热工课程改革与实践.docx

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1、热工课程改革与实践 摘要：根据高职人才培育的目标的要求，结合我院城市热能应用技术专业热工技术与应用课程的教学实践，对热工技术与应用课程的教学内容、教学方法和手段、考核方式等进行了改革探究，从而达到提高教学效果的目的。 关键词：热工；改革；实践 中图分类号：G642.0 文献标记码：A？摇 文章编号：1674-9324（2022）26-0033-02 教化部关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法教高（2022）16号文件中指出，“高等职业院校要主动与行业企业合作开发课程，依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业实力培育的课程标准，规

2、范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生实力的培育。”可以说高职教化实行课程改革是提高教学效果的必由之路。为此我院对全部课程都进行了课改。 一、热工技术与应用课程的特点 城市热能应用技术专业是我院的主干专业，热工技术与应用课程是本专业的一门主要专业基础课，在东北地区主要探讨制热方向。一方面，它为学生今后学习专业课，如锅炉原理、热工仪表与自动限制等供应必要的基础理论学问和热工分析与热工计算实力，另一方面，通过试验、测试技能等综合训练，提高学生运用理论分析和解决工程实际问题的实力。但是该课理论性强、概念抽象、公式繁多，是学生公认的较难的课程。尤其

3、对于城市热能应用技术专业（高职层次）教学来讲，由于学生高等数学基础薄弱，许多学不好本课程的学生，主要问题是出现在数学基础上。加上学时（56学时）有限，让初次接触该课的学生难以入门，从而产生畏惧心理。如何使热工技术与应用课程化难为易、化繁为简、化抽象为详细，以提高教学效果，在这里做初步探讨。 二、课程改革的内容 1.教学内容的改革。本课程主要是探讨热功转换及热传递规律的基本原理、概念，以及在热能工程问题上的应用。针对本课程概念多、公式多和线图多、理论性和应用性较强这些特点，在组织教学内容时努力做到：重视基本概念和理论，精简公式推导，让学生理解基本概念和定理的实质，不必过分强调公式如何推导。强化实

4、际工程应用，将大量实际热力工程学问引入教学，列举大量工程实例，使学生能用热工学问分析和专业相关的实际问题，突出热工学问在城市热能应用技术专业中的应用，有助于培育学生对学问的理解和分析问题、解决问题的实力。运用图表分析，紧密联系实际。图表分析是热工课中很重要的一部分内容，无论是工程热力学中的过程、循环、热量与功量分析，还是传热学中的换热分析计算，都以图表分析为基本工具。 2.教学方法和教学手段的改革。教学方法和教学手段的改革目的就是要提高课程教学内容的形象性、生动性和通俗易懂性，提高教与学的效率，提高教学质量。依据本课程的性质和内容，选择切实可行的教学方法，如头脑风暴法、分组探讨法、案例分析法和

5、现场教学法等。充分利用现代化教学手段，制作了好用的多媒体课件；借助计算机多媒体演示，使抽象的概念详细化，困难的问题简洁化，繁琐的内容精炼化，实际问题形象化。头脑风暴法。在教学过程中，针对基本概念和基本理论内容的讲解，应多引用学生身边的例子、工程应用的实例。老师引出问题，有意识地启发学生思索，让他们主动踊跃回答问题，提出自己的见解和方案。最终老师总结，选取最佳方案。这样既加深了学生对概念的理解，又充分调动了学习的主动性、主动性和创建性，并且提升了学生的工程意识和分析问题、解决问题的实力。比如在讲解圆筒壁导热章节时，向学生提出问题：为什么保温饭盒具有保温性能，并设计几种提高保温性能的方案。引导学生

6、主动思索，最终再引申到工程实际-供热管道保温问题上来。案例分析法。在热工技术与应用的教学过程中，应始终把握理论教学联系实际案例的教学思想，突出热工理论和专业相结合的重要性，让学生体会到本课程是与专业亲密相关的，进一步增加学生的学习爱好。比如讲解热力过程与循环时，联系到热力设备是如何制热的。讲解水蒸气饱和压力与饱和温度对应关系时，联系到锅炉热力设备额定工作压力与温度的调解关系。在讲到传热学稳态导热部分时，提出冬天怎样穿衣服会更暖和等问题。学生往往会反应热情，感到热工学就在自己身边，热工理论并不是高深莫测的，从而消退了畏惧心理，提高了学习爱好。然后再从身边的问题引申到工程实例，比如锅炉等动力设备的

7、工作原理、热工计量测试仪器仪表的设计开发等，由浅入深，使学生由被动学习变为主动学习，充分提高的了学习效果。现场教学法。利用试验实训室、实训基地、校企合作单位等途径，组织学生现场教学，帮助学生更好地理解、巩固所学的理论学问，也可以学到更多课堂上学不到的学问，同时加强了学生实践技能的培育。在实际授课过程中，由于我们学院地处哈尔滨，冬天特殊寒冷。学院有自己的供暖锅炉房，夏天正值锅炉修理期间，我们可以带领学生到锅炉房现场讲解锅炉炉墙的组成结构。冬天是锅炉运行的季节，我们可以带领学生到现场体会锅炉炉墙的保温效果，并可以参加锅炉的热工测试全过程。不但提高了教学效果，还培育了学生的职业实力。 3.考试改革。

8、在以往的教学过程中，对学生学习效果的评价，无论考试课还是考查课，主要是通过课程考试来实现，存在评价目标单一、评价内容片面、评价方法简洁化的缺陷。所以，应当在评价标准方面做改进，督促学生学习。为了体现学生是否对所学学问真正驾驭和运用，克服学生为了考试而学习的弊端，使学生走出死记硬背的学习习惯，应探讨敏捷多变的考核形式，发挥学生的学习潜能。通过多种考核方式，来评定学生的成果，有助于督促学生对基础学问的驾驭与巩固，以及分析问题解决问题的实力和实际动手操作的实力。 我院是骨干高职院校，城市热能应用技术专业的人才培育模式不同于其他院校，我院的特色和优势是更加强调对学生实践应用实力的培育，注意对学生应用开

9、发、探讨、科学询问和技术转换实力的训练。因此热工技术与应用课程作为城市热能应用技术专业的主要专业基础课程，通过课程改革，更加注意行业化的专业方向、应用化的课程教学方法的实施，达到工程热力学和传热学在课程设置上条理清楚，内容关联性强；充分发挥老师备课的创建性，有效避开照本宣科；更能适应行业就业特点和社会经济的发展需求，更能激发学生学习的爱好，有利于培育学生独立思索问题的实力。 参考文献： 1黄敏.热工与流体力学基础M.北京：机械工业出版社，2022. 2徐红梅.高职热工基础课程的教学改革与实践M.中国西部科技，2022，（16）. 3李广华.关于热工基础系列课程改革的建议J.装备制造技术，202

10、2，（6）：1101. 4黄凯旋.刘建华.热工课程教与学改革探究J.集美高校学报，2001，（9：73. 5宋雪静.浅谈高职高专热工基础教学的思索J.科技信息.2022，（17）：784. 6黄敏.高职“热工理论与流体力学基础”课程改革初探J.江苏经贸职业技术学院学报，2022，（6）：76-77. 作者简介：程显峰（11012-），男，黑龙江职业学院能源与材料工程学院副教授，硕士。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页