三年级“寻找年味儿”综合实践活动总结.docx

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2、迷茫以及活动组织过程的辛苦及其收获的喜悦这样的情感体验。整个活动设计科学，调查、思索全面，可操作性强。一、活动主动体现“三维”目标首先是我们培育学生实力的目标，实践活动本身是培育学生动手操作的实力的活动，因此实力目标被排在首位，我们的实力目标是通过学生的亲身参加调查、采访、拍摄、记录、分析、探讨、总结，培育学生收集、分析、利用信息的实力和语言表达实力；在活动中增进学生的合作、交往实力，引导学生发觉问题、提出问题、解决问题，进行探究性学习。再者就是情感目标的培育，在搜集、询问、调查活动中，培育学生酷爱祖国传统文化的情感。最终是学问目标的确定，那就是丰富学生的中国传统年文化学问，并开阔学生的视野。

3、二、活动前的打算合理、充分（1）、确定活动主题充分体现学生的自主性在确定实践活动主题的时候，我并没有采纳“先入为主”的强加方式，而是采纳让学生集体、分组选择、探讨确定命题的方式，经过全班小组内探讨，学生一样认为大多数选题以前都或多或少的实践过，而眼前的放假面临着“过年”，虽然学生对于过年都感觉没有爱好，但是尝试从眼前的事情入手调查或许会有以外的收获。学生的思索激起我的共鸣：我突然觉得这正是对学生进行中国传统文化教化的好时机，引导学生先从了解家乡春节的风俗习惯入手，此过程既可以丰富学生的社会阅历，提高学生的实践实力，又能让学生感受到节日生活的喜庆氛围，于是我主动激励学生的选题，本次实践活动就围围

4、着找寻过年的感觉来进行，我们师生还共同为本次的实践活动确立了主题找寻“年味儿”。（2）、师生共同拟订切实可行的活动安排“磨刀不误砍柴工”，在活动主题确立之后，我和学生一起起先共同拟订活动安排与方案。依据学生的特点、实力及居住的地段我们把学生分成四个小组，分别是找寻有年味儿的节日组、风俗习惯组、传闻故事组和古诗组。最终，各组分别推选组长，并探讨制定小组活动方案和安排。在他们探讨的同时，我参加其中，为他们出谋划策。（三年级学生的实践实力相对来说比较差，集体探讨能够集中集体的才智，同时，老师依据学生的探讨，依据学生的年龄特点，帮助他们选择适合的实践项目，能够增加他们实践的目的性，保证他们的热忱，利于

5、他们完成任务。）（3）、平安教化是活动顺当进行的有利保障在调查、搜集活动起先之前，我首先召开小组长会议并有针对性地进行活动前的指导及平安教化：出去调查时，肯定要确保平安，小组长负好责任，这样才能保障我们的活动顺当进行。三、时间支配科学合理“找寻年味儿”综合实践活动伴随着我们学生的寒假进行，在适时的环境中更有利于学生深化发觉一些比较隐藏的文化，同时，我们的活动区间为两个月，这对于三年级的小学生来说两个月的持续调查、搜集、整理、筛选资料时间的坚持性比较恰当，时间过短活动进行得不够充分和完整，太长简单分散与拖跨学生的留意力，在这样比较恰当的时间支配中，我们的活动进行得比较圆满。四、过程思路清楚，可操

6、作性强本活动分为四个阶段。第一阶段为调查收集资料；其次阶段小组为资料沟通及集体沟通；第三阶段为成果后期制作和展示；第四阶段总结表彰。老师和学生一起探讨确定实施过程，有利于学生有的放矢地进行操作，放寒假后日期已经进入腊月，“年味儿”已经悄然起先。在我们农村，各种腊月节日也接踵而至。这个活动可以通过看日历、询问家长等方式进行；在寒假中，可以通过赶集的方式视察到“年味儿”；通过上网查阅资料了解“年味儿”，因此我们的实践活动是在学生的可操作实力之内的，怎么详细操作还要讲究一下方法和方式，这也须要学生在活动中进行创建性的思索，通过实践证明：我们的学生完全有实力完成。五、活动的效果引发出了师生不同有价值的

7、思索在本次活动中，我们师生都收获颇丰：学生无论是从实践实力还是学问方面都较以前有所大的迈进，老师更是收获了放手后的喜悦。“实践得学问”，“实践促发思索”，“实践培育、提高实力”这是我们师生共同的反思。通过“找寻年味儿”这个平台，我们学生更加酷爱祖国传统文化，并且对于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的味道原来是要靠专心去感受和体会的。学生：通过“找寻年味儿”，我们收获了欢乐、友情、合作、学问和技能。感谢老师帮我们搞了这么一个有文化意义的综合实践活动，生活总隐含着种种文化学问，只要你擅长视察、发觉和思索。我喜爱我们中国传统的“年”文化，我更找到了“年味儿”。年味儿在哪里？就在那漂亮、神奇的风

8、俗、传闻里，在那喜庆的春联上，在那阵阵的鞭炮声里，在那串串的祝愿声中，在那与时俱进的改变里假如我们不亲自出去走一走、看一看、问一问还真的不知道，原来“年味儿”始终在我们身边。现在，我们曾经对于过年没意思的想法和说法也荡然无存，曾经感受不到年味儿的深厚是自己太缺乏对生活的视察、发觉和调查了解。老师：1、在找寻年味儿的综合实践活动中，我们的学生总是在想：“年味”原委是一个什么样的东西呢？像阳光一样暖和而甜蜜吗？像漂亮的衣服、好吃的食物一样清楚可见吗？通过我们找寻“年味”综合实践活动，信任您肯定已经和我们一样找到了最满足的答案！过年，不只是旧与新的分水岭，也不只是过去与将来的生硬界线，“年味像固化的山，年味像流淌的河。”“年味儿”，她就是我们中国的一种传统文化，一种恒久不变的信念，一个舒缓身心、释放压力岁月的驿站*三年级“找寻年味儿”综合实践活动总结来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页