物理课堂教学经验浅谈.docx

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1、物理课堂教学经验浅谈 摘要：建立整体和谐有教学艺术节奏的物理课堂教学，把紧密而严谨，抽象的思索，变为学生自发的努力，轻松的接受，使他们在身心愉悦中驾驭学问，形成实力，运用教学机制使课堂各个环节有机相连，让学生在艺术享受中驾驭学问、发展智力，顺当地完成教学任务，进而提高教学效果。 关键词：节奏；速度；教学方式；语言 课堂节奏的把握，是搞好这一艺术提高课堂效率的关键所在，一堂胜利的物理课，应如奏乐，根据主旋律，曲调抑扬顿挫，章节疏密相间，节奏明快和谐，各个环节有机相连，让学生在艺术享受中驾驭学问、发展智力，顺当地完成教学任务。 一、精确把握好速度 这里的速度指的是教学进程的速度，教学快慢应视教学内

2、容和学生实际而定，不能刻意追求形式。教学内容有难有易，对于重点内容要着重强调，切忌一带而过，难点部分要放慢速度，搞好突破。简单内容要交代，也可引导学生自学；如：导入新课时，时间不能拖得太长，一般三、五分钟即可，须要学生记笔记的地方，则应适当放慢速度；学生易懂的问题可一带而过，学生易混淆的内容则要反复练习；巩固概念，进行仿照性练习时，可先慢后快，让学生有个熟识的机会；如：有关燃料效率的相关计算，综合性比较强，但属中考题目，学生在练习时，首先从计算方法上及在计算量上因为涉及的数值大常出现失误，所以在练习时要重视例题的慢节奏讲解。如先要找等量关系，即找准放热物体和吸热物体，Q吸=Q放，Q吸=N%Q放

3、，然后再去引导学生如何绽开相关的公式，这样让其通其理。在例题的学习中细细溶化，然后给足学生时间进行自主仿照练习，这个阶段是学生实施消化的一个阶段，所以切莫急躁。最终在学生基本驾驭了这项技能后，加快学习节奏，让其在规定的时间内完成相应的问题，使其达到彻底驾驭的目的。在复习深化概念，进行技能训练时，宜起先慢一些，然后进一步加快速度，以培育学生思维的灵敏性。这样利于调整好课堂教学快慢节奏，使教学组织结构严谨而有活力。 二、合理选择教学方式 动与静是指教学活动的外部表现而言，是课堂教学中两种相辅相成的氛围。教学方式是多样的，老师在组织教学时，若能巧于支配教学方式，如把老师讲、学生听，老师演示、学生视察

4、，老师提问、学生作答，学生动手操作、老师巡察指导，学生自学、老师辅导等双边活动在动静交替中有节奏地进行，将有助于学生消退疲惫、保持留意力，使学生在惊慌而开心的课堂气氛中发展智力，形成实力。例如：在探究压强的教学中，由文中的两幅图片引入并提出问题，压力的作用效果跟什么因素有关？学生争先恐后地做出各种揣测，老师对学生的揣测进行初步分析之后调动学生设计试验动手验证揣测的正确性。其中可利用分组合作、组间沟通、小组探讨等形式，使学生在动手参加的过程中激发他们的求知欲，之后转为学生的静的思索，分析归纳得出结论，进而启发思索：1.试验中所用的器材压力小桌、海绵各有什么特征，你觉得生活中哪些物品可做替代品？2

5、.试验中是如何推断压力作用效果的大小的？试验采纳了什么探讨方法？这样动静结合，使学生既把握了学问又增加了学习的爱好，进而提高了课堂效果。 三、合理支配教学内容 即合理支配好单位时间里教学内容数量的多少。当然，作为一名物理老师，从事培育人的教学工作，应当对于教学的密度予以足够的重视。教学中信息密度应留意疏密相间，因为教学节奏的疏密，将影响学生心理的改变，为了适应学生的认知特点，更好地接受教学信息，老师课堂教学信息的密度也应留意疏密相间。这样便会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。密而不疏，学生精神长时间惊慌，简单疲惫；疏而不密，学生心情会过于松弛，留意力难以集中。如：在“热机”一节中涉

6、及两大块内容：1.热机的原理，汽油机的工作过程；2.燃料的热值、燃料的效率等。假如把这些内容放在一节课讲，学生便会一整节课都处于惊慌的接受之中，不利于教学，因此，在这一部分教学时，我把它分成了两课时进行，使学生有足够的时间去分析课文图1中热机的原理、能的转化，兴趣盎然地去探讨体验汽油机的工作过程。这样，老师在设计教学节奏时，既从学生大多数认知实力动身，又要有意识地训练学生的思维，保证课堂教学信息的疏密有度，让学生按有张有弛的心理节奏，以足够的精力，更大限度地去接受学问。 四、运用多种手段调动学生心情 首先，老师在课堂上要擅长察言观色，体察学生心情的改变，刚好调整课堂节奏，避开出现老师在讲台上讲

7、得滔滔不绝而置学生于不顾，犹如演员只管在台上自我沉醉，而观众早已索然无味。所以作为老师我们应时刻把握学生课堂的不同表现，当发觉学生眉头紧蹙时，就表明学生已跟不上了，就应当放慢速度，甚至是暂停讲解给学生留下时间思索和探讨；当发觉学生纪律松散，留意力不集中时，假如老师我行我素只能是瞎子点灯白费蜡，这时我们就要加快教学节奏；当发觉学生出现思维疲惫时，则应不失时机地在课堂上穿插一些与物理相关的趣味常识，使学生适当地放松心情；其次，老师敏捷驾驭语言同样会起到意想不到的教学效果。在物理教学中，倘如老师照本宣科语言无味，一节课一个调子唱究竟，无疑是给学生唱催眠曲，假如老师擅长运用抑扬顿挫的语言，在学生疲乏时运用幽默的语言，使学生在宽松而愉悦的气氛中欢乐地学习。 物理学是对智力要求很高的学科，许多学生对学习这门学科感到有困难，假如能奇妙地把握好整体和谐的教学艺术节奏，则可把抽象而严谨的物理学问，变为学生自发的努力，轻松的接受，使令人枯燥的课堂变得充溢活力，使他们在开心的学习中驾驭学问，形成实力，从而提高课堂教学，顺当完成教学任务。 【责编 杨 子】 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页