送教下乡国培心得体会10篇大全.docx

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1、送教下乡国培心得体会10篇大全很兴奋也很荣幸参与了此次“送教下乡”培训活动，通过此次培训学习，我收获颇多，也让我从中相识到了自己在教学中的不足，下面，我就来谈谈自己的一点相识：一、注意自主学习、动手实力、把课堂还给学生。四堂课全部.下面是我收集整理的 送教下乡国培心得体会10篇大全，仅供参考，大家一起来看看吧。篇1 送教下乡国培心得体会很兴奋也很荣幸参与了此次“送教下乡”培训活动，通过此次培训学习，我收获颇多，也让我从中相识到了自己在教学中的不足，下面，我就来谈谈自己的一点相识：一、注意自主学习、动手实力、把课堂还给学生。四堂课全部是“餐桌式”教学，他们都是在老师的引导下让学自己通过动手折一折

2、、画一画、剪一剪、拼一拼等方式自己发觉问题并解决问题，然后以小组的方式汇报，最终老师再加以完善补充。二、具有深厚的教学功底。四位老师虽然都是数学老师，但语言丰富、幽默丝毫不逊于语文老师，而且语言组织严密，不行少一个字，也不行多一个字，板书规范、美观，把彩色粉笔用的恰到好处。三、处理突发状况到位。当学生出现两种不同的答案而学问上又没错，老师会怎么处理;当课堂气氛异样活跃时，老师又是如何处理;当学生回答不上来问题时，老师又是怎么劝慰学生她们把呆板的数学课堂变成了和谐融洽的师生对话。四、留意细微环节。让我记忆深刻的是老师在教分数的初步相识时，不但强调分数书写依次：分数线分母分子，而且老师是用尺子画分

3、数线，看到此景，我惭愧并且深深地被折服了。总之，三天的培训学习，让我不但学习了许多，而且我又一次重新的相识到了自己的不足。从今以后，我会主动参与各种教研活动，多听其他老师的课，向他们虚心请教，努力上好每节课，做一个心安理得、家长、学校、社会认可的合格的人民老师。篇2 送教下乡国培心得体会通过这段时间的听课、评课活动，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。老师课堂语言幽默，简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受学习数学的乐趣。通过简洁明白的例子，让学生由浅入深，不知不觉中学握了数学学问。让学生深切感受数学课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，擅长积累，就能学好数学课。从生动的举例中驾

4、驭学问，充分发挥学生的学习主动性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。我深刻感受优秀老师对教化深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气;感受到了他们对学生身心发展以及教化了解之广、钻研之深。此次学习到了名师的教化理念，学习到名师课堂中教学设计的奇妙。也学习到了他们对一堂课的评价与沟通。老师着眼于学生自主发展的课堂教学，做到“先学后教、师导和学生探讨相结合，这是老师所执教的如何学习数学。此次活动中的研课磨课让我感受颇深。我觉得就应当用这样方式来搞教学探讨。通过反复打磨一堂课，让每位老师都能从中学到许多学问。从一堂课的设计，到反复修改，到做到最好。每一个这样的过程都是很值得学习的

5、。更多是的我们可以相互学习。青年老师可以向年长的阅历丰富的老师请教，如一堂课该怎么上好，怎样才能让学生更加喜爱你的课堂，等等许多教学上的问题。都让自己有很大提高。总之，这次送教下乡的学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，不断进步。篇3 送教下乡国培心得体会本学期我有幸参与了国培送教下乡活动。本次活动首先进行了集体探讨，自主备课，评课，同课异构。通过对同样内容的不同教法和把握，胜利地为参加老师供应了一个面对面学习沟通的机会，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，更简单看到自己的不足也更简单学到同仁的优势。我发觉同课异构对提

6、高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，老师之间相互启发，才智共享。而且同一课题便于老师理解教材，深化挖掘教材，通过同课异构的对比探讨开展实质性的探讨与反思，可以促进老师的专业成长。通过同课异构活动也给我们老师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。任何一位老师都不行能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他老师的教化机灵可以被相互体会。通过倾听专家讲座，我懂得了，作文教学首先要从培育学生的感知实力入手，让学生写真

