《如何激发学生的写作兴趣》.docx

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1、如何激发学生的写作兴趣如何激发学生的写作爱好 本文关键词：激发学生，爱好，写作如何激发学生的写作爱好 本文简介：如何激发学生的写作爱好英德市第五小学彭细芳美国教化家韦斯特曾经说过：在信息社会里，“写作，包围着你”。可以认为，没有哪一个时代像今日这样须要写作，也没有哪一个时代像今日这样依靠写作。人类社会已经进入真正的“写作时代”。然而，多少年来，在语文教学中，对老师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是如何激发学生的写作爱好 本文内容：如何激发学生的写作爱好英德市第五小学彭细芳美国教化家韦斯特曾经说过：在信息社会里，“写作，包围着你”。可以认为，没有哪一个时代像今日这样须要写作，也没有哪

2、一个时代像今日这样依靠写作。人类社会已经进入真正的“写作时代”。然而，多少年来，在语文教学中，对老师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。俗话说：“爱好是最好的老师。”只要能激发学生的写作爱好，我想，“写作”这一“老大难”就会迎刃而解。怎样激发学生的写作爱好呢？一、积累素材不少学生一提到作文，都面露犯难心情，其缘由之一是不知“写什么”，老感觉没有什么可写，要么脱离实际，要么生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何变更这种“言之无物”的现状呢？1、视察生活我们先来看老舍先生的趵突泉中对小泉的描写“有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去

3、，真像一串珍宝在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，渐渐地，有姿态地摇动上来，碎了”这段文字生动形象地描写了我国著名的“泉城”山东济南趵突泉的小泉。作者抓住小泉涌出的泉水的特点来描写，那么的好玩，那么的可爱。作者为什么能写得如此生动形象，使人读了有如身临其境呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的视察、感受和思索，才把这一景色写活了。所以，我们要教化我们的学生平常多点仔细细致的视察四周的事物，并把视察到的以日记的形式记录下来，到写作要用时就可以“顺手拈来”。2、多读书籍指导学生多阅读文章，课外书籍，并把好词好句摘抄下来，把自己的阅读心得写下来。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神

4、”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，学问才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。3、参加实践对刚学写作文的小学生来说，作文指导应针对儿童的心理特点，顺应儿童的心理规律，从“乐”、“趣”入手，营造“活”的、“实”的习作氛围，激发学生作文的爱好，让孩子们主动参加作文实践。如有意识地组织学生做嬉戏、小竞赛或让学生动手做好玩的小试验（光的传播、磁铁的两极等）、小制作（叶脉书签、小贺卡等）。在作文教学中，我们应激励学生用自己的眼，以自己的心灵去理解、感受生活，挖掘生活中最熟识的，最能打动心灵的宝藏，主动参加实践，强调学生对所读之书进行熟读精思，融会贯穿，随时随地留意积累写作素材，

5、让它成为自己写作的“源泉”，学会迁移，并运用到作文中去。这样就不会“言之无物”了。二、增加信念作文教学的最终目的是让学生能说会写，为终身学习、生活和工作服务。然而，学生经常因为对写作的信念不足，阻碍了这一实力的发展和提高。那么如何增加学生的作文自信念呢？1、集体作文传统的作文教学总是一个人独立完成的，写作实力较差的学生就会感到一种巨大的压力，久而久之，就会产生一种懊丧的心理状态，于是胆怯作文。为了减轻学生的作文压力，产生作文的轻松感和增加自信念，我们可以将学生根据“水平法”（水平大体相同的同学分为一组）或“层次法”（每组内好、中、差匀称搭配）分成几个小组，然后同心同德，就审题、立意、选材等构思

6、方面和表现方法等方面，进行“商讨”和“辩论”然后各自完成自己的写作。这样增加了学生的主子翁意识，减轻了作文对学生的精神压力，相互启发，开拓了写作思路，激发了学生的写作爱好。2、仿照作文仿照是人类学习，驾驭技能的重要方法之一。仿照的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。从而增加了学生的写作信念。对于初学写作的学生来讲，我们应主动提倡仿照和借鉴范文，培育好文风。即使刚仿照时比较机械，也应加以确定。如我在教我爱家乡的杨梅时，在学习了作者对杨梅的描写后，学生懂得了作者是通过对杨梅的颜色、形态、味道来写的，随即让学生拿出事先打算的西红柿，让学生通过“看一看”、“摸一摸”、“

7、尝一尝”来切身感受，体会。然后让学生分小组探讨，从它的颜色、形态、味道来说一说。通过探讨，学生很快说出“西红柿颜色通红通红”、“西红柿圆圆的”、“西红柿像灯笼”、“西红柿表皮光滑”“西红柿酸酸的”、“西红柿甜甜的”我把学生说的板书在黑板上，然后让学生组织文字说，结果学生纷纷举手，说出了这样的片段“西红柿圆圆的，用手轻轻一摸，滑溜溜的，要是你走进菜园，仿佛看到一个个火红的小灯笼挂在小树上，要是你咬上一口，那红红的汁水就会流出来，让你感到酸酸的，甜甜的，特别可口。”学生能这样加上自己的想象，说出这样的一个片段，出乎我的意料。学生觉得“就这样写，多简单呀”，这样“门槛降低了”，增加了学生写作的信念，

8、让学生边仿照边写作，学用结合。学生不仅解决了“怎样写”的问题，而且可产生跃跃欲试的冲动，最大限度地激发了他们的习作爱好。三、体验胜利人都有虚荣心，喜爱被赞许，喜爱听好话，尤其是小孩子。所谓“爱美之心人皆有之”。假如一个人老是被指责，被贬低，那么他会觉得没面子，没意思，爱好就会被指责的话语、贬低的话语所扼杀了。学生写作也是如此，老师要创建一切机会让孩子们体验到胜利的喜悦，从而激发学生写作的爱好。1、赏识激励我们在批改学生的作文时，要多确定他们写得好的地方，哪怕是一个词用得好，一句话写得好，也要赐予确定、表扬，特殊是那些平常写作不怎么好的学生尤为如此。这样，激发了学生的创作爱好，或许就是因为你的一

9、句赏识激励的话语，成就了一个作家。2、供应阵地俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，爱好是至关重要的。写作爱好可以分为短期爱好和长期爱好两种。“欢乐作文”和“爱好作文”的教学法是培育学生即时的、短期的作文爱好，即写作文时的写作爱好，这只是写作动力的一个方面。稳定的长期的写作爱好是对写作的酷爱，它是一种写作意志，也是另一种写作层次的写作动力，一种更高层次的写作动力。写作意志力的获得要靠对学生的作文进行广义的发表来完成。广义的作文发表有的是老师尽量将有一点进步的学生的作文在全班宣读，进行口头发表；有的可以在学校广播站宣读；有的可以在班、年级、学校的作文园地上发表；有的写作水平高一点的还可以激励他们

10、向一些报刊投稿,激励学生创作，培育他们创作的爱好。尽可能地为学生供应发表的“阵地”让学生在体验胜利的过程中获得乐趣，从而形成长期的写作爱好。总之，在作文教学过程中，只要我们能主动引导学生积累写作素材，想尽一切方法增加学生的写作信念，为学生供应体验胜利的“舞台”，激发学生的习作爱好，进一步引导他们酷爱写作，形成长期的写作爱好，那么，“畏惧写作”、“厌倦写作”这一“老大难”将成为“小儿科”。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页