五年级英语教学案51.pdf

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1、中 小学教案教学设计（首页）授课教师：司德芳 备课日期：年 月 日课 题U n it 1 MY NEW TEACHERS学目标1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；2、能掌握句型：Whos your-?Whats he/she lik e?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；教学难点能掌握句型：Whos your?Whats he/she like?并能在具体的语境中运用学具教用小里板教学方法参与式授课时数共

2、6课时第1课时板书设U n it 1 MY NEW TEACHERS教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容I.Warm-upShow a picture of some classrooms.（采用图片或 CAI 的形式呈现，根据不同学校的条件而定）Music room/Art room/Computer room/Lab2、点击C A I,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。Who is he/she?He/She zs our Music/Art/Computer/Science teacher.3、根据以前学过

3、的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个 CHANT,营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant:Tall,tail,tail,Computer teacher,is tall.Short,short,short,Science teacher,is short.Thin,thin,thin,Art teacher,is thin.Fat,fat,fat,Music teacher.is fat.Funny,funny,funny,they/re so funny!II.Presentation1、采用C A I的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个

4、有趣的动作.T:This is Zip,he is.S:Funny!T:Yes,he is funny,do you like him?This term he will be our newclassmate.第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容2CAI 点击 Zip,让 Zip 自己介绍:Hello!Km Zip.Im glad to be yournew classmate.This is a picture of my former school.（CAI 出示主情景图）3、CAI:Zip介绍自己的老师：（a）Look!This is my math teache

5、r（教师拿出本数学书解释）.He勺tall and thin.T:Who is your Chinese teacher?Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?T：Miss Zhang.Whats she lik e?（学生 re a d,教师用态势语帮助学生理解）Can you tell me?Ss:Hes short and fat!Zip:Yes,hes short and heavy.（read 用夸张的的体态语描述）Practice:heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片:Zoom,ZhuBajie,etc）（b）Ss

6、：（教师启发学生问）Who is your music teacher and who isyour art teacher?Zip：Guess!Ss guess.Ss:Whats he/she like?（compare）Zip:She is young and he is old（长着胡须）.（read）Practise:T:lm old,you are young.让学生逐个说：Im young,you are old.（c）Ss:Who is your computer teacher?Zip：M r Li.第 页教学设计（续页）教学活动设计补 充 内 容T：(出示这位老师和蔼可亲的笑

7、脸)What勺he like?Ss:(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Z ip 的 一 个 片 段,Zip：My Scienceteacher is kind,too.T:Lets see,in our school,who is kind?Am 1 kind?Practise:My.teacher is kind./XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学)III.Practice/Consolidation 活动设计：Make a new chant.(CAI)My grandma is old,my mother is young.My father

8、is tail,my little brothers short.Zoom is heavy,Zip is funny.They are all very kind.And Im kind,too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动设计:Read and link.(a).Do it on the worksheet.Whats she/he like?I IB I Iyoung funny old heavy kind(b).Play it on the computer.(CAI)Whats she/he like?第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设

9、计补 充 内 容11111young funny old heavy kind活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声；如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。活动目的：字形、字意的巩固；在游戏中正确判断单词的意思。活动设计：Listen and write the words.课上教师发给学生每人一份材料。young funny old heavy kind听力材料：Sue:Nice to see you again,Donny.Donny:Nice to see you too,Sue.Sue:Donny

10、,we have a new English teacher.Shes Miss Yang.Donny:Oh,whats she like?Sue:Shes and kind.And shes very funny.Oh,Donny,whosyour English teacher?Donny:Mr.Fang.Sue:Whats he like?Donny:Hes old and heavy.But hes very smart.All of us like himvery much.Sue:Its time for class,see you next time.Donny:See you.

11、第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。活动设计：Look and find.Circle the words.S H M T R U YP E O L F X ZI A T II U W JL V K I N D IIL Y O U N G VO N L Z Y C wG K D B QA R活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。活动设计：Describe the pictures.(CAI)Ask and answer:Whos this？Hes/Shes Whats he/she like?Hes/Shes i活动目的

12、：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等；学生可以自由选择。活动设计：Discuss the pictures.活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。活动设计：Guessing game!第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设计补 充 内 容语言：-Whos your good friend?-Guess!-Boy or girl?-Boy!-Whats he like?-Hes tall and cool.He has two big eyes.Hes eleven.-Is he Fei Xian

13、g-?-No!/Yeah,you are right.活动形式：SsS;SS.活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。课外活动设计：Describe the picture.如：Whos this?Hes/Shes,Whats he/she like?Hes/Shes(a).Ask and answ er.(卡片)普盘/i第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内容(b).Dice game.活动准/77活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置些规则，增强活动的趣味性。活动目的：这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活

