七年级现代文阅读理1.docx

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1、七年级现代文阅读理1七年级现代文阅读理1 本文关键词：七年级，现代文，阅读七年级现代文阅读理1 本文简介：七年级现代文阅读理解春范文学案学问要点1、初步理解散文。（1）“形散而神不散（形散神聚）”的内容结构特点；（2）四大文学体裁：散文、小说、诗歌、戏剧。散文体裁与其他体裁的区分。2、体会拟人、比方等修辞手法在写景中的作用，品尝美丽的语言。3、理解从不同感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）写景的七年级现代文阅读理1 本文内容：七年级现代文阅读理解春范文学案学问要点1、初步理解散文。（1）“形散而神不散（形散神聚）”的内容结构特点；（2）四大文学体裁：散文、小说、诗歌、戏剧。散文体裁与其他体

2、裁的区分。2、体会拟人、比方等修辞手法在写景中的作用，品尝美丽的语言。3、理解从不同感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）写景的方法。4、寓情于景，情景交融的写作手法。5、抓住事物特征描写景物的方法。作者简介朱自清，(181011948)江苏省扬州市人，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。他是“五四”爱国运动的参与者，受五四浪潮的影响走上文学道路。朱自清有著作7种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学术探讨等。有诗文集踪迹、散文集背影、欧游杂记。春、背影、荷塘

3、月色、匆忙等都是喜闻乐见的名篇。1、指出下列句子运用的修辞手法。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）小草偷偷地从土里钻出来了。（）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。（）2、品尝下列加点词的生动性:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。钻：花下成千成一百零一的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹：3、第一段虽然写春草，但是写了人的动作行为，目的是什么？4、短文写春花花色艳、品种多，可以用成语()来概括。5、在描写春花的一段中，作者想要表达的中心愿思是什么？6、文中写春花是()描写，写蜜蜂等是对春花的()描写。延长拓展训练（-）阅读下面文章，回答问题。春天酷爱生活的人

4、，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微乎其微的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾华蜜的涟漪。春天对于酷爱它的人，无时无刻不在散发着股股奇妙的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清爽温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，呈现出一派蓬勃盎然的朝气；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意充满雪白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芳香春天是一

5、缕轻轻吟唱的和风，一捧暖和光明的阳光；春天是声声宛转嘹亮的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透亮纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真烂漫，姑娘脸蛋上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和才智栽种的一茬茬的希望、梦幻和志向。酷爱春天，播种春天、浇灌春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关切春天，用我们的心血精力去编织春天、浇灌春天，呵护关切春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织浇灌春天的田园风光妩媚风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园1、这篇文章与朱自清的春同样都表达了酷

6、爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。2、第段中说“春天对于酷爱它的人，无时无刻不在散发着股股奇妙的魔力和生命力”。你对这句中的“奇妙的魔力”和“生命力”是如何理解的？3、第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪”在课文春中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜爱哪一句？为什么？4、第段从微小处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧暖和光明的阳光”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。（二）阅读下面文章，回答问题雨雨，应当是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文雅、温顺、清爽、羞怯。于人不觉间，她轻轻静

7、静地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中醒悟过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执奇妙的画笔，挥洒出一个漂亮的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芳香的少女，爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆忙，去也匆忙，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日

8、急雨少了几分温顺和文雅，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子女的母亲。江河湖海等待着她补充养分，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了牢固的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了很多，经过了很多，也做过了很多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。

9、更有那喜爱悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的埋怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会遗忘她的过去，不会遗忘她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色调绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。20、秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。这句话运用了什么修辞以及作用？21、你认为作者就是在为“雨”高唱美的赞歌吗？他的真正意图是什么？22、作者对雨的认定独具匠心，你知道他是怎么认定的吗？请用原文问答。23、作者在描写“春雨”“夏雨”时运用了多种修辞方法，描写出一幅怎样的生活画面？24、古诗中孕育着“漂亮的春天”，杜甫在春夜喜雨中

10、_，_。写出春雨的灵性；贺知章在咏柳中_，_。写出春风的精致；孟郊在游子吟中_，_。把母爱喻作春之温馨。25、想像一下，小草偷偷地从土里钻出来，描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪句描写的画面与它最接近？（）A、春风又绿江南岸（王安石泊船瓜洲）B、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、草色要看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D、风吹草低见牛羊（北朝民歌敕勒歌）【精读精练】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉

11、的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成一百零一的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。10、品尝下列加点词的生动性:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。钻：花下成千成一百零一的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹：11、第一段虽然写春草，但是写了人的动作行为，目的是什么？12、短文写春花花色艳、品种多，可以用成语来概括。13、在描写春花的一段中，作者想要表达的中心愿思是什么？14、文中写春花是描写，写蜜蜂等是对春花的描写。【主题阅读】（-）阅读下面文章，回答问题。春

12、天酷爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微乎其微的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾华蜜的涟漪。春天对于酷爱它的人，无时无刻不在散发着股股奇妙的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清爽温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，呈现出一派蓬勃盎然的朝气；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意充满雪白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜

13、和芳香春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧暖和光明的阳光；春天是声声宛转嘹亮的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透亮纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真烂漫，姑娘脸蛋上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和才智栽种的一茬茬的希望、梦幻和志向。酷爱春天，播种春天、浇灌春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关切春天，用我们的心血精力去编织春天、浇灌春天，呵护关切春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织浇灌春天的田园风光妩媚风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园15、这篇文章与朱自清的

