2023年部编版人教版四年级上册2.走月亮（教案）.docx

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1、 2023部编版人教版四年级上册2.走月亮（教案） 2走月亮(精读课文) 【教学目标】 1.熟悉“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“严厉、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下漂亮的景象的句子, 感受月光下漂亮的景象，体会在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积存生活中写作材料的习惯。 4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 【教学重点】 必备品行指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活的力量。 必备品行 关键力量【教学难点】充

2、分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 关键力量 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点) 2.正确读写“严厉、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具预备】 荣德基小学课件资源 （笔顺动态演示、朗读音视频） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你

3、和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步，来感受一下她独特的体验吧。（教师板书：走月亮） 二、介绍 吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有：歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。 资料介绍 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 = 1 * GB3出示带生字的新词，让

4、学生认读。 鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄 重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mo”；穗：不要只读一半，不要读成“hu”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。 = 2 * GB3你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 淘洗 形容地面或器物外表高一块低一块。 坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风气、习惯、礼仪等。 风俗 洗濯。 浇灌 浇水浇灌。 镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 款待 形容说话吞吞吐吐。 闪闪耀烁 稀奇奇妙（多用来形容令人感兴趣的新颖事物）。

5、 奇异 对来宾或顾客表示欢送并给以应有的待遇。 （3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 （2）梳理课文思路。 加彩字需要重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 加彩字需要重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 四、学习“会写字” 牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄 1.学生字。 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词和造句。 2.指导书写。 （1）观看生字书写特点，沟通。 “哦、填、稼、

6、俗、跃”是左右构造，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下构造，上小下大；“庄”是半包围构造，书写时要留意笔顺；“鹅、卵”是左右构造的字，书写时左右等宽。 （2）教师范写,重点指导左右构造的字“鹅、卵”和上下构造的字“牵、葡”，学生练写。 鹅：右面是“鸟”不是“乌”。 卵：左右里面各有一点。 葡：里面是“甫”，不要遗忘有一点。 牵：中间的秃宝盖要宽一些。 练学生练写,教师巡察指导。 投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真实地感受到

7、了月光下漂亮的景象。 六、当堂检测 建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。 七、课后作业 请课后完成典中点本课的“根底练习”板块的习题。 （3） （4） （5） （3） （4） （5-12） （13） （14） （15） （16） （17） 其次课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。（重点） 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积存生活中写作材料的习惯。（重点） 4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面

8、出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。（难点） 【教具预备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日教师给你们带来了一首美丽悦耳的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放歌曲月亮船）怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福） 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们连续学习第2课走月亮（板书课题:走月亮） 【设计意图：从学生们熟识的歌曲动身，让他们感受到学习的乐趣，帮忙学生更好地理解课文。

9、】 二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思索：我和阿妈走过了哪些地方? 2.小组争论，沟通。 3.全班沟通。 （点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地） 三、精读课文，深入理解 请同学们自读课文，然后找出最喜爱的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 这一段告知我们月亮是从哪儿升起来的？ （洱海） 2.月盘是那样光明，月光是那样严厉，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 秋天月夜有着怎样的美景？ （月光光明而严厉，洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这

10、迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的美妙。） （教师板书：月盘光明 月光严厉） 学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。 指导朗读：体会月色下的美妙意境。 3.这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮! “这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？ 4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 香味在流，月光在流，怎么可能？ 引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物给予了甜蜜、欢快、幸福的心情，如流水绵绵不绝。（教师板书：看

11、到 山 树 草 花） 方法指导： （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般漂亮的风光时的心情。把真真实切的情，相容相沫的爱表现出来。） 5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。 引导学生合抱负象: （1）都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢？想象一下果园里的风光吧！ （2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。 （3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品尝语言的魅力。 （4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 【设计意图：（引导学生回想

12、和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并共性化的朗读。】 6当看到这么漂亮迷人的风光时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的风光使小感到开心、快乐，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在光明、严厉的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的风光，该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。） 第四自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。 （教师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘） （教

13、师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共性化的朗读宣泄出来。） 第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （教师板书：闻到 阿妈的气息） 第八自然段：“我”突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 （教师板书： 星星闪耀 ） （引导学生想象此时的风光，并共

14、性化的朗读。） 7.也可能学生在一个自然段中即体会到了风光的美，也体会到了情美，教师可随机进展指导。（教师板书：美妙风光浓浓亲情） 【设计意图：让学生发觉：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。】 8.练习背诵第四自然段。 四、拓展延长、体会情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 五、课堂小结 这篇文章用美丽的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过许多很 多地方，观赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。 （板书“借

15、景抒情”。 ） 其实亲情就在我们身边，盼望大家要做生活的有心人，把自己在生活微小之处感悟的亲情，像这样专心、用笔记录下来。就会发觉我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的暖和、幸福、欢乐。 六、当堂检测（选做） 1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”你的头脑中出现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学们沟通（教材课后题第2题。） 2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？? 七、课后练笔 你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。 八、课后作业（选做） 1.推举阅读有关名胜、风光，完成点拨1+x阅读攻略的练习。

16、 2.请完本钱课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （3） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （7） （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14） （15） （16） （17 板书设计 2 走 月 亮 月盘光明 月光严厉 “我”和阿妈 看到: 山 树 草 花 星星闪耀美妙风光浓浓亲情 闻到：阿妈的气息 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 课后反思 胜利之处 1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美妙时间。 2.在教学本文时，我想调动学生的阅历，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感

17、悟到亲情的真。开头我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面出现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的答复缤纷多彩，学生假如绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。 缺乏之处： 在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一局部时，圆满的是学生的朗读或者发言闪光点不是许多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应当让学生回忆和自己妈妈一起漫步时的情感体验，回想自己和妈妈一起漫步是那样的暖和、幸福、安全、欢乐但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一局部学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课缺乏之处值得改良。 总之，教学时要引导学生在学习这些奇妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。