14、动中巩固、运用所学语言。课外活动设计：Picture identity cards.dice;counters;15-25cards with pictures of various people.活 动 规 则:If a child lands on a big dot,he or she takes a card,thendescribes the person on第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计the card.For example,This is a man,Hes our math teacher.Hes talland heavy.The child may mov

15、e his or her counter one dot forwardfor each correct sentence.活动目的：运用所学语言进行描述。课外活动设计：小小调查员学科教师调查表受 访 人 班 级 姓名 调查员活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。IV.Fun-timeSubjectsNameWhatshe/she like?Do you likeher/him?Suggestion（建议）ChineseteacherMathteacherScienceteacherEnglishteacherComputerteacherMusicteacherP.E.t

16、eacherArt teacherListen to a song:My new teacher.V.Assessment1、Lets try.2 Activity book.3 Check up the answers.第 页中 小学教案教学设计（首页）授课教师：司德芳备课日期：年 月 日课 题U n it 1 MY NEW TEACHERS学目标1、能听懂、会说并在实际情景中运用对话：2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用教学重点能听懂、会说并在实际情景中运用对话教学难点所学的句子运用在游戏当中学具教用小黑板教学方法参与式授课时数

17、共6课时第2课时板书设计U n it 1 MY NEW TEACHERS教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容1.Warm-up1、Lets chant.上节课中的词汇自编歌谣。（CAI）My grandma is old,my mother is young.My father is tall,my little brother is short.Zoom is heavy,Zip is funny.They are all very kind.And Im kind,too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的

18、描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II.Presentation and practice活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg.S:Mr Zhao is my math teaher.Hes thin and short.T:Whos your math teacher?Ss:Mr Zhao.T:Whats he like?Ss:Hes thin and short.活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业

19、的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T:Look!There are three new teachers here.They want to meetu s.（接着学生表演）T:Do you have new teachers?Ss:Yes.We have a new science teacher.T:Whos your science teacher?（可由学生提问）第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容Ss:Miss Liu.T:Whatzs she lik e?（可由学生提问）Ss:Shes very young and kin

20、d.2、让学生三人一 组自创对话,也可扩充谈论computer teacher、P.E.teacher,music teacher,etc.越多越好。活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。活动设计：Open your b o o k,听录音Lets talk.部分,让学生进行对话表演。活动设计：课件出示Lets chant.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出

21、很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III.Consolidation and extension布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。第 页中 小学教案教学设计（首页）授课教师：司德芳 备课日期：年 月 日课 题U n it 1 MY NEW TEACHERS教学目标1 能听懂、会说本课时单词及词组：principal,university student,strict,smart,active；2 能听懂、会说句型：Whos.?Hes from.Whats he like?并能在情景中进行运用；3、能听懂Lets chant.的歌谣,并按照节奏来念;4、

22、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；5、能在教师的指导下完成Read and write教学重点能听懂、会说本课时单词及词组教学难点能听懂、会说句型学具教用小里板教学方法参与式授课时数共6课时第3课时板书设讦U n it 1 MY NEW TEACHERS教学反思_审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容I.Warm-up1、听唱 My new teacher”；2、反馈第二课时口头作业，将 pair work内容提前，巩固本单元新 句 型：Whats he/she lik e?和Part A 所 学 形 容 词young/funny/heavy/k

23、ind/old/short/thin 以及职业名词 Englishteacher/Art teacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。II.Presentation and practice1 Present:Principal,strict,university student.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运 用 Pairwork 中的对话形式：Whos that man/woman?Hes/Shes.Whatshe/she like?He/She is.然后引到（严肃的）Principal.T:Whosthat m an?引出新词principal,带

24、读。展 示（微笑的）principal和带着一个博士帽的university student的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student的头，让学生猜principal边上的谁，在 猜 的 过 程 中 可 复 习 一 些 人 物 称 谓 的 单 词。如son/brother/friend/student,引出新词 university student 带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。T:Is she kind?Is shestrict?引出新词 strict.B.Present:smart/active方案一：用 university stude

25、nt的单人照，引出新词smart.T:Look!Hes also a university student.Whats he like?（S:Hesthin/young.）Hes thinking.He，s sm art.（补充：聪明的一休）1）Look!The principal is kind and strict.And the第 页教学设计(续页)教 学 活 动 设 计补 充 内 容university student is very smart.Now,look at Miss Lin and herstudents.Whats she like?Whatre they like?2

26、)看一段课堂气氛热烈的录像，引 出 Shes active.(Theyreactive.)带读。3)游戏巩固新词 smart/active/strict/young.活动设计：Bingo.(class work)活动设计：利用骰子进行操练。(gr。即 work)活动设计：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。(class work)ffl.Consolidation1、让学生听Read and write.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A.自己试着填。B.