14、春同样都表达了酷爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。16、第段中说“春天对于酷爱它的人，无时无刻不在散发着股股奇妙的魔力和生命力”。你对这句中的“奇妙的魔力”和“生命力”是如何理解的？17、第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪”在课文春中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜爱哪一句？为什么？18、第段从微小处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧暖和光明的阳光”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。19、说说你最喜爱这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说）。（二）阅读下面文章，回答问题雨雨，应当是一个阴性名词，她，而不是他

15、。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文雅、温顺、清爽、羞怯。于人不觉间，她轻轻静静地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中醒悟过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执奇妙的画笔，挥洒出一个漂亮的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芳香的少女，爱美写美的画师

16、。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆忙，去也匆忙，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温顺和文雅，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子女的母亲。江河湖海等待着她补充养分，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了牢固的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了很多，经过了很多，也做过了

17、很多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜爱悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的埋怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会遗忘她的过去，不会遗忘她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色调绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。20、秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。这句话运用了什么修辞以及作用？21、你认为作者就是在为“雨”高唱美的赞歌吗？他的真正意图是什么？22、作者对雨的认定独具匠心，你知道他是怎么认定的吗？请用原文问答。23、作者在描写“春雨”

18、“夏雨”时运用了多种修辞方法，描写出一幅怎样的生活画面？【实力提升】24、古诗中孕育着“漂亮的春天”，杜甫在春夜喜雨中_，_。写出春雨的灵性；贺知章在咏柳中_，_。写出春风的精致；孟郊在游子吟中_，_。把母爱喻作春之温馨。25、想像一下，小草偷偷地从土里钻出来，描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪句描写的画面与它最接近？（）A、春风又绿江南岸（王安石泊船瓜洲）B、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、草色要看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D、风吹草低见牛羊（北朝民歌敕勒歌）参考答案第十一课【自主学习】1、ningsuhlioshchochngyn2、散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士，荷塘月色

19、、背影、绿、春、匆忙3、欣欣然：欢高兴喜的。朗润：明朗润泽。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。呼朋引伴：呼喊挚友，招引同伴。花枝招展：比方姿态美丽。招展，迎风摇摆。4、拟人，排比拟人引用，比方【合作探究】5、春草图春花图春风图春雨图迎春图6、略7、如：第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文详细的春景描绘供应了美妙的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，特别传神。第3段：春草图。先正面写，第一

20、句用拟人手法，其次句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草簇新的特点，“满是的”用口语显示春草的生气勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的快乐与感受，充溢活力。第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字留意色与味、虚与实、动与静的协作：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色调与甜味相勾连；由花味甜联想到果实,实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂艳丽的花们相衬托；第三，巧用拟人、排比、比方，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分探讨，言之成理，

21、都应予以确定、激励)第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的暖和；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的嘹亮、宛转，风声水声的轻快，笛声的响亮，让人听到春风的柔软。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特殊亲切而有情趣，下面就引导读者品尝江南春雨的妙处：细密、闪耀、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“宁静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农夫，这一切充溢了诗情画

22、意。第7段：迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝慢慢多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神饱满，充溢希望，充溢力气。8、结尾三个句子，不仅比方巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她特别“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明白全文的中心。这三句的依次，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成进步程。最终说“领着我们向前去”，表达了作者追求美妙将来的剧烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来

23、”字相呼应。开头是在盼春中到来，最终是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完备的整体。这三个比方句，从“新”“美”“力”赞美春之朝气。9、如：“树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”明确：这句寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”表明争先恐后地，要赶上这明媚的春光，一百零一花争春，这就是把花写活了。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”明确：这句用比方，排比的修辞方法，不仅使色调更显明，而且激起读者丰富的想象。“野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”明确：把野花比方成眼睛，星星，能让人感受到一股明媚的阳光，没有干脆写到风，却能够让人明显地感到一股习习的春风。

24、等等。【精读精练】10、写出了小草旺盛的生命力。用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气概。11、写人的动作行为，事实上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。12、繁花似锦13、表现春花色艳，惹人宠爱。14、正面侧面【主题阅读】（-）15、相同点：两文都用描写的表达方式来写春景，如春天也同春一样，描绘了几幅春图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点：春寓情于景，作者酷爱春天的感情蕴含在写景之中；春天中除了描写外，还有干脆抒情，例如第段中“酷爱春天，播种春天，采撷春天吧！”16、“奇妙的魔力”：例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿荡漾华蜜的涟漪”。“生命力”指下边第两段所述内容，例如：“冬憩

25、后醒来的麦苗儿精神焕发，呈现出一派蓬勃盎然的朝气。”17、红的像火，粉的像霞，白的像雪。其次问略18、细致视察春天的景物，抓微小之处写，如：春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。19、略（二）20、运用了比方，更加突出其秋日雨的阅尽沧桑。21、是。他的真正意图是赞美“雨”，想让人们更加了解雨。22、她文雅、温顺、清爽、羞怯。于人不觉间，她轻轻静静地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中醒悟过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。23、描绘了自然的美，且更加深刻表达出作者对“雨”的宠爱。【实力提升】24、好雨知季节，当春乃发生。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。谁言寸草心，报得三春晖25、C第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页