五年级英语下册join-in(三年级起点)电子教案.pdf
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1、Starter unit J oin in again 教学设计(第 1 课时)【教学内容】Parti Part4【教学目标】(一)知识与技能1.能学唱英语歌曲The alphabet rock,并根据歌曲中的指令语做出相应的动作及完成标序号的练习;2.能读懂关于介绍家庭的短文,并完成回答问题、运用相关句型进行对话等练习;3.能准确认读关于职业类的单词,并完成圈词、写单词等练习。(二)过程与方法1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。(三)情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业,培养学生对自己家人
2、的热爱,并加深他们对社会各行各业的了解。【教学重点】使学生学会唱英语歌曲The alphabet rock;能读懂关于介绍家庭的短文;能准确认读关于职业类的单词。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息;读懂关于介绍家庭的短文,并完成相关练习;能准确认读关于职业类的单词,并完成相关练习。【教学准备】写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放英文歌曲Welcome back,欢迎学生返校,并将学生带入英语学习的氛围。Step 2 Listen and sing the song.1.学生听歌曲,老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容,在
3、此基础上归纳和总结出歌名:The alphabet rock,并学说歌名。2.学生再次听歌曲,在老师体态语提示下进行模仿、跟唱,进一步体验、学习。3.学生打开课本第2 页,第三次听录音,边听边指着书上的歌词学唱歌曲。4.学生完整演唱歌曲,并配以相应的肢体动作。5.老师将学生分组,选取2-3组进行表演和展示,并予以评价。Step 3 Listen,number and read.1.老师引导学生进一步熟悉和巩固lb 中的句子。2.学生打开课本第3 页,老师播放录音,学生自己完成听音标序号的练习。3.老师核对答案。4.老师再次播放录音,学生跟读句子。5.学生分组互助学习,朗读句子。Step 4 L
4、isten and mime.1.老师和学生一起听录音中的指令,老师做动作,学生观看并模仿。2.老师说指令:Touch your nose.并做出相应动作,让学生模仿。然后用同样的方法操练:Touch your.3.用同样的方法学习和操练指令:Shake your head/.,并通过体态语帮学生理解并操练:Shake hands with your partner.4.老师说指令:Clap your hands.Turn around.Dance with me.学生模仿老师做相应动作。5.老师只下指令而不做动作,学生根据指令做动作。6.学生分组活动,一人发指令,其余学生做动作,鼓励学生拓展
5、指令语。Step 5 Read and answer.1.师生自由对话热身,复习相关句型,如:What your name?How many peopleare there in your family?Who are they?Do you like your family?What does yourfather do?2.利用课件展示短文中的人物Nick,引导学生提问关于人物的信息,如:Whafshis name?How old is he?How many people are there in his family?等。3.老师播放录音,学生初步感知短文内容,引导学生结合自己的问题去
6、捕捉信息。4.学生打开课本第3 页,自主阅读。老师可以设计一些任务,帮助学生理解短文内容,如正误判断题。5.师生共同核对答案,在此过程中进一步学习和理解短文内容,并学习短文中的重难点语句,如 He teaches Science.He doesnt go to school.6.老师再次播放录音,学生大声跟读课文。7.帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题,在学生理解问题的基础上,引导学生根据问题再次阅读短文,并指导他们运用一定的阅读技巧,如画线、标号等。8.师生共同核对答案。9.老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭:I amThere arepeople inmy family.They
7、are.My.is a.He/She works in.I have a happy family!10.学生两人一组,互相谈论自己的家庭,老师巡视指导。Step 6 Circle and write the job words.1.老师借助单词卡片,帮助学生复习和巩固有关职业类的单词,如 farmer,teacher,nurse,driver,policeman 等。可以设id一些游戏或活动,如 flash cards o2.老师打开课本第4 页,在老师引导下理解题目要求,并独立完成圈出职业类单词的练习。3.师生共同核对答案,并大声朗读单词。4.老师引导学生正确书写单词,按照先横排后竖排的顺
8、序依次写出8 个单词,避免重复和遗漏。Step 7 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要内容。Step 8 Homework仿照课本第3 页的短文,写一篇关于自己家庭的小文章。【板书设计】Starter unit Join in againPart 1 Part 4The alphabet rockmy family:I am.There are.people in my family.They are.My.is a.He/She works in.I have a happy family!job words:doctor,farmer,nurse,driv
