2023年路旁的橡树教学反思路旁的橡树课件(6篇).docx

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1、 2023年路旁的橡树教学反思路旁的橡树课件(6篇)路旁的橡树教学反思 路旁的橡树课件篇一 1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。 2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，沟通自己的看法。 3、从筑路工人的行动中受到启发，增加环保意识。 能发表自己的看法。 体会人们为爱护橡树而表达出的一颗高尚的心。 一、课前沟通 1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物） 2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园，今日我们再来学习一个人和树的故事。 3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读） 4、以往我们都是怎

2、么学习略读课文的？（弄清导读问题） 二、学法迁移 1、明确问题：今日我们还要用这种方法来学习第8课。 自读导读：画出要解决的问题 汇报板书：我们要思索什么问题？ a主要内容 b谈看法 2、回忆学法：你想用什么方法解决这两个问题？ 主要内容（谁干结） 看法（上下文重点词句） 三、自学反应 1、自学： 问题清晰了吗？方法明白了吗？ 我们先来看看测试要求。 自学测试： 1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分） a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不详细） b、课文主要写筑路工人与工程师，为了爱护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路

3、任务。 c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。 2、沟通我对这件事的看法。（每答对一点得10分） 温馨提示： 我的看法是（），我是从第（）自然段，（）句话体会生活的，我抓住了（），这个词（句），的意思是（），从中看出（）。 答案：我的看法： （1）工人不想砍树，他们有环保意识。 工程师不想砍树，他们也有环保意识。 把路设计成马蹄形，既爱护了橡树又完成了规划，足以看出工程师的聪慧才智，考虑周全。 路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱惜花草树木的心。 2、小组沟通： 师：还有两分钟时间，第。2题在小组内沟通，1号组长领着打分。 3、全体反应： （1）、检查朗读： a指3人：谁

4、给他们打打分？ b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。 总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。 （2）汇报试卷： 主要内容：b 我的看法：（开放）假如你是工程师，你想怎样设计这条路？（鼓舞学生多种想法） （3）累计分数（个人、大组） 四、全课总结 1、通过这节课的学习你有什么收获？ 2、这节课有不少同学得了总分值，说明在前几节课的学习中你们把握了相关的学习方法，成绩不抱负的同学可能对这些学习方法还没能完全把握，盼望在第三单元的学习中能够连续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩。 路旁的橡树教学反思 路旁的橡树课件篇二 、学问目

5、标： 理解“宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美”等词语的意思。理解课文内容。 、力量目标： 培育学生理解词语的力量。培育学生的阅读力量。培育学生的有感情地朗读课文的力量。 、德育目标： 让学生学习文中工人和工程师爱惜树木的好品质。 、创新目标： 理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美妙的情感。 、教材分析： 这是一篇内容平凡情节简洁的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，爱护大自然的筑路人，教育学生爱惜树木。 、学生分析： 学生通过对前一课的学习，对于本课会比拟简单理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震惊，让他们感受文中人物的灵魂美。 、确定五点： 重点： 理解

6、人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。 难点： 理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。 创新点： 还有比这个方法更好的吗？ 小树假如会说话，它会说一些什么？ 德育点： 大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？ 空白点： 还有比这个方法更好的吗？ 小树假如会说话，它会说一些什么？ 教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观看图画。 留空白、加深体验、鼓励创新等技术。 一、导引目标 请同学们阅读自学提示，并且用自己喜爱的方式来学习课文，激发兴趣。 同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。 二、创设条件 、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。 、现在请同学们进展朗读，读出

7、最高水平。 、说说橡树是一棵怎么样的树，理解大路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参加： 学生在当教师的体验中，学会了学问。 通过各种读法对学生进展朗读的训练。 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领悟人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“缄默不语”“沉重地叹着气”。 三、组织讨论 争论： 提示中的两个问题你会吗？请小组合作争论一下，拿出小组的意见。体验发觉： 、在沟通合作中，学习创新。 、理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。 四、引导创新 、还有比这个方法更好的吗？ 、小树假如会说话，它会说一些什么？应用实践。 留充份空间让学生自由发表自己的见解。 五、反思