7、话，诉真情，远离假话、大话、空话。让习作成为学生展示自己的感知才能，与老师进行思想沟通、心灵沟通的一种方式，一座桥梁。达到这个境界的前提必需是：把小学生真正值作亟待培育发展的小生命去对待，去负责。其次，以育人为本，以培育发展人的真、善、美品行为导向，激励儿童放飞心灵的感受和想象，自由照实地写出自己最想表达的见闻、相识、和心声。只要是吐真言，抒真情，文通句顺，表达清晰，写完后自己也爱读的习作都应是佳作。再次，从开发、激活儿童的感觉器官所具有的潜能入手，进而，用规范美丽的语言训练学生的思维系统，让儿童在轻松的习作实践中，在师生合作沟通，生生合作沟通，共同参加习作评价的全过程中，领悟习作规律，远离假

8、、大、空的虚伪内容，先从心理上走出作文难的误区，再从质量上走出作文差的逆境。通过学习和反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教化事业，面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。同时老师要成为探讨者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。在今后的教学活动中，我将接着虚心地学习;

9、兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作;理论结合实际，实现自己的教化幻想。篇4 送教下乡国培心得体会今年，我参与了市教化局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名担当送教任务的老师，首先我要感谢教化局的信任与支持，感谢教化局能给我们这次学习和熬炼的机会，同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。 这次送教下乡，依据进修校的支配，我到过四个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整齐的校内，那设计奇妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在河西小学，还未走进大门，就听到悦耳好听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我变更了原先设计的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真绚丽，老师知道你

10、们为什么会笑得这么绚丽，因为你们有美丽的教学楼，整齐的校内，好听的歌声，你们还有慈爱的老师。这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教化的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。 更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，或许等的时间更长。他们在听课时，专心地听着，时而思索，时而仔细地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文课抢橡皮。在写竞赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉有些难过，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界

11、冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有创建性呀!其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会创建出最美的语言。由此，我感悟到老师责任的另一种含义。 让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个老师来说，都是一种思索，一种提高。在三甲镇讲海伦凯勒一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有很多让人深思的话语。有个副板书：课前猜字谜，“聪明”的“聪”，在讲到海伦凯勒不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不

12、到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪慧。其中有位老师在评这个细微环节时说，去掉“耳、眼、口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。“身残志坚”，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。 还有我们每次跟队的点评老师，也让我非常感动。他们每次听课记录都非常具体。评课一语中的，好的地方加以高度确定，不足的地方又赐予中肯的建议。在河西小学讲月光启蒙，因为听课老师多，后排的同学沉没在了老师中间。课堂上，前面的学生都特别活跃，可我忽视了后排的同学。点评的李老师留意到了这一点，特别幽默地用一句诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的指责。 笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会

13、留意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出假如发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就变更教法，加上了自己的范读，效果的确不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更详细的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。 在教化局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老师们对加快教化改革进程的渴望，感到送教下乡的确是刚好的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探究实践，从而推动素养教化，我想，这也正是送教下乡的意义所在。 假如说

14、教化是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝福我们高平的教化扬起风帆，越走越宽敞!篇5 送教下乡国培心得体会这次送教下乡培训活动让我获益良多，特殊是跟全市的中小学老师在一起探讨探讨，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教化。”这句话让我们思索我们老师应当如何去把握这个“爱”的范围。我特别观赏教授说的“要做学生精神成长的关怀者。”其实教化的本质在于促进学生的全面发展。但是往往老师却只注意对学生学问和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。我们要知道老师不是学生的生活保姆与学问供应商，而是学生的精神成长的关怀者;

15、他的职能不是供应给学生什么，而是使学生发展自我的才智创建各种机会与学生一起成长。因此我认为，老师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教化，才不会产生虚伪的结果。那么，作为老师，就应当成为学生精神成长的关怀者。所以我认为：一、老师要不断进行学问更新，做个终身学习者。一个胜利的教化者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。通过这次学习，我相识到，老师应向特性化、探讨型、创新型教学发展，通过教学实践反思探讨升华，培育科研意识，对教学问题跟踪探讨，使之课题化，并总结成果，形成特性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。二、在教学实践中，老师要做个思索的实践者。对于自己在教学实践中发觉的

16、语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深化的思索和变革。通过学习，我深刻相识到，老师，必需是个思索的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”。三、在教学活动中，老师要听从于、服务于学生的学，当好课堂活动的组织者。老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的实力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参加，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。让我们在工作中充分赐予学生关切、理解、敬重与信任，真正

17、地做好学生成长的精神关怀者吧!让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思索。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。篇6 国培送教下乡培训总结在这次“送教下乡”活动中，我有幸观看倾听了东方市的6位骨干老师精彩的教学和2位专家的学问专题讲座，收获许多。看到几位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会：教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生

18、的心。当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处。他们亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，他们用自己的挥洒自如的语言引领着学生。特殊是符花老师对教材的处理和把握有其独到之处。她的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。符老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。传统教学只注意老师的“讲”

