2022年宜昌市继续教育培训《教师职业道德》试题及答案.docx

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1、2023 年宜昌市教育系统教师及治理人员连续教育培训打算教师职业道德模拟试题及答案一、单项选择题： 1教师职业道德区分于其他职业道德的显著标志就是A A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作2. 随着时代的进步，型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识渐渐增加，很多孩子对父母的教育听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应当C A、放弃对家长协作自己工作的期望 B、催促家长，让家长成为自己的“助教” C、敬重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作3. 托尔斯泰说：“假设一个教师把宠爱事业和宠爱学生结合起来，他就是一个完善的教师”。这意味着教师要A

2、 A、关心学生、了解学生B、敬重学生、信任学生C、严格要求学生，对学生一视同仁D、把宠爱事业与宠爱学生结合起来4. 师德的灵魂是 AA、关爱学生B、提高修养C、加强反思D、提高业务水平5. 男同学小陈寻常自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王教师觉察收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思 想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王教师归还手机，王教师说：这是罪证不能归还，要 交学校德育处。校长指出，王教师未经学生同意翻看短信侵害学生的隐私权。批判的话 语侵害学生的人格权。收缴手机侵害学生的财产权。作为教师不能以违法的方式对待学 生的违纪行

3、为。你认为校长的说法正确的选项是DA、B、C、D、6. 教育法律关系中两个最重要的主体是CA、教育部门和下属学校B、教育机构和非教育机构C、教师和学生D、教育领导和教师7. 依法治教的重点是DA、教育法学教育和争论B、教育法律的遵守C、教育立法D、各个教育部门依据法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、治理、实施、监视、参与教育活动8. 在论语中记载着很多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是 A A、爱人 B、人心C、诚信D、谦让9. 某市教委在教师中随机调查，问“您宠爱学生吗？”90以上的教师都答复“是”。而当 转而对他们所教的学生问“你体会到教师对你的爱了吗？”时，答复“体会到”的

4、学生仅占10！这说明 AA、教师还没有把握超群的沟通与表达技巧 B、教师尚不具有崇高的道德境地C、教师缺乏信念D、教师缺乏爱心10. 中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是D A、师生关系就是父子关系B、师生关系根本等同于父子关系C、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱 D、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱11. 教师在履行教育义务的活动中，最主要、最根本的道德责任是B A、依法执教 B、教书育人C、爱岗敬业D、团结协作12. 认为人都有恻隐之心、羞恶之心、敬重之心、是非之心，这是AA、孟子的观点 B、朱熹的观点 C、王阳

5、明的观点 D、程颐的观点13. 教师在所从事的教育教学活动中，严格依据宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是AA、依法执教B、爱岗敬业C、宠爱学生D、严谨治学14. 对学生的培育及全面素养的提高，起关键作用的是教师的 C A.力气B.学识C.态度D.方法15. 学生在学校各项权利中最主要、最根本的一项权利是 AA.受教育权 B.生命安康权C.性的不行侵害权D.人身自由权16. 教师未经学生同意按考分凹凸排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵害学生的A A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权17. 关于“师爱”，以下正确说法是 C A

6、.出于私情之爱B.对少数优秀学生的关爱 C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D.师爱不具有育人的作用18. 教师必需格外重视自身的进展，做到以身作则，为人师表，这表达了教师劳动的哪一特点？D A.简洁性、制造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性D.主体性、示范性19. 以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是 C A.1994 年中华人民共和国教师法B.1986 年美国卡内基报告C.1966 年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议D.1995 年国务院教师资格条例20. “学高为师”，“良师必需是学者”，强调哪一类学问对教师专业进展的重要性。 AA.本体

7、性学问 B.条件性学问 C.实践性学问D.文化学问二、推断题：对的填 Y错的写N 1学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他责任人员，依法追究刑事责任。N2. 对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。Y3. 教师体罚学生，经教育不改，情节严峻构成犯罪的，依法追究民事责任。 N4. 人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人承受确定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中吸取精神养分，追求价值与 人格的抱负，从而实现其人格的改造和提升的过程

8、。 Y 5. 慈祥就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。Y6. 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为根底而形成的对于道德自我、道德活动进展评价与调控的心理机制。 Y 7. 公正本身是一个社会性和历史性的范畴，但公正能解决教育中的全部问题。N 三、多项选择题：1. 教师职业道德修养的根本方法有:( ACDE )A、虚心向他人学习，自觉与他人沟通B、坚持自律和他律相结合C、加强理论学习，留意内省、慎独D、勇于实践熬炼，增加情感体验E、确立可行目标，坚持不懈努力2. 教师在职业道德修养中要到达慎独，应着重从几个