8、小结 、谈谈课文给你的启发。 、说说你今后的准备，稳固提高。 让学生联系实际谈谈如何做到爱惜树木。 路旁的橡树教学反思 路旁的橡树课件篇三 1理解课文，树立环境爱护意识。 2熟悉本课3个生字、理解课文内容。 3朗读课文。 读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。 二课时 1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生教师齐读课文 3、读准要求熟悉的字 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑。规划可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你统一“筑路工

9、人有一课高尚的心”这种说法吗？ 7、学生读最终两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 路旁的橡树教学反思 路旁的橡树课件篇四 1、读懂文章讲了一件什么事，并自己的意见 2、感受到工程师与工人身上高尚的情操。 3、培育孩子从小养成爱护环境的意识，并能想出详细的操作方法付诸以行动。 能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教师：多媒体课件 学生：收集有关环境爱护方面的资料。 一、谈话导入 1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园。下

10、面这篇文章写的就是人与树的故事。读读课文，想想文章讲了一件什么事，再沟通一下对这件事的看法。 2、揭题：路旁的橡树 二、自学课文 1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运毕竟是如何的？ 2、反应： 出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就像草原的哨兵一样。 a、请读读这句话，说说你的脑海中消失一棵怎样的树？ b、结合自己已有的学问阅历，想想，这棵橡树会有多大的年龄，毕竟对于我们的生存环境有什么样的关系？ 这棵橡树将要遭受什么呢？请结合文中的内容简要沟通一下。 最终这棵橡树由于城市建立的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。 三、品读详细语句体会人物心情。 1、本该为了加强城市之间

11、的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：究竟是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。 2、反应 工程师救了橡树 a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。 请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？ b、是不是工程师一开头就打算把这棵橡树保存下来呢？ 出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。 “规划是不行以修改的。”工程师说。 试着想像：假如你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？ 工人救了像树 理由： a、突然，工人们停下来，把排水

12、管放在地上。 b、工人们也缄默不语。 c、工人们也沉重地叹着气。 d、“橡树也不行以砍。”工人们说。 试着想像：工人们为什么缄默不语？叹气时心里是怎么想的？ 小结：这棵橡树就由于工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被胜利地爱护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请下自己的看法。 路旁的橡树教学反思 路旁的橡树课件篇五 1、学问与技能 ： （1）能正确朗读课文中消失的生字词，有感情的朗读课文 。 2、过程与方法： （1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和沟通的学习，感悟高尚品行， （2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，自觉增加爱护生态环境的意识。 3、情感态度与

13、价值观： （1）培育学生环境爱护意识，爱惜花草树木。 （2）培育学生的阅读力量。 三年级的学生具有了肯定的阅读根底和阅读力量，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的力量。本年龄段的学生虽然已经开头进展抽象规律思维，但仍以详细形象思维为主。路旁的橡树一文故事情节特别简洁，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在肯定的困难。这就需要教师创设详细情景，帮忙学生更好地走进文本、理解文本。 教学重点： 通过阅读，体会人们在爱护橡树的过程中表达出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。 4.

14、1第一学时 教学活动 活动1【导入】 一、嬉戏导入 一、嬉戏导入 1、利用“请你跟我这样做”的嬉戏引领学生观看图片（出示课件） 2、观看课件图片，思索：“如何才能让漂亮的风景连续连续，让世世代代都能观赏到它？”引出课题 路旁的橡树（出示课件），教师板书课题。 3、学生齐读课题。 4、解读课题。 活动2【活动】 二、初读课文 二、初读课文 1、自由读课文，勾画出课文中消失的生字词，不熟悉的字可以借助课文中的拼音拼读。 拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。 2、再齐读课文，留意读准字音。思索：这是一棵怎样的橡树？ 活动3【讲授】 三、学习课文 三、学习课文

