五年级英语下教案66.pdf

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1、M o d u l e 1 C h a n g e s a n d d i f f e r e n c e s U n i t 1 T i d y u p!一、教材分析本 单 元 中Ask and answer栏 目 可 以 放 在Listen and say之 前，与Look andlearn栏 目结合教学，让学生学会从所给图片和文字中寻找信息，通过问答进一步巩固所学句型。Learn the sounds栏目可以作为一个机动的教学环节，在课时安排较松或教学内容转换中作为调节性活动使用，也可以在多节课中反复使 用，以达到让学生感知语音的目的。二、学情分析学生刚刚到高年级，有可能会出现知识畏难心

2、理，所以第一单元的教学很重要。为了保持学生良好的学习积极性，设计一些竞赛类游戏是很必要的。如，本单元涉及的名词性物主代词，可以在复习时运用比赛的的形式让学生说出更多的形容词性物主代词。三、课时分配P eriod 1 Look and I earn,L i sten and enjoy,Ask and answerP er i od 2 Wr i te and say,L i sten and sayP er i od 3 Look and read,Learn the sounds四、分课时教学设计课时一教学设计教学版块：Look and I earn,L i sten and enjoy,A

3、sk and answer教学目标1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。2 .能用一般疑问句以及Whosei s th i s/are those?询问物品归属，并能用It s/They re准确回答出物品的主人。教学重、难点1.1司5匚：tidy,I et,sock,yours,cap,mine,crayon,umbre I I a,hers,the i rs,t i dy up,(be)fu 1 1 of,a few2.句 型：Are they yours?No,they aren t.教学过程预期目标批注栏一、情景引入1.利 用 教 师 中 的 实 物 与 学 生 进行 对 话，以 复

4、 习 学 过 的 句 型Whosei s th i s/that?Whose arethese/those?2 .让学生欣赏Sing a song中的 歌 曲，并朗读歌词，然后跟唱。唱完以后，学生还可以用身边的实物改编 歌 词 并 演 唱，以初步感知本单元的核心句型。二、探究新知1.教师与学生就Listen and say第一副图片中的情境展开问答，引出对话内容。2.出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他 们 问 答，帮 助 学 生 理 解mine和yours的用法。3.让 学 生 听 录 音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。然后，学生两两

5、一组，根 据Listen and say的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。激 发 学 生 的积 极 性 和 学习兴趣。简单操练，复习旧知，导入新知。检 测 他 们 是否 理 解 了 对话 的 大 致 内容。三、巩固练习1.跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。接着，利用几件其他学习用品和学生问答。然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。四、拓展练习学生分为若干小组，各种收集组员的一些学习用品，随意摆放在课桌上，创设杂乱的学习环境，然后整理课桌并对话。学生可以根据自己创设的情境，模仿课文对话自编对话。教师可以邀请个别小组上台表演。五、作业布置听读本单元的单词

6、与句子。巩固新知，熟练掌握所学内容。与同学合作表演文本，并且自编创新。板书设计：Unit 1 P eriod 1 Tidy up!Are they yours?Yes,they are.No,they aren,t课后反思及调整：补充文本及材料整理：课时二教学设计教学版块：P eriod 2 Wr i te and say,L i sten and say教学目标1.能注意观察生活。养成整理物品的好习惯。2.能用一般疑问句以及Whosei s this/are those?询 问 物 品 归 属,并 能用It s/They re准确回答出物品的主人。教学重、难点1.1司5匚：tidy,1 et

7、,sock,yours,cap,mine,crayon,umbre 1 1 a,hers,the i rs,t i dy up,(be)fu 1 1 of,a few2.句 型：Are they yours?No,they aren t.教学过程预期目标批注栏一、情景引入1.让 学 生利用实物进行问答。在问答之后根据 P I ease put./Can youput.?等指令正确的摆放实物，并学会 用Yes,./O K/Sure.等进行应答。接 着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。二、探究新知1.出示 Th ink and write 中的连线图，然

8、后 出 示umbrella的单词卡片。学生根据教师提供的语境和单词卡 片，通过问答学习新词汇，并巩固自由会话，复习巩 固 课 时 一 内容在 情 境 中 学 习词 汇，即 学 即用。已学句型。T:(show a p i cture of an umbre1 1 a)What s th i s?S1:Its an umbre I I a.T:(stick the p i cture on the bI ackboard)UmbreI I a,an umbreI la.Ss:Umbre I I a,an umbre I I a.T:(po i nt to the p i cture)Whose u