9、er,policeman,teacher,workerStarter unit J oin in again 教学设计(第 2 课时)【教学内容】Part5Part9【教学目标】(三)知识与技能4.能准确认读关于时间表达的句子,并根据图片给句子编号;5.能听懂关于梦的句子,根据图片写几句话谈论他人的梦;6.能根据图片,运用句型How old?When?Where?What?等相互交流他人信息,并根据听到的内容补全短文;7.能听懂对话,给问句找到相应的答句,并运用相关句型进行对话。(四)过程与方法1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;2.指导学生通过听音获取正确的信息
10、,掌握一定的听音技巧。(三)情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息,加深学生对时间概念的理解,培养他们对梦想的追求,并教会他们如何从各方面了解一个人。【教学重点】能准确认读关于时间表达的句子;能听懂关于梦的句子;能根据提示使用相关句型相互交流他人信息。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息;能准确认读关于时间表达的句子;能根据提示使用相关句型谈论他人的梦,相互交流他人信息;能听懂对话,并运用相关句型进行对话练习。【教学准备】画有不同时间的图片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放关于时间的英文视频,提示学生本节课要复习关于时间的内容的
11、同时,将学生带入英语学习准备状态。Step 2 Look and fill in the numbers.6.老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法,如:What time is it?Ifs.o,clock/half past./quarter past./.p a s t t o .等。7.学生打开课本第4页,在老师的指导下,进一步复习和巩固关于时间的表达。如:老师说时间,学生指出书上对应的图片。8.学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习,老师巡视指导。9.师生共同核对答案,并大声朗读句子。10.学生两人一组,互相进行时间问答,老师巡视指导。Step 3 Read,write and
12、 listen.6.老师描述短文,同时借助图片,如 台 历(星期六)、笔记本等帮助学生理解。7.老师出示笔记本上的内容,引导学生认读笔记本上的信息,如:Ms nine oclock.Clean my room.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息,来描述Wang Tao 的活动:He is going to clean his room at nine in the morning.注重人称的转换。8.老师要求学生边说边写下句子。9.老师播放录音,学生跟读句子听录音,核对所写句子。10.老师再次播放录音,学生指着自己写的句子跟读。Step 4 Write,listen and check
13、.1.老师与学生自由交谈,如问:What do you often/sometimes/never dream?引导学生回忆相关句型和短语。2.学生打开课本第5 页,引导学生观察第7 部分的图,认读人名Tim,Ann,Andy。认读频率词,并引导学生说出图片所对应的词:fly,ghosts,friends.3.学生分小组展开讨论,根据图中迷宫的线路说句子,并将句子写下来,小组间进行交流。4.老师播放录音,学生边听录音边核对句子。5.老师再次播放录音,学生指着自己所写句子跟读。Step 5 Talk,listen and complete the sentences.11.老师介绍新朋友:Her
14、es a new friend.His name is Steve.Today lets talk aboutthis new friend.What do you want to know about him?引导学生尝试用学过的句型进行提问,如How old is he?等。12.学生打开课本第6 页,老师引导学生读下面的问句。13.学生小组内展开讨论,根据书中的图片进行问答,交流有关Steve的信息。14.学生打开课本第7 页,老师播放录音,学生初步感知短文。15.老师再次播放录音,学生边听边完成短文的填写。16.学生读短文,并尝试看图复述短文内容。Step 6 Match and li
15、sten.1.学生打开课本第7 页,老师要求学生默读第9 部分的问句和答语,并完成序号的填写。2.老师播放录音,学生边听边核对答案。3.学生两人一组,用第9 部分的句子展开问答。Step 7 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要内容。Step 8 Homework仿照课本第7 页的短文,写一篇介绍自己好朋友的小文章。【板书设计】Starter unit Join in againPart 5 Part 9一 What time is it?ItsWhat is Wang Tao going to do tomorrow?What do you want to k
16、now about Steve?Un i t 1 A phone ca I I 教学设计(第1课时)【教学内容】la,1b【教学目标】(五)知识与技能8.能借助图片看懂、读懂、表演打电话的简短对话,并回答问题;9.能学唱英文歌曲Phone;10.能根据听到的单词 ask,call,get,CD-ROM,mobile phone,phone box,wait amoment弄懂对话语意。(六)过程与方法1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。(三)情感、态度与价值观帮助学生了解英文的电话用语。【教学重点】使学生学会
17、接打电话常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息;能指认关于接打电话的常用语单词ask,call,get,mobile phone,phone box,wait a moment;能与伙伴们表演故事。【教学准备】接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于电话的英文歌曲,引起学生对电话英文表达法的兴趣。Step 2 Revision学唱英文字母歌,复习上一单元学习的字母表。Step 3 Read and point老师利用图片、课件或体态语创设情境,引出本单元话题A phone c a ll,学生理解并
