《金色的草地》教学设计.docx

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1、金色的草地教学设计金色的草地教学设计 本文关键词：教学设计，草地，金色金色的草地教学设计 本文简介：2金色的草地上海市民办扬波外国语小学史乐海【教学目标】1.相识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“视察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“好玩”、“绒毛”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们金色的草地教学设计 本文内容：2金色的草地上海市民办扬波外国语小学史乐海【教学目标】1.相识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“视察”、“花瓣”、“合拢”、

2、“手掌、“好玩”、“绒毛”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的的乐趣。4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。【课时支配】两课时【教学打算】课前发动学生搜集有关蒲公英的图片、文字资料。【教学过程】第一课时【课时要点】1认读2个生字，会写13个字，能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“视察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“好玩”、“绒毛”等词语。2初读课文，理解感悟课文的第一自然段。一、导入课文1同学们，大家去草地上玩过吗呈现在你眼前的草地是怎样的在草地上你玩些什么2你见过“金色的草地”吗（板书金色的草地

3、）草地是金色的，这是怎么回事呢我们一起来读课文。说明联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的爱好。二、初读课文1提出自读要求。媒体出示轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2沟通。媒体出示玩耍一本正经谢寥（lio）沙假装钓（dio）鱼视察花瓣合拢（lng）手掌好玩绒毛3指导写字（1）让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”真好玩。（3）小老师讲阅历各类字该怎么写。（4）学生描红，

4、老师巡察，留意订正学生的写字姿态。（5）巩固检查。说明老师相机出示卡片，发挥学生的能动性，主动巩固生字、新词。4分段指名读课文，检查朗读状况。三、研读课文1指名读第1小节，思索文中这片草地出现在哪里为什么称这片草地为“金色的草地”（板书乡下窗前蒲公英）媒体出示“金色的草地”的图片说明学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。2.谁了解蒲公英结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药

5、。）3有感情朗读第一小节。四、小结复习1.形近字组词。耍（）要（）假（）暇（）瓣（）辩（）辨（）2.多音字组词劲jn（）朝cho（）假ji（）jng（）zho（）ji（）五、拓展作业1.抄写生字词，自己认犯难驾驭的可以多写几遍。2.有条件的同学去找一找蒲公英，细致视察，写一篇视察日记。【板书设计】2金色的草地乡下窗前蒲公英其次课时【课时要点】1理解、感悟课文的第、自然段，有感情地朗读课文。2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。3通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。一、导入新课1.指名朗读第自然段，说说大意。2.为什么

6、这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、好玩的呢今日我们接着学习金色的草地。（板书课题）二、研读课文1指名读课文其次小节，看看在这片草地上究竟发生了什么事，让“我”和弟弟这样欢乐呢用直线划出相关句子。（）沟通句子。媒体出示弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（板书弟弟跑、回头、打哈欠哥哥装、喊、用劲吹）（）那咱们把这好玩的情景演出来怎么样分角色，自读自悟。谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

7、引导读，入情入境。在学生充分诵读的基础上，老师抓住一个“骗”字，提出一个好玩的话题你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。引导学生抓住“装着一本正经的样子、用劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动好玩的玩耍情景再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。“骗”出不怜悯趣，“骗”出不同的欢乐。说明通过对重点词句的揣摩、通过切己体察，将眼前所读的语言文字与自己的生活阅历相沟通，通过文字的桥梁，感受草地给我们带来的欢乐。合作朗读。说明全班起立，把这句连起来读一读。留意读的时候请想象当时的情

8、景，加上自己的表情、动作。从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧媒体出示就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、好玩的”现在你明白了吗（板书带来欢乐。）2.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊还有更好玩的事呢，“我”还发觉这草地会变色呢这又是为什么呢请大家轻声读课文第三小节，共同探究这个奇妙。（1）指名说说草地早晨、中午、傍晚

9、各是什么颜色的。（2）草地怎么会变色（板书发觉蒲公英张合隐私）同桌间相互说一说。媒体出示蒲公英的花就像，可以、。，花朵，草地就；，花朵，它是，草地就；，花朵又，草地就。（板书中午金色张开夜晚绿色合上）（3）齐读课文第三小节。3自由轻声朗读最终一个自然段。体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢（宠爱、喜爱、爱）潜心品评，多元解读。（1）“多么可爱的草地多么好玩的蒲公英”老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱媒体出示多么可爱的草地多么好玩的蒲公英多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅是浓还是淡，你

10、体会到了吗是呀，可别小看了这两个“”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀谁再来读读。（2）“它和我们一起睡觉，一起起床。”请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗（当作人来爱）自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢读懂了吗（把蒲公英当作人，当作自己的挚友、当作自己的亲人、当作自己最密切的人、当作自己最要好的伙伴）过渡是呀作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀他分明是把这金色的草地当作自己的挚友来爱再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧（指名读）说明敬重学生的主体地位，引导学生多角度、有创建性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品

11、评，在多元解读中引导学生创建性地与文本对话。三、小结复习1.大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱2.人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。四、拓展作业1.把课文中自己喜爱的句子抄下来。2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，细致视察你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。【板书设计】2金色的草地带来欢乐发觉蒲公英张合隐私中午夜晚弟弟跑、回头、打哈欠金色绿色哥哥装、喊、用劲吹张开合上第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页