9、mbreI I a i s th i s?S2 ：It s B en s.T:Th i s umbreI I a i s B en s.It s h i s.Ss:Th i s umbreI I a i s B ens.Its h i s2.然 后，用 同 样 的 方 法 教 授crayono三、巩固练习1.学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。2.学生根据图片及表格内容，完成Th i nk and wr i t e的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。自 由 操 练句型，采取学生自主学习，把课

10、堂 更 多 的 交 给学生。四、拓展练习1.学生分为若干小组，开展小组与同学合作表活动，每个学生把一件物品放在桌上。演文本，并且自然后，小组内学生针对桌上的物品对话，以操练本单元所学的有关物品归属的对话。编创新。2.学生根据桌上摆放的东西和所对 所 学 知 识 进示例句写话，单数、复数各写两句，行运用，锻炼书人称变化要尽量丰富。五、作业布置听读本单元的单词与句子。面表达能力板书设计：Unit 1P eriod 2单数复数第一人称 mineours第二人称 yoursyours第三人称h i s,hers,i tsthei rs课后反思及调整:补充文本及材料整理:课时三教学设计教学版块：Look

11、 and read,Learn the sounds教学目标1.能正确读出字母组合ar,ue,。在单词中的发音，并能迁移运用到其他还有相关字母组合的单词拼读中。2.能注意观察生活。养成整理物品的好习惯。教学重、难点1.语音知识。2.综合运用本单元知识，锻炼语言运用能力。3.形容词性物主代词与名词性物主代词的区别和用法o教学过程预期目标批注栏一、复习引入新课1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题二、新知教学1、播 放Read a story的录音，让学生合上书本听故事。然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。出示问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。2、学生再次阅读故

12、事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根活 跃 课 堂 氛围。通过阅读，帮助学生进一步理解核心词汇和句型。帮助学生梳理全文据图片及关键词复述故事。三、语音教学1、指导学生完成课本第5页Reada story的后续练习，然后填空完成故事概要。2、出示 Learn the sounds 的语言单词卡片 ar(car),ue(blue),oo(schoo I)请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。3.学生三人一组，演出课本剧。让学生完成练习册中task的看图搭配练习，然后组织学生根据Ask an

13、danswer的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。四、作业布置熟读本课故事并表演加 强 口 语 练习。同学合作表演文本板书设计：Unit1 P er iod3 Tidy up!P icture 1:box,tab Ie,nailsP icture 2:drop,nai Is,fall,messP icture 3:g i ve,bI ack stone,he Ip,tryP icture 4：put,near,stick,fIoor,cIean,magic stonear,/a:/,car,carue,/u:/,b I ue,b I ueoo,/u:/,schoo I,scho

14、o I课后反思及调整:补充文本及材料整理:U n i t 2 O u r n e w h o m e一、教材分析本课时主要学习特殊疑问句Why do you like.?询问别人喜欢某物的原因，并能用B ecause.句型说明喜欢的原因。根据这一课的主题，我首先是由已前学过的单词、句型入手，进 入dining room和study两个生词的学习。课堂上我准备播放F lash动画，让学生通过看动画回答问题，再学习新知会收到事半功倍的效果。在进行教学时采用任务呈现、小组合作、延伸拓展等几个教学活动，让学生带着任务、自主学习同时，巧妙的运用语言知识，根据自己选择的内容通过小组合作的形式进行对话表演以

15、及汇报。在拓展延伸部分，让学生描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因，最后再通过交换互阅并相互提问，进行语言的输出，从而让学生体会到学习的成功感。二、学情分析本单元内容学生比较熟悉，在进行教学时要采用任务呈现、小组合作、延伸拓展等几个教学活动，让学生带着任务、自主学习同时，巧妙的运用语言知识，根据自己选择的内容通过小组合作的形式进行对话表演以及汇报。在拓展延伸部分，让学生描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因，最后再通过交换互阅并相互提问，进行语言的输出，从而让学生体会到学习的成功感。三、课时分配P er i od 1 Look and I earn,L i sten and enjoy,As

16、k and answerP er iod 2 Wr ite and say,Listen and sayP er i od 3 Look and read,Learn the sounds四、分课时教学设计课时一教学设计教学版块：Look and 1 earn,Listen and enjoy,Ask and answer教学目标：1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。2 .能用特殊疑问句Why do you like-?询问别人喜欢某物的原因，并且能用B ecause句型说明喜欢的原因。3.能与别人交流彼此对某物的喜好及原因，增进彼此之间的了解。教学重点：1.3司5匚：why,becaus

