直线与圆的三种位置关系;可以利用联立方程的方法和求点到直线的距离的方法简洁推断出直线与圆的关系。 (二)过程与方法目标 经受操作、观看、探究、总结直线与圆的位置关系的推断方法，从而熬炼观看、比拟、概括的规律思维力量。 (三)情感态度价值观目标 激发求知欲和学习兴趣，熬炼积极探究、发觉新学问、总结规律的

16、力量，解题时养成归纳总结的良好习惯。 四、教学重难点 (一)重点 用解析法讨论直线与圆的位置关系。 (二)难点 体会用解析法解决问题的数学思想。 五、教学方法 依据本节课教材内容的特点，为了更直观、形象地突出重点，突破难点，借助信息技术工具，以几何画板为平台，通过图形的动态演示，变抽象为直观，为学生的数学探究与数学思维供应支持.在教学中采纳小组合作学习的方式，这样可以为不同认知根底的学生供应学习时机，同时有利于发挥各层次学生的作用，教师始终坚持启发式教学原则，设计一系列问题串，以引导学生的数学思维活动。 7的组合教案篇6 活动目标： 1.熟悉磁铁，感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。 2.探究磁铁

17、吸起非铁制品的多种方法。 活动预备： 1.长条形、马蹄形磁铁各一块；回形针、小铁片、铁钉、鞋扣、铁夹子等小型铁制品；积木、塑料插片等小型非铁制品；铁丝、毛线绳等帮助材料。 2.每组两个盘子。其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。 活动过程： 1.熟悉磁铁，感知磁铁吸铁的特性。 （1）出示磁铁，请幼儿说一说它的名字，有什么本事。 （2）请幼儿操作磁铁，看看磁铁能吸起盘子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸两个种类，分别放进两个盘子里。 （3）请幼儿用磁铁在活动室操作，看看磁铁还能吸起室内哪些物品。 ：磁铁有磁性，可以吸住铁制品。 2.再次操作，请幼儿探究如何用磁铁吸住非铁制品。 （1）请幼儿

18、想方法用磁铁把刚刚吸不起来的东西重新吸起来，如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。 （2）相互沟通好的做法。 3.用磁铁吸铁钉，看谁吸的多，感受磁化现象。 （1）请幼儿比一比，用磁铁一个连一个吸住铁钉，看能吸住多少个，比一比谁吸的最多。 （2）用磁铁吸回形针，一个一个连续吸，看能吸住多少。 （3）用不同大小的磁铁试一试，看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化。 4.请幼儿把两块磁铁放在一起，看看会怎样，感知磁铁正负极相吸相斥的现象。 5.引导幼儿了解磁铁在生活中的应用。 活动反思： 本节科学活动，幼儿特别感兴趣。活动中，幼儿通过动手操作，感知到磁铁有磁性，可以吸住铁制品。在操作中，幼儿自由探

19、究出了怎样用磁铁吸住非铁制品。如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。在用磁铁吸铁过程中，让幼儿感受到了磁化现象，在动手试验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。用磁铁一个连一个吸铁钉，幼儿感受到磁化现象。 7的组合教案篇7 6的组合分解教案 活动目标： 1.学会并把握6的分解组合。 2.在操作中能发觉数的分解过程中相互交换，递增、递减和互补的规律。 3.喜爱用计算插板进展数学活动。 活动预备 计算演示板一块，幼儿每人一套计算插板，练习卡若干。 活动过程 1.熟悉计算板，激发兴趣 （1）熟悉计算插板，请幼儿观看并说出其特征上边一行有数字110，左边一行也有数字110，有插孔。 （2）利用儿歌学习并

20、练习计算板的开盒关盒 开：左右手四指并拢把住盒的两侧下端，大拇指向上推； 关：大拇指把住下端，双手食指向下拉。（留意：手指不能插到小孔中） 幼儿利用儿歌练习开盒关盒。 （3）练习插（收）棋子 插棋子：拿出一串红色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一个一个插棋子同时左手要从上往下拦住棋子。 收棋子：可以两手同时收，也可以右手一个一个收回原处。 幼儿用竞赛的形式练习插（收）棋子。 2.利用计算板学习6的.分解组合 （1）教师：小兔子拔了6个大萝卜，想把它们分别放在红篮子和黄篮子里，都可以怎么放呢？请小朋友帮它分一分。 请一名小朋友说出一种分法，教师用红棋子表示放在红篮子的萝卜，黄棋子表示放在黄

21、篮子的萝卜，在计算板上摆出。 （3）请幼儿在自己的计算插板上摆出6个萝卜的几种分法。 （4）分别请幼儿说出6个萝卜的分法，教师依据幼儿的分法有规律的在计算演示板上摆出6的分解组合形式，同时用数字对应摆出。 （5）请幼儿观看计算演示板上6的分解组合式，在教师的引导下说出互换、互补、递增、递减的规律。（左边一行比一行多一粒棋子，右边一行比一行少一粒棋子；1和5与5和1、2和4与5和2、数字一样，位置交换了；左边多一个棋子，右边就少一个棋子。） （6）请幼儿根据演示板上摆放的方式，在自己的插板上摆好，和教师一起手口全都地说出6的分解组合。 （7）请幼儿依据板上的棋子数摆上相应的数字，使6的分解组合图示与数字相对应。教师和幼儿再次手口全都说出6的分解组合。 3.嬉戏：6的分解组合 通过嬉戏的方式，利用练习卡练习6的分解组合。