18、学说。Step 4 Listen and point老师播放录音,学生初步感知对话内容。Step 5 Listen and choose老师再次播放录音,老师可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。1.How many children are there in the conversation?A.Three B.Four2.What is the CD-ROM about?A.Arctic animals.B.school3.How do they ask their mother and grandmother?A.Go home.B.Make a phone call.Step 6
19、Listen and repeat1.第三次播放录音,学生进一步理解对话,并核对答案。在这个过程中,借助图片和课件帮助学生理解并学说新单词CD-ROM和 Arctic animals.2.第四次播放录音,学生打开课本到第8 页,跟读对话。老师引导学生模仿语音语调,并通过体态语、表情、语气等帮助学生理解并学说短语wait a moment,hurry u p,并创设情境,帮助学生理解并学说情态动词have to等。3.学生分角色朗读对话,老师引导学生模仿语音语调。4.引导学生阅读和理解1b的5 个问题,学生根据问题细读对话。注意培养学生良好的阅读习惯,指导学生运用一定的阅读技巧,如圈出关键信息等
20、。Who has got a new CD-ROM?Paula:Hey,wait a moment.Fve got a new CD-ROM.5.师生共同核对答案。Step 7 Play a game1.学生分小组朗读对话,并在老师的引导下,模仿表演其中一个人物打电话的情境。老师可与一个学生先做示范表演,如:Ken:Hello,is that Mum?Mum:Yes,its Mum.Ken:Can I go to Paulas place?Mum:Of course you can.But dont come home too late.Ken:Thank you,Mum.Bye-bye.Mu
21、m:Bye!2.学生分小组表演对话,鼓励学生拓展和补充对话内容,老师巡视指导。3.根据学生的表演情况,请 2-3组学生进行展示。Step 8 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。Step 9 Homework背诵本课时板书单词并造句。【板书设计】Unit 1 A phone callla,lbsee you tomorrowwait a momentCD-ROMaskphone boxover therephone callUn i t 1 A phone ca I I 教学设计(第2课时)【教学内容】2a,2b【教学目标】(七)知识与技能11.能借助图片
22、看懂、读懂两人电话交流的简短对话,并根据对话内容给句子排序、按顺序写句子等;12.能运用句型Is that.?It,s等电话用语进行简单交流。(八)过程与方法1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。(三)情感、态度与价值观帮助学生了解英文的电话用语,。【教学重点】使学生学会接打电话常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息;能指认关于电话用语的短句Is that?E s.;能与伙伴们表演故事。【教学准备】接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step 1 Warm
23、ing up播放一段关于电话的视频,引起学生对电话英文表达法的兴趣。Step 2 Revision复习上一课时板书单。Step 3 Read and practice1.老师利用课件或图片,介绍对话中的人物,帮助学生理解并学说grandson,granny等称谓。然后引导学生看图,阅读第一段文字,了解人物对话的背景。可以采取回答问题等方法,如:Who is she phoning?Why?2.引导学生预测对话内容,重点是帮助学生理解和学习日常电话用语,可采取判断正误、选择等方法,如:Choose the correct sentences.A.Hello,are you Mike?A.Yes,
24、this is Mike speaking.A.Its your granny.B.Hello,is that Mike?B.Yes,Tm Mike.B.I am your granny.3.核对答案,进一步学习和熟悉电话用语。Step 4 Read,listen and repeat1.学生打开课本到第9 页,自主阅读对话中的句子,引导学生快速浏览,不一定需要将句子理顺,只要求初步理解对话内容,然后回答问题,如:Who isphoning Mike?2.学生再次细读句子,在老师的引导下根据打电话的逻辑顺序试着给句子排序。3.老师播放录音,学生核对刚才的句子排序是否正确,然后按录音的顺序给句子
25、标序号。4.再次播放录音,学生进一步熟悉对话内容。5.第三次播放录音,学生跟读对话。6.学生分角色朗读对话。Step 5 Write and read1.引导学生自己完成第9 页 2b中的练习,按正确的顺序,写下对话的内容。2.师生共同核对答案,并大声朗读句子。Step 6 Practice in pairs1.学生两人一组练习对话。老师根据学生的练习情况设计情景,鼓励学生自己创编对话,如:打电话邀请朋友参加生日聚会,打电话询问朋友周末计划等。老师巡视指导。2.根据学生的对话情况,请 2-3组学生进行展示,老师给予积极的评价。Step 7 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾
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