17、e,study,dining room,2.句型：Why do you I i ke i t?B ecause it s so b i g.教学难点：用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因。教学过程预期目标批注栏一、情景引入以看图，回1.出示第一个问题，让 学 生 看 Listen答 问 题，说and enjoy的图片讨论问题。儿 歌 的 方Q1:Who Ii ves i n the shoe?式，吸引学S1:An oId woman.生 的 注 意S2：An oId woman and her ch iIdren.力，激发学S3:An oId woman s big famiIy.习的兴趣。2

18、.播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。Q2：What does the oId woman do?Q3:What does she say?T:What does the oId woman do?S1:She gives the chi Idren some food.T:What does she say?S2：It s time to go to bed.”最后。学生跟录音朗读儿歌。可以自己朗读，也可以集体朗读。坚持启发式3.呈现不同房间的图片，学生边欣赏图的 教 学 原片边思考一下问题。则，痛过图Q4：What s i n your home?文，声像并S1:Ther

19、e,s a k itchen,a dining room,茂的教学情a I iv ing room,two bathrooms and two景，为学生bedrooms.创设发展自S2：There s a k itchen,a dining room,主性的学习a 1 i v i ng room,two bathrooms and three氛围。bedrooms.二、探究新知1.依次出示不同房间的图片和单词卡音形义教学片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。T:(Show a p i cture of a k i tchen)Ss:Kitchen.K-i-

20、t-c-h-e-n,kitchen.紧接着，学生根据一张书房的图片学习单词 study。T:Look.Th i s i s a study.Is there astudy i n your home?S1:No,there isn t.S2：Yes,there s a study i n my home.T:What can you do i n the study?S1:I can read books i n the study.S2：I can do my homework in the study.S3:I can pI ay computer games i n thestudy.然

21、后，用相同的方法带领学生学习单词dining room。2.将实现准备好的两套公寓的平面图发放给学生。学生两人一组，一名学生持图1,另一名学生持图2,两人根据手中的平面图进行问答，并将正确的房间名称填写在相应的方框内，以巩固运用所学的单词。图 1K itchen1B athroom2Study3D ining room4B edroom5Living room6B edroom7自主学习，学习自主。在教师提供的资源中学生小组自主学习，巩固新 知，熟练掌握所学内容。F lat A1234 56图 21234567F lat ALiving room1D ining room2Kitchen3B

22、edroom4B athroom5B edroom6S1:In F lat A,we cook food in Room 1.What about F I at B?(S2 wr ites Kitchen in Room 1)S2：In F lat B,we have tea and watchTV i n Room 1.与同学合作表 演 文 本，并且自编创新。(S1 wr ites“Living room in Room 1)S1:In F lat A,we have a bath or takea shower i n Room 2.What about you?(S2 wr i tes

23、B athroom in Room 2)S2：In F lat B,we have meaIs in Room2.(S1 wr i tes“D ining room“in Room 2)三、巩固练习1.呈现课本第1 2页Ask and answer栏目Nancy和Da n家中房间的图片，教师分别对Nancy和D a n的家进行描述，让学生猜测哪个是Nancy的家，哪个是D a n的家。T:In Nancy,s home,there s a I ivingroom,a bedroom and a study.In D ans home,there s also a Iiving room,a s

24、tudy and a bedroom.B ut there s ap i ano i n Nancy s bedroom.In D an sbedroom,there,s a picture on thewall.Wh i ch i s Nancy s home and wh i chi s D an s home?S1:The first one is Nancy s home.S2：The second one i s D an s home.设计有层次的，智能性的 情 景 交际，然学生在多种训练中 不 断 体验，熟悉和掌握所学的交际用语。2.学 生 针 对 Nancy和 D a n 家的

25、房间图，两人一组对话，巩固和运用所学的语言。S1:D o you I ike Nancy s home or D ans home?S2：I Ii ke D an s home.S1:Why do you I i ke D an s home?S2：B ecause the study i s I arge andbr i ght.若 学 生 有 余 力，教 师 可 以 适 当 拓 展 Whydon t you I ike？句型，让学生两人一组进行操练。S1:Why don t you I i ke s home?S2：I don t I i ke s home because-*四、拓展练习