9、方面下功夫( ABCD ) A、要求教师留意把师德标准内化为内心信念，化作行为的品质。B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。C、要重视在无人监视下，自觉履行师德标准，养成良好的师德行为习惯。 D、即使在独处和无人监视之时，也照旧依据师德标准行事。3. 小学生董军由于上午语文课不能完整背诵课文，李教师罚他当天放学前抄课文 20 遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章教师的行为侵害了学生的ABD A、安康权B、休息权C、消遣权D、不合理劳动权4. 教师与学生人格公正表达在哪里？ABCDE A、不用高高在上的眼光对待学生B、和小学生沟通，交谈时要蹲下来保持公正C、要

10、求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。5. 从德育道德教育的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即(ABD) A、充分发挥教育主体的德育潜能B、充分促成学生的典范学习C、改善教育与道德教育的效能D、使学生的品质得到质的飞跃6. 以下哪些是 1993 年通过的中华人民共和国教师法规定的教师的义务BCD A、按时获得薪水和酬劳 B、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学打算，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D、不断提高思想政治觉悟和

11、教育教学业务水平四、简答题1. 如何正确对待和处理教育过程的协作性和施教方式个体性的关系对这一问题重要性的生疏教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的根本特征，是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题 2 分对这一问题关系的生疏在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的， 良好的教育质量只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才能真正实现；3 分在实践中应把握的原则教师个体的施教应尽职尽责，同时不行无视相互间的协作性2 分2. 请联系实际谈谈怎样才能做到典范遵守教师职业纪律？教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几

12、点：（1） 要有教师意识并不断强化这种意识；（2） 认真学习教师职业纪律的有关规定；（3） 在教育劳动中遵守教师职业纪律；（4） 从一点一滴做起；（5） 虚心承受批判，勇于自我批判，擅长 改正错误。3. 教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？教师与家长合作沟通的态度和技巧（1） 教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要表达在人才观和儿童观上。（2） 教育动身点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求动身对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿动身对自己的子女实施自然的综合的教育。（3） 教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、

13、系统的、有目的性的，而家长则是阅历的、零散的、自发性的。（4） 教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的冲突。教师与家长合作沟通的态度和技巧。1虚心和气 2敬重理解 3一视同仁 4角色置换4. 实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领? A 培育双赢的性格：（1） 真诚正直，诚信是“双赢”的基石；（2） 成熟：士气与体谅之心是双赢思维不行或缺的因素，二者平衡才是真成熟；（3） 富足心态B 建立双赢的人际关系要随时存入帐户的六种感情存款：（1） 理解别人。孔子：己所不欲，勿施于人；己欲达则达人；（2） 留意小节。细节打算成败；（3） 信守诺言，一次严惩的

14、失信会使人信誉扫地；（4） 说明期望，以免产生误会、无望和猜忌；（5） 恳切正直：背后不道人短是恳切正直的最正确表现；争取学生或子女的信任的关键系于一个最难缠的人身上。（6） 勇于赔礼：弱者才会残忍，只有强者才懂得温存。C 签订双赢的协议；互利关系中对于彼此都能承受的结果所达成的共识，即绩效协议或合伙协议。D 建立双赢的制度：个人或集体的使命宣言所列举的目标与价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。5. 美国教育加波斯提出：教师成长阅历反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解。 答：这个公式反映了教师专业进展的客观规律。由于，阅历是教师专业进展的重要资源，但没有反思的阅历是封闭的、僵化的和有局限的。

15、在教育教学阅历的根底上进展反思，对教师专业进展具有以下功能：（1） 反思使教师重找回失去的自我，信任自己才是处理自己问题的专家；（2） 反思使教师隐蔽在自己心中的教育思想得以激活；（3） 反思是充分挖掘自己专业进展资源的主要方式。五、案例分析题：1. 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来 到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到？把手放下站好？”突然，我听到有人叽咕：“自己也迟到”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，刚要发作的火 一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。寻常，一

16、些看起来很细小、很微缺乏道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后顺手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下 来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要格外审慎。数十双眼睛似乎数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。（1） 案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？（2） 案情给了我们什么样的启发？ 参考答案：（1） 教师扮演了“学生楷模”的角色。（2） 分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特别的信任感 ，使学生表现出明显的“向师性

17、”，他们会把受自己敬重和爱戴的教师视为效法的典范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不留意小节，“自己也迟到了”、“顺手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微缺乏道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还 是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进展现范。（3） 启发：教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加乐观影响，消退消极影响。 教师是学生行为标准的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；教师的典范作用，构成了一种不行缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。2. 某

18、校初中二年级学生费某寻常纪律松散，常常迟到，上课与邻座讲话，经教师屡次教育仍 无转变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵教师虽然屡次与其父母联系但 没有找到其父母。赵教师认为，假设连续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于 是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在教师的压力下，加上本身又有厌学心理， 便于 2023 年 5 月 20 日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。参考答案：（1） 停顿学生上课的做法是不对的，侵害了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2） 分析与评论：停顿违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生教育 相全都，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任教师不得任凭 不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、急躁和信念； 教师要对学生一视同仁，不行偏爱，要讲究教育艺术。看法不偏激，根本符合实际，有确定操作性；看法独到，有制造性和操作性，可获得加分。