27、小组讨论。C.教师指导填。D.学生自己看书校对。IV.Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友第 页中 小学教案教学设计（首页）授课教师：司德芳 备课日期：年 月 日课 题U n it 1 MY NEW TEACHERS学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点能进一步巩固已学单词在对话中的运用教学难点能进一步巩固已学单词在对话中的运用学具教用小黑板教学方法参与式授课时数共6课时第4课时板书设计U n it 1 MY NEW TEACHERS教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教 学 活

28、动 设 计补 充 内 容I.Warm-up1、听唱歌曲 My New Teacher；2、Lets chant（Part B）（拍手 a 打节奏）a.老师问，全班答；b.一生问，全 班 答（伴录音第一遍）；C.全班一起说唱（伴录音第二遍）。I I.PresentationListen and guess.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Whos that man/woman/young lady?Students guess.T:Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer.（引出本节课的主要句型）HI.Practi

29、ce1、Lets talk 教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind?c.听录音，跟读对话d.四人小组试读对话e.小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容2 Group work 教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：M r.-M iss-）a.Guessing game:T:Shes/Hes our teacher.Sl S2

30、.:ls she/he.?T:Yes/No.T shows the card.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习C.大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习IV.Consolidation1、Talk and draw教 学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a.Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.Tchooses one and sticks it on the wall in order to make a pe

31、rsonwhom the student describes.b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏C.四人一组进行分组活动2、Lefs try 教学a.Listen and circleb.Check upV.AssessmentActivity book第 页中 小学教案教学设计（首页）授课教师：司德芳 备课日期：年 月 日课 题Unit 1 MY NEW TEACHERS学目标IN 巩 固 四 会 单 词:strict/funny/pretty 和四会句子：Is he strict?Yes,but he is very kind.并能在实际情景中运用。2、掌 握/。/切/

32、为字母组合的发音,并能准确的读出这些单词。教学重点巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子教学难点巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子学具教用小黑板教学方法参与式授课时数共6课时第5课时板书设计Unit 1 MY NEW TEACHERS教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容I.Warm-up.1、Lets chant.2、表演第四课时的Lets talkII.Discuss the cards with your group members.小组石头、剪 子、布的游戏：Lets go.1Math tea

33、cher2Go to 43English teacher4Go to 195Art teacherGo back to 4P.E.teacherGoto 18Go back to 2678910ScienceGo back to 1Go back to 5Chinese teacherGo to 20teacher1213141511P.E.teacherEnglish teacherGo back to 8Math teacherFinish1617181920以小组为单位，看谁先到达终点。III.Read and write1、练习和巩固四会单词：活动设计：i spy（使用卡片或者课件）s

34、trict funny pretty图 片 上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容空。活动设计：排一排，拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。2、听录音，回答对话后的问题。3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。IV.Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习

35、情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。V.Assessment1、Listen and number.Check up the answers.第 页中 小学教案教学设计（首页）授课教师：司德芳 备课日期：年 月 日课 题Unit 1 MY NEW TEACHERS学目标1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力教学重点了解英语国家姓名的表述方式教学难点了解英语国家姓名的表述方式学具教用小黑板教学方法参与式授课

36、时数共6课时第6课时板书设计Unit 1 MY NEW TEACHERS教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教学活动设计补 充 内 容I.Warm-upActivity 1:Greeting each other.师：eg:How do you do?Glad to meet you.How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或 Miss.的字样）。II.Presentation 活动设计:Smart game.多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，

37、让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还 是 Miss.。引入family nam e和 given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?Tryplease.引导学生说出“Let me try”再由学生引导,学生竞猜。学生在游戏中争得smartwinner.活动设计:Introduce.在课件中呈现几个人物。T:Whos that man/woman?引导学生用此句询问 T:Do you wantto try?S1/S2/S3.:Hes/Shes my.His/Her name is.通过引入球星贝克汉姆的照片，弓 1入 football

38、player。活动设计:Fun time:Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人组做介绍，然后由教师随意加入，引入第 页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容“Can 1 join you?”再让学生通过自由组合,练说Can 1 join you?活动设计:Watching.让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/strong/heavy/short.通过观看射门,引入 shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three,etc.III.PracticeListen and try to

39、 say.通过动lllij展示未学句型Thats for sure”。让学生听听学学说说。IV.Extension介绍一些足球比赛专用术语。第 页中 小学教案教学设计（首 页）授 课 教 师：司德芳 备 课 日 期：年 月 日课 题Unit Two The days of the week学目标1.能听 说 认 读本课的五个新单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday2.能掌握句型：What day is today?Its _.What do youwe have on Mondays?We have _.教学重点能听 说 认 读本课的五个新单词教