26、1.让 学 生 模 仿 教 师 之 前 提 供 的 房 间 平 面图，换 一 话题家的平面图；接着，请学生将自 己 家 的 平 面 图 贴 在 黑 板 上，并 简 单 介绍。因材施教S1:Look,Thi s i s my home.There s ak i tchen,a I i v i ng room,a dining room,a bathroom and two bedrooms.I I i ke theI i v i ng room because I can p I ay and补充文本及材料整理:watch TV i n i t.2.每张贴两张房间图以后，让学生两人一组，说说喜欢

27、谁的家，并阐述喜欢的理由。模 拟 交 际，S1:D o you I i ke s home or s运用所学的home?交际用语，S2：I I i ke s home.在实际生活S1:Why?中解决一些S2：B ecause*实际问题。S1:Why don t you I i ke s home?S2：B ecause*五、作业布置背诵并默写本单元重点句型及单词。板书设计：Unit 2 O ur new homeWhy do you I i ke？B ecause课后反思及调整：课时二教学设计教学版块：P er i od 2 Wr i te and say,L i sten and say教学

28、目标：1.掌握本单元的核心词汇：a I I day,why,because,study,dining room2 .能 用Why do you I ike it?询 问 对 方 喜 欢 某 物 的 原 因，并用B ecause.说明自己喜欢某物的原因。3.能与别人交流彼此对某物的喜好及原因，增进彼此之间了解。4.用简短的语句介绍自己的家和喜欢的房间。教学重点：1.力 司 5匚：why,because,study,dining room,a I I day2 .句型：Why do you I ike it?B ecause it s so big.教学难点：用多种句式和丰富的词汇表达喜好及原因。

29、教学过程 预期目标 批注栏一、情景引入复习所学内容1.出示 Listen and enjoy 的儿歌。的同时活跃课让学生朗读或背诵，在复习所学内容堂气氛。的同时活跃课堂气氛。2.通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。从 学生实际生T:What,s i n your home?活情境导入，拉S1:There s a k itchen,a I i v i ng近学习的距离room,and.感。T:What can you do i n the?自由会话，复习S1:I can.巩固课时一内T:Wh ich room do you Ii ke best?容Why?S1:I I i ke，becaus

30、e.二、探究新知在情境中学习1.L i sten to the tape and answer词 汇，即学即the quest i ons.用。What are they talking about?(2)Are they happy with the i r newhome?2.L i sten to the tape aga i n and利 用 设疑回答answer the quest i ons.的方式帮助学(1)Wh i ch room does Sally I i ke?生理解学习内(2)Which room does Sally s dad容。I ike?What do P et

31、er and P au I I i ke?3.L i sten to the tape and d i scussi n groups.T:Why do they I i ke the i r newhome?S1:B ecause it s so big.Why does Sally s dad Iike thestudy?S2：B ecause it s quiet.He canread and wr ite there.Why do P eter and P au I I i ke thegarden?S3:B ecause they can pI ay i n thegarden a

32、I I day.三、巩固练习1.学生四人一组，扮 演B rown一家，操练对话，巩固运用核心句型。鼓励自由操练句型，学生尽量模仿录音中人物的语音语采 取 学 生 自 主调。学习，把课堂更S1:(act as Mum)多的交给学生。Why do you I i ke our new home?S2：(act as Sa I I y)I Ii ke our new home because theliving room i s so b i g.S3:(act as D ad)I I i ke our new home because thestudy is quiet.I can read an

33、dwr i te there.S4：(act as P eter)P au I and I I i ke our new homebecause we can p I ay i n the gardena I I day.四、拓展练习对 所学知识进1.Write and say行运用，锻炼书There is a living room,a dining面表达能力room,a bathroom,a k itchen andtwo bedrooms i n my home.There i s a park near my home.I1 i ke the 1 i v i ng room becau

34、se i t i sso big.1 can watch TV and p 1 ay there.1do not 1 i ke the park because thereare too many peop1e there.1.P a i r workS1:D o you I i ke your bedroom?S2：Yes,I do.S1:Why do you Ii ke i t?S2：B ecause there s a big bed ini t.S1:What does your study I ookI ike?S2：My study i s b i g and br i ght.T