15、 （一）全班沟通 1、思索：这是一棵怎样的橡树？（出示课件） （它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学竞赛读。 这棵橡树粗大、牢固、挺立，同时还有着一段不平凡的经受，是什么样不平凡的经受呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频） 2、看到同学们看得如此的仔细，教师为你们感到快乐，可是这棵橡树焦急得快要哭了，这是为什么呢？ （由于这里要修路了） 3、原来准备修的是一条怎样的路？（出示课件） （这条路将会宽敞、平坦又美丽） 师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，而且是一条宽敞、平坦又美丽的路。这棵树拦住了去路，怎么办呢？ （二

16、）朗读沟通 1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。 2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。 （工人们和工程师一样，内心很冲突、很无奈、更是焦急。橡树阻碍了修路的进程，但假如砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。） 3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。 出示句子。 工程师为叹了口气。 工人们为叹着气。（师示范叹气，学生叹气） 4、他们为什么都叹气呀？最终路修成了什么样？ （想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。） 5、一条笔直的大路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？ “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路，自然是“宽敞

17、、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何赞扬筑路人的？ 6、齐读最终一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”。（出示课件） （筑这条路的人肯定有一颗高尚的心） 7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？ （工程师和工人们爱护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的爱护，出于对生命的敬重。这是一种善待自然、爱护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人） 活动4【活动】 沟通争论 四、课外延长 1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思索：作为一个学生，我们该如何去做？

18、”（学生沟通争论，说说自己的感受） 2、（学生沟通争论后发言，说说自己的感受，教师结合小村庄的故事小结，引出中华人民共和国森林法实施条例教育学生，增加学生法律学问）（出示课件） 活动5【讲授】 课堂总结 五、课堂总结 1、“为了美妙的家园，我们肯定要做一个高尚的人”（课件出示） 2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今日，学了路旁的橡树，教师盼望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美妙的家园，我们肯定要做一个高尚的人。 活动6【作业】作业安排 六、作业安排（任选一题） 1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。 2、学

19、完课文，你想对自己说些什么？写下来。 路旁的橡树教学反思 路旁的橡树课件篇六 这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进展必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进展分析，分析这些句子时，首先由学生争论，沟通，最终由教师总结，并启发学生对环保问题进展思索。 、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 、培育独立阅读力量。 体会“这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？” 第一课时 一、提问导入新课 、筑路工人们正在修建一条大路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？ 、板书课题：路旁的橡树。

20、二、初读课文 、学生自由读课文，留意读准字音。 、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明白什么问题。 三、检查自学状况 、指名读课文，订正易读错的字音。 、理解词语： 延长：延长，伸展。 挺立：直立而高耸。 沉重：重量大；程度深。 责怪：批判指摘。 高尚：道德水平高。 缄默不语：不说话。 、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互沟通、争论。 四、再读课文，思索同学提出的问题 五、布置作业 熟读课文。 其次课时 一、复习上节课的问题。导入新课 这节课，我们根据挨次来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读其次至七自然段 、自读课文其次至

21、七自然段，思索：这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？ 、画出描写橡树的句子，读一读： 在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢？ 工人们停了下来，把排水管放在地上。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。 、对上面的其次句话进展提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组争论并答复。 这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢？ 、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？ 筑路规划不能转变，可是砍倒这么粗大、挺立的橡树，真是惋惜。 工程师为_叹了口气。 工人们为_叹着气。 、体会工程师的话：“现在谁也不会责怪我们了”的意思： 我们不会由于完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会由于砍伐了橡树受到路人的责怪。 三、指导阅读第八、九自然段 、自由读课文第八、九自然段。 、思索： 人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么？ 赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。 四、课堂延长 我们四周有没有这种状况？我们可以为美化学校、美化自己的四周的环境做些什么呢？ 路旁的橡树 笔直的路弯曲 一颗高尚的心