《生物与环境的关系》教案.docx

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1、生物与环境的关系教案生物与环境的关系教案 本文关键词：教案，生物，关系，环境生物与环境的关系教案 本文简介：课题：生物与环境的关系教学目标：1、学问目标举例说出非生物因素对生物的影响。举例说诞生物因素对生物的影响。举例说诞生物对环境的适应与影响。2、实力目标培育学生视察、归纳、思索、分析问题等实力。学会辩证看待问题的实力。3、情感看法与价值观认同生物与环境相互依靠与相互影响的观点。培育学生关爱生物，树立保生物与环境的关系教案 本文内容：课题：生物与环境的关系教学目标：1、学问目标举例说出非生物因素对生物的影响。举例说诞生物因素对生物的影响。举例说诞生物对环境的适应与影响。2、实力目标培育学生视

2、察、归纳、思索、分析问题等实力。学会辩证看待问题的实力。3、情感看法与价值观认同生物与环境相互依靠与相互影响的观点。培育学生关爱生物，树立爱护环境的思想意识。教学重点、难点：重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。难点：培育学生视察实力、对资料及信息进行收集和分析的实力等。教学过程：教学内容老师活动学生活动教学意图导入新课同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在肯定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今日我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入其次章的学习，并提诞生物圈的概念。联系旧知，回答：生物具有特征开宗明义引入新课，通过问题设置激发学生学

3、习爱好，从而导入新学问的学习。环境的概念生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？完成教材12页的想一想，议一议问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？学生思索、分析归纳出环境的概念环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它四周的各种影响因素。了解环境的概念生态因素让学生视察小麦田示意图问：影响小麦正常生长的因素有哪些？讲解并描述：生态因素的概念问：你们能将这些影响因素进行分类吗？分类的依据是什么？老师引导概括：阳光、水、土壤养分物质等是无生命的，称为非生

4、物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。视察图并思索，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。让学生了解生态因素的概念和类型。非生物因素对生物的影响问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图问：植物的分布受到什么因素的影响呢？老师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原相比，是什么缘由使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？老师讲

5、解并描述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。学生绽开探讨回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。学生通过视察和分析图片，可知：在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。让学生了解非生物因素对生物的影响。通过分析，让学生相识到非生物因素对植物生长和分布的影响。留下悬念，为下节课做铺垫。生物因素对生物的影响刚才分析了小麦田中非

6、生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？老师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。问：他们之间存在着什么关系？老师讲解并描述：蚂蚁、蜜蜂共同找寻或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。问：利用刚学过的生物与生物间关系的学问，说出：同种生物之

7、间存在着几种关系？不同种生物之间又存在着几种关系？学生探讨回答小麦田中生物因素对小麦生长的影响：老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等学生看图说出：猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫与人体间是寄生关系学生视察、思索、探讨学生回忆、分析探讨，学生归纳出：同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。让学生了解生物因素对生物的影响通过实例，让学生理解生物因素对生物的影响，了解生物与生物之间存在的几种关系：捕食、竞争、寄生关系。让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。了解生

8、物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。生物对环境的适应问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的探讨探讨：1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？3、蚯蚓是如何适应环境的？4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？老师讲解并描述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺削减蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深化地下汲取水分。5、你们还能举诞生物适应环境的例子吗？展示：竹节虫（拟态）、雷鸟（爱护色）、黄蜂(警戒色)等图片生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？问：生

9、物为什么能适应环境？老师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。问：生物对环境的适应是肯定的吗？请举例说明。老师讲解并描述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是肯定的。例如：蛾类结茧当然有利于爱护自身，然而，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用，顺当地将卵产到它的体内学生看图和资料，回答：1、骆驼在燥热的沙漠尿液少，在体温达到46C才出汗。骆驼刺的地下根系特别发达，深化地下，可从地下汲取水分，地上部植株矮小，可削减水分的散失。2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞

10、窟中呼吸和运动。学生观图，结合“资料分析”，得出结论：生物适应环境是普遍存在的。学生思索、探讨、回答：是因为具有适应环境的特点学生思索、探讨、推断、回答“是”或者“不是”。通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应利用图片引起学生学习爱好，扩高校生视野，让学生相识生物对环境的适应是普遍存在的。让学生相识生物必需适应环境才能生存。让学生学会辩证地看待问题生物对环境的影响课堂总结问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？让学生观教材中蚯蚓图片，思索：蚯蚓生活在适应的环境中，又是如何影响和变更环境的?老师讲解并描述：蚯蚓以植物枯枝落叶为食，常常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富

11、的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？展示：1、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么缘由引起的？老师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建马路、房屋等，大量砍伐树木，使森林面积削减，水土流失等造成的。2、人类排放废水、废气的图片，问：这对人类有什么影响？讲解并描述：人类向水中排放废水，使水质发生改变，造成鱼虾等水生生物死亡，人饮用这种水，对其生命健康是有影响的。人类向大气排放废气，使空气受到污染，干脆影响人类身体健康，使呼吸系统疾病上升。问：生物对环境的影响都是不利的吗？小结：生物对环境的影响有：

12、有利和不利影响。本节课学问点：1、环境影响生物生活、生存。生态因素分为生物因素和非生物因素生物因素：指影响某种生物生活的其他生物非生物因素：温度、光照、水、土壤等。2、生物对环境的适应与影响（1）生物对环境的适应是普遍存在的。（2）生物适应环境的同时，也影响环境（3）生物与环境是相互影响，相互作用的关系。因此，生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物，爱护环境。其实，爱护环境就是爱护人类自身。学生看图、思索、探讨、并试着回答学生观图、探讨、回答学生观图、探讨、思索学生联系刚学过的学问回答：不是得出结论：生物对环境的影响有：有利和不利影响。归纳总结本节课的学问学生回忆、沟通相识环境影响生物，生物不

13、仅适应环境，也影响环境，树立爱护环境的意识过渡作用让学生了解生物对环境的有利影响让学生了解生物对环境的不利影响巩固所学学问师生共同构建学问网络，进一步加深对所学学问之间的联系，有助于对学问的理解、记忆板书设计：第一节生物与环境的关系一环境的概念同种生物之间的关系：合作、竞争生物因素不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素：温度、水、阳光、空气等三、生物对环境的适应与影响a)生物对环境的适应b)生物对环境的影响5第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页