35、here,s a desk,a cha i r,somebooks and a gu i tar i n i t.S1:That?s good.I I i ke your studytoo.五、作业布置1.背诵单词。2.预习 P 10-11o板书设计：Unit 2 Our new homeWhy do you Ii ke i t?Because i t s.There i s/are in my home.There i s/are near my home课后反思及调整：补充文本及材料整理:课时三教学设计教 学 版 块：Look and read,Learn the sounds教 学 目

36、标：没 有 课 时3的教学设计教学重、难点1.语音知识。2.综合运用本单元知识，锻炼语言运用能力。3.形容词性物主代词与名词性物主代词的区别和用法。教学过程预期目标小匕注栏一、复习引入新课1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题二、新知教学1、播 放Read a story的录音，让学生合上书本听故事。然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。出示问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根活 跃 课 堂 氛围。通 过 阅 读，帮助学生进一步理解核心词汇和句型。帮助学生梳理全文据图片及关键词复述故事。三、语音教学1

37、、指导学生完成课本第5页Read astory的后续练习，然后填空完成故事概要。2、出示 Learn the sounds 的语言单 词卡片 ar(car),ue(b I ue),oo(schooI)请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。3.学生三人一组，演出课本剧。让学生完成练习册中task的看图搭配练习，然后组织学生根据Askand answer的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。四、作业布置熟读本课故事并表演加 强 口 语 练习。同学合作表演文本板书设计:Un i t1

38、P er i od3 T i dy up!P i cture 1:box,tab I e,nailsP icture 2:drop,nails,fall,messP i cture 3:give,bI ack stone,he Ip,tryP icture 4：put,near,stick,fIoor,cIean,magic stonear,/a:/,car,carue,/u:/,b I ue,b I ueoo,/u:/,schoo I,schoo I课后反思及调整：补充文本及材料整理:Unit 3 In the future一、教材分析本单元主要学习表示意愿，陈述将来的打算。根据这一课的主题

39、，我首先是由已前学过的单词、句型入手，课堂上我准备播放F lash动画，让学生通过看动画回答问题，再学习新知会收到事半功倍的效果。在进行教学时采用任务呈现、小组合作、延伸拓展等几个教学活动，让学生带着任务、自主学习同时，巧妙的运用语言知识，根据自己选择的内容通过小组合作的形式进行对话表演以及汇报。二、学情分析未来是孩子们喜欢讨论和学习的话题，贴近学生生活实际，为最大限度的调动学生的学习积极性，我们可以采用小组学习方式，这样有助于学生平等的交流，并共享差异。组内学习要规范学生，对其他人的汇报进行认真倾听、小组成员要注意掌控时间、合理分配好小组学习中的角色，分层次培养学生的核心素养。因此，在教学中

40、，我们应通过设计活动，让学生通过自学，小组交流，合作学习等方式，帮助学生理解重点，突破难点，更好的培养学生的交际、表达、合作等素养。三、课时分配P eriod 1 Look and I earn,Listen and sayP eriod 2 Ask and answer,Th i nk and wr i teP eriod 3 Look and read,Learn and sounds四、分课时教学设计课时一教学设计教学版块：Look and 1 earn,Listen and say教学目标：1.通过Listen and s a y中关于Kitty未来情况的短文，帮助学生掌握本单元的核心

41、句型。2.帮助学生学习Look and I earn中表示日常行为动作的短语。教学重点：词汇：future,stand,machine,will,in the future,takea photo,wear glasses.句型：I I I be a teacher.I won t wear glasses.教学难点：学习核心句型 I I I be a teacher.I won t wear g I asses.教学过程一、情景引入1.学生观看屏幕上快速呈现的人物图片，说出人物职务，以复习学过的关于职业的单词。2.然后就不同职业提问，让学生回答问题，为下面的新课学习和表达打下基础。预期目标以

42、看图，回答问题，说儿歌的方式，吸引学 生 的 注 意力，激发学习的兴趣。批注栏3.学生用1 m，1 do，1 don t等句式作自我介绍。二、探究新知1.出示年历并与学生问答，帮助学生展开合理的想象，进入所示情境中。2.学 生 看Listen and say的 组 图1,在教师的帮助下理解图意。3.出 示Look and I earn的单词卡片，让学生猜测每个单词卡片所对应的动词短语，并结合本单元的核心句型与学生对话。4.让学生两人一组分别扮演神奇机器和Kitty朗读两段文字，引导学生朗读时关注人称变化。三.巩固练习学生仿照Listen and s a y中照片背面的文字，用第一人称将自己未来

