教师招聘考试《学科专业知识-学前教育》考前点题二.docx

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1、教师招聘考试学科专业知识-学前教育考前点题二单选题1.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（江南博哥）以及自我调适的技能。A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力 参考答案：A参考解析：儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、预期的技能以及自我调适的技能。单选题2.幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的()。A.计划B.内容C.手段D.方法 参考答案：C单选题3.项目活动实际展开时，主题网应该()。A.由教师操纵B.由幼儿决定C.固定不变D.适时调整 参考答案：D单选题4.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏

2、之前，一般都必须经过()。A.徒手动作练习阶段B.看指挥演奏阶段C.语音练习阶段D.认识图谱阶段 参考答案：A单选题5.在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地()。A.表现音乐作品B.喜欢音乐作品C.感觉和理解音乐作品D.掌握音乐作品 参考答案：C单选题6.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用()。A.击画节拍法B.优美的装饰性动作C.击打节奏型法D.简约的指挥手势 参考答案：C单选题7.学前儿童手工创作指导的关键要领是()。A.向学前儿童提供较好的工具材料B.引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思C.让学前儿童多临摹别人的作品D.让学前儿童反复

3、练习 参考答案：B单选题8.学前儿童美术教育中教师应引导中班儿童认识的颜色有()。A.6种B.9种C.12种D.24种 参考答案：C单选题9.学前儿童美术教育中教师应引导大班儿童在泥工中塑造()。A.简单立体物象B.平面物象C.物象主要特征和简单细节D.精确塑造物象特征和细节 参考答案：C单选题10.()是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的重要方面。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色D.攻击性行为 参考答案：C单选题11.学前儿童科学教育的实质是()。A.教师的指导B.儿童的科学探索活动C.获取知识D.主动建构 参考答案：B参考解析：学前儿童科学教育的实质是儿童的科学

4、探索活动。单选题12.不属于开放性问题的是()。A.“你有什么主意？”B.“它像什么？”C.“你们发现了什么？”D.“它们有个共同的名字叫什么？” 参考答案：D单选题13.不属于偶发性科学活动作用的是()。A.能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能B.能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习的范围C.能培养儿童对周围世界的敏感和关注D.有利于具有科学潜能的儿童进一步发展 参考答案：A单选题14.挑选分类活动一般适用于()。A.大班B.中班C.小班D.小班和中班 参考答案：C单选题15.判断我们的教育做得如何的标志是幼儿的()。A.作品B.兴趣C.能力D.美感 参考答案：B单选题16.文学作品

5、的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是()A.理解具体的语言符号的意义B.认识一定的社会生活C.懂得一定的道理D.感受艺术结构语言符号的不同方式 参考答案：D单选题17.在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的()。A.情感心理和精神世界B.语言结构C.故事情节D.人物形象 参考答案：A单选题18.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是()。A.托班B.小班C.中班D.大班 参考答案：B单选题19.下列选项中，不属于学前儿童心理健康标准的是()。A.动作发展正常B.人际关系融洽C.认知活动积极D.道德高尚 参考答案：B单选

6、题20.健康教育的知、信、行是由英国健康教育委员会主任()提出的。A.柯斯特B.唐纳斯C.勒温D.科格斯 参考答案：A问答题1.幼儿园教学 参考答案：幼儿园教学是教师和幼儿的共同活动。教师根据教育目的、教学大纲，有目的、有计划地领导幼儿的学习活动，以上课为基本模式的班级集体或小组的活动，日常生活中由教师参与和指导的分散的、个别的活动以及幼儿的自发的学习活动等，它们有机地结合，相互影响，以促进幼儿的发展。问答题2.综合音乐感 参考答案：综合音乐感是20世纪60年代产生于美国的音乐教育流派。所谓音乐感，就是对音乐有正确的理解，并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。综合音乐感，也就是综合音乐素

7、质，是对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养。问答题3.渗透的语言教育 参考答案：渗透的语言教育是指教师充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活场景中为幼儿提供更为广泛的、更加丰富的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。问答题4.情境控制观察评价法 参考答案：情境控制观察评价法，是指观察者根据研究目标控制学前儿童教育活动的条件，将教师或幼儿置于与现实生活场景类似的情境中，观察教师和幼儿在特定的情境下的教育活动的设计和组织情况以及幼儿的发展情况，然后对观察所得信息进行分析、综合，做出相应的评价。问答题5.社会交往能力 参考答案：情境控