19、，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单接受课堂上的内容。 激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我感谢为我们供应这次难得的学习机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的

20、教学生涯。篇7 国培送教下乡培训总结初冬季节，天很高很蓝。带着宁静，牵着阳光，倾听着冬天的声音，我踏进了渤海高校的校门，起先了“乡村骨干老师的培训”。通过这几天惊慌而充溢的学习，我受益非浅，特殊是对教化教学理论的内涵有了较为深刻的理解和相识，从而有效地提高了自己的相识水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难，抓好教化教学和提高自身业务水平的信念和决心。下面我谈几点体会：一、教化教学改革工作，要求老师必需具备较高的政治素养和业务素养，提高个人的综合素养，不断适应教化教学改革工作的须要。李元昌老师的从教经验和对教化的执著追求，给我们年轻老师很大的教化，让我们懂得什么是教化，怎样才能教出优秀的学生，

21、让我们懂得“没有爱就没有教化”这一深刻道理。二、我认为，好老师首先必需有敬业精神。张中宝校长的讲座，让我深刻意识到，要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。但归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。三、一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学生，真正让学生懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的行为举止，必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行

22、常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，常常总结教化阅历，反思教学实践，切实担负起老师应尽的责任和义务。篇8 国培送教下乡培训总结过这次“国培安排”送教下乡项目的培训，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在国培安排

23、中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的相识。本次培训支配了专家解读、名师范讲、同课异构、同伴沟通等多种形式的项目，经过这次的培训令我感受很大，对作为一名刚参与工作一年多的新手受益匪浅，特殊是名师范讲环节，对比自己平常工作状况，找寻差距，学习怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系，迎头赶上。下面将谈谈我的一些感受：首先，教化学生，从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱

24、你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为语文老师的我更要关注的是隐藏在语文课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每

25、一节数学课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“文化大餐”！最终，我还相识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。此外，我相识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注教学方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“文化味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学

26、有了更新的相识，更加热衷于教化事业。今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。篇9 国培送教下乡培训总结今年4月2526日，我有幸参与了送教下乡培训。我们数学课开展了“同课异构”的研修活动和无生赛课活动。“同课异构”是教研组为提升老师教学水平实行的一项新举措。这一活动的开展，给老师了一个发觉自我、重塑自我的平台。在活动中，老师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发觉别人好的教学方式和教学方法，促进了老师教学实力的提升。“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，老师依据自己的理解确定本节课的学问与实力

27、、方法与过程和情感、看法价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的全部老师都来听课，课上完后，专家也来上同样的课程。最终专家团队对这些课进行评课，发表各自的看法，提出改进的看法，找到上好这一节课的最佳模式。第一天的活动，首先，由陈琳老师、向建高老师和明奉建老师执教同一课题用比例解决问题然后金老师上示范课，最终示范课说课和点评，最终分组探讨。大家探讨的都很主动。由于几位位老师确定的教学目标不同，选择的教学内容不同，选择的教学方法不同，老师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。李柯燃老师对示范课做了精彩的点评，

28、把这次的教研活动的研讨气氛推上了高潮。其次天，又实行了无生赛课，六位老师都进行了精彩的赛课。梁大新老师也做了精彩的点评。此次教研经验，使老师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广阔老师搭建了一个畅谈教学思想、沟通教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分相识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师才智火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思索，而且还

29、能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了老师专业化成长。这种收获假如没有亲身的经验是不能体会到的，我建议今后教研组要多开展此类活动。篇10 国培送教下乡培训总结11月7日、8日，我参与了“20xx年国培安排山西省农村骨干老师信息化环境下课堂教学实力提升远程培训项目送培下乡”活动，我作为农村基础教化的一名一般老师，能参与这次培训学习，受益匪浅：一、倾听专家讲课，在收获中提高。听了专家的报告，更是被专家们独到的教化理论所吸引。“书到用时方恨少”倾听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，很多困扰了自己很长一段时间的教化教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感受特别大，“纸上得来

30、终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完备。二、参加教学研讨，在感悟中进步。本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要留意效果。有的说对于出现这种现象，老师首先要对学生充分确定，然后再渐渐引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，老师要擅长引导学生绽开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的.感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不行能产生才智的火花，更不能

31、拓宽我的视野，更不行能提高我的专业技能。因为沟通我充溢了自己；因为互动，我获得了进步。信任通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。三、在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教化事业，面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。同时老师要成为探讨者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不

32、能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。总之，这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的艺术，须要我们不断去探讨，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页