40、学难点能听 说 认 读本课的五个新单词学具教用小黑板教学方法参与式授课时数共6课时第1课时板书设计Unit Two The days of the week教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补 充 内 容1.Warmup1.Free talk:What classes do you like?II.Presentation1.CAI 呈现一张日课表,Zip says:1 like English.1 like Monday.Zoom says:1 like Art.1 like Tuesday.Sarah says:1 like Math.1 likeWedne

41、sday.Mike says:1 like P.E.1 like Thursday.John says:1 like music.1 like Friday2.CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。3.Practice the new words.活动设计：活动 一:Work out your order.过程：教师准备五天的单词卡若干发给学生，学生听教师口令举起相应的卡片，并大声说出，带全班读.活动二：Duck duck goose过程：4.ChantListen and say together.5.点击C A I再次呈现一张日课表及John Zhang Peng SarahC

42、hen J ie 的对话:What day is it today?Its Monday.What do we have on Mondays?Let me see.We have.6.Practice the new patterns and dialogue.活动设计：活动一 ：老狼老狼星期几过程：形 式 同“老狼老狼几点了”活动二：Pair work过程：学生根据自己的日课表交谈.第 页中 小学教案教学设计（首 页）授 课 教 师：司德芳 备 课 日 期：年 月 日课 题Unit Two The days of the week学目标1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What

43、day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.1 like Wednesdays.2.四会掌握 Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学重点能听懂、会说并在实际情景中运用对话教学难点能听懂、会说并在实际情景中运用对话学具教用小黑板教学方法参与式授课时数共6课时第2课时板书设计Unit Two The days of the week教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教 学 活 动 设

44、计补 充 内 容1.Warm-up/Revision1.Lets play(Page 16)Play a guessing game:What day is it today?Its _.Teacher asks:What day do you like best?2.Group work(Page 1 7)可结合 Pair work(Page 18)II.Presentation1.Lets talk 教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答What day is it today?What do you have on Wednesdaysc.听录音，跟读对话d.两人小组试读对话e.小

45、组竞赛:分角色朗读f.请学生根据自己的日课表，自由配对，操练对话2.Read and write 教学a.练习和巩固四会单词活动设计活动一:Cheerleaders过程：Teacher says:Give me MClass:M M MT:Give me 0 C:0 0 0 T:give me NC:N N N T:Give me D C:D D DT:Give me A C:A A AT;Give me Y C:YYY也可以请学生来当Cheerleaders.目的：巩固单词记忆，培养合作精神，增强课堂气氛活动二:排一排，拼写单词的游戏过程：教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序，要求学生拼出单词

46、b.听录音，回答对话后的问题c.再听一遍，要求学生 Finish the sentences3.Lets try 教学a.Listen and circleCheck up第 页中 小学教案教学设计（首页）授课教师：司德芳 备课日期：年 月 日课 题Unit Two The days of the week学目标1.能 听 懂、会 说 本 课 时 单 词 及 词 组：Saturday Sunday dohomework watch TV read books2.能听懂、会说句型 What do vou do on Saturdays?1 often do my homework.并能在情景中进

47、行运用。3.能听懂ch an t,并按照节奏来念教学重点能听懂、会说本课时单词及词组教学难点能听懂、会说本课时单词及词组学具教用小黑板教学方法参与式授课时数共6课时第3课时板书设计Unit Two The days of the week教学反思审阅人年 月 日第页教学设计（续页）教学活动设计补 充 内 容1.Warm-up/Revision1.C A I呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话What day is it today?Itzs Monday.What do you have on Mondays?We have English,P.E.1 like Monday

48、s.II.Presentation1.点 击 CAI,呈现周六和周H 的画面，小朋友们分别在看书 看电视 写作业 运动.不同的画面出现时配有John和 ZhangPeng的对话：e.g.John:What do you do on Saturdays?Zhang Peng:1 often do my homework.2.游戏操练新的单词及词组活动设计：活动1 spy过程:课件上出现周七天的单词，然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，在一起朗读.活动二:小小神枪手过程：C A I呈现上飘的气球，上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词，点击成功

49、后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三：Charades过程：一生看词组卡片做动作，其他人猜目的:操练“What do you do on _?”及新学词组.3.听 Lets learn录音 模仿4.Lets chant听、学 Let勺chant.用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的同组替换、自编第 页中 小学教案教学设计（首页）授课教师：司德芳 备课日期：年 月 日课 题Unit Two The days of the week学目标1.能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用2.掌 握 四 会 单 词、词 组 及 句 型：Saturday Sunday dohomework w

50、atch TV read books What do you do onSaturdays?教学重点能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用教学难点能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用学具教用小黑板教学方法参与式授课时数共6课时第4课时板书设计Unit Two The days of the week教学反思审阅人年 月 日第页教学设计(续页)教学活动设计补 充 内 容1.Warm-upa.Pair work(Page 2 0)结合 Group work(Page 21)告诉学生,学校要成立假11小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Make a survey