8、制观察评价法，是指观察者根据研究目标控制学前儿童教育活动的条件，将教师或幼儿置于与现实生活场景类似的情境中，观察教师和幼儿在特定的情境下的教育活动的设计和组织情况以及幼儿的发展情况，然后对观察所得信息进行分析、综合，做出相应的评价。问答题6.课程评价的原则。 参考答案：（1）评价应有利于改进与发展课程；（2）评价中发挥教师的主体性；（3）评价要有利于幼儿的发展。问答题7.简述幼儿涂鸦的原因。 参考答案：（1）从生理方面来看，幼儿到了两岁左右，手的骨骼和肌肉已有所发育，有了一些力量和准确灵活；神经系统也有所发育；脑、眼、手之问的协调关系基本建立，脑和视觉对手有所控制和调节，于是开始了新的动作练习

9、，尝试控制一些简单的物体，比如重复地抓握摆弄东西，一遍遍抛出或拉动物等，涂鸦即是这一时期的动作练习之一。（2）从心理方面来看，幼儿涂鸦与他们这一时期直觉行动思维的心理水平有关，处于这一阶段的幼儿在行动中感知主客观之间的关系，不能脱离行动在头脑中构成形象。这样，幼儿在涂画的过程中会把自己的动作和外界事物相联系，而仅仅关注当前的动作和动作留下的痕迹，因此，他们画出的东西既不成形也不代表任何事物。但是，在不断涂画过程中，幼儿在纷乱的线条中认识一些形状，在表象功能进一步发展的条件下，他们会发现画出的痕迹和记忆中的某些事物相像，于是去重复这些形状，用它们代表记忆中的那些事物。问答题8.36岁儿童科学教育

10、的内容范围。 参考答案：（1）探索和研究人体；（2）关注、探究自然生态环境；（3）探索、了解自然科学现象；（4）探究、了解现代科学技术。问答题9.简述学前儿童的能力结构分类。 参考答案：学前儿童的能力结构主要有以下几种分类：（1）运动、操作能力和智力运动和操作能力自儿童出生时起就已经出现。半岁左右。四肢和身体的运动能力逐渐发展，手的运动能力也开始发展成为操纵物体的能力。智力的发展则需要通过运动和操作来表现，运动和操作的发展水平越高，越是依靠智力的支配。（2）一般能力和特殊能力一般能力是指在各种活动中都经常表现出来的能力，特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力。（3）主导能力和非主导能力主导能

11、力又称优势能力，非主导能力又称非优势能力。问答题10.简述学前儿童安全教育的主要任务。 参考答案：（1）帮助儿童树立有关安全的意识；（2）引导儿童学习必要的安全常识；（3）培养儿童良好的生活习惯；（4）激发儿童参加体育活动的兴趣。问答题11.快要入冬的时候，某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。结果小鱼死了。有的小朋友责怪奇奇害死了小鱼，奇奇却委屈地哭了起来，说：“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的”根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处理。 参考答案：（1）要对儿

12、童的错误给予宽容和理解：（2）利用这个事件，和儿童一起讨论，帮助其探索、认识鱼的生活习性。问答题12.秋天的知识资源非常丰富，但是孩子们脑中的记忆多为天变凉了，树叶开始落下。菊花开了，对于秋天的气候特征却是一知半解。有雾有雨有露水的时候只是感到了种种的不方便，却没有感到其中蕴藏的奥妙；在家长的限制下，更是难以亲身去感知一下其中的特征。请以“秋天的雾”为主题设计中班的活动计划。 参考答案：活动目标1）激发幼儿对自然现象的好奇心和探索兴趣。2）使幼儿体验在雾中的感觉，初步了解雾与人们生活的关系。活动准备听天气预报，得知有雾形成时抓住机会组织活动。活动过程1）清晨有雾时组织幼儿到雾中活动。激发幼儿的

13、好奇心。“咦，我们幼儿园前面房子怎么看不见了？”“原来那棵XX树到哪里去了？”将幼儿分成两组分站到几十米互相看不到的地方。“你们能看到对面的小朋友吗？”活动片刻，请幼儿摸摸自己的头发有什么感觉。2）组织幼儿观察园内的小草、大树、蔬菜等物体上的变化。3）组织幼儿往园外观察街道上的雾景（在雾中的汽车、自行车、行人）。4）组织幼儿室内交流对雾的种种感受。“刚才在外面看到了什么？”“你感觉怎么样？”“雾是什么东西组成的？”“谁知道雾是哪里来的？”（启发幼儿思考）“雾对我们生活有什么影响？”（引导幼儿思考雾与交通的关系）小结：蒙蒙的雾使我们看不到远方，所以飞机和轮船都不能开，汽车必须打亮灯很慢很慢地行驶，自行车也得慢慢骑，小朋友上学走路要特别当心。“你还在什么地方看到过雾吗？”“谁知道我国什么地方的雾最多？”（简单介绍雾都重庆，重庆每年有100个早晨有雾）5）组织幼儿观察太阳出来雾立刻消逝的现象，使幼儿产生好奇心，引发幼儿继续思考。