43、的情况写在一张小纸条上，每人写五至六项。接着，学生将自己所写的小纸条和同桌的放在一起，结对问答。四.拓展练习学生根据自己所写的小纸条，向同桌或坚持启发式的教学原则，痛过图文，声像并茂的教学情景，为学生创设发展自主性的学习氛围。者小组成员描述自己的未来五.布置作业书写新单词板书设计：Un it 31n the futurefuture,I I I be a teacher,stand,I won t wear gI asses,mach i ne,will,i n the future,take a photo,wear glasses.课后反思及调整:课时二教学设计教学版块：P er iod

44、2 Ask and answer,Th i nk and wr i te教学目标：1.通 过Ask and answer的问答练习，帮助学生操练新学的语言知识。2.通过Think and wr ite的写作活动，帮助学生将新学的语言知识运用到写作中。教学重点：句型：What will.do?Wi I I he/she?He/She wi I I 教学难点：学习核心句型：What will.do?Wi I I he/she？He/She wi I I 教学过程预期目标批注栏一、情景引入1.学生两人一组，分角色表演根据Li sten and say的短文所改编的对话，复习上一课时的内容，活跃课堂气

45、氛。2.教师与学生问答，以复习旧知，导入新课。二、探究新知1教师与学生根据Ask and answer栏 目 中P eter的信息卡和句型提示复习所学内容的同时活跃课堂气氛。从学生实际生活情境导入，拉近学习的距离感。问答。2.学生根据Th i nk and wr i te栏目设计卡并印发给学生，让学生描绘自己十年后的情况。3.学生在黑板上挑一张自己的信息卡并作介绍，可以先介绍朋友现在的情况，然后再根据黑板上所画、所写的内容介绍朋友未来的情况，最后，请其他同学猜一猜自己介绍的人是谁。4.学生将自己朋友未来的情况记录在课本第19页Think and write栏目中,并仿照Ask and answ

46、er中的对话，和同桌就各自朋友未来的情况进行问答。三、巩固练习请一名能力较强的学生向全班同学介绍自己现在和未来的情况。介绍完后，全班同学扮演记者向这位学生提问。四、拓展练习学生根据教师布置的题目My father板书设计and my mother i n the future,仿照Th i nk and wr i t e栏目写一篇短文，然后与同学交流分享。五、作业布置1.背诵单词。Unit3 In the futureWhat will.do?Wi I I he/she?He/She wi I I课后反思及调整:课时三教学设计Unit3 1 n the future 教学设计教学版块：Look

47、 and read,Learn and sounds教学目标：1.通过阅读短文 现在和未来，帮助学生进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。2.帮助学生学习字母组合ee,ea,eer,ear在单词中的发音。教学重、难点语音：ee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear)i司 力 匚：exercise,ear Iy,hard,do,exercise,(be)weak in,not-*any more教学过程预期目标加 匕 注 栏一、复习引入新课1.学生朗读教材前两个单元Learnthe sounds的儿歌，复习所学的语音内容。2 .学生回答教师提

48、出的相关问题，复习旧知，同时为新课学习做准备。二、探究新知1.出示以下问题，让学生阅读Lookand read的第一段，然后回答问题。2.播放Look and read的录音，学活 跃 课 堂 氛围。通过阅读，帮助学生进一步理解核心词汇和句型。帮助学生梳理生听录音并跟读课文。提醒学生注意模仿录音的语音语调。3.在学生熟悉课文的基础上，教师出示Look and read挂图，让学生合上书本，根据图片说说B obby的现在和未来。4.出示Learn the sounds的语音单词 卡 片 ee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear),请学生跟读并感知字母组合ee,ea,e

49、er,ear在单词中的发音。播 放Learn the sounds的录音，请学生模仿录音朗读儿歌。鼓励学生模仿录音中的语音语调。还可挖空单词中红色的字母组合，让学生听录音后填空。三、巩固练习1.学生用所给单词或短文填空，补全短文。2.让 学 生 完 成 练习册 中Task部分关于自己30年后情况的表格，然后参照Ask and answer中的表全文加 强 口 语 练习。同学合作表演文本格，然后参照Ask and a n s w e r中的问题，与同学就表格内容进行问答和讨论。最后，作为回家作业，让学生完成Think and a n s w e r中的问题，与同学就表格内容进行问答和讨论。最后，

50、作为回家作业，让学生完成Think and wr i t e的短文。四、作业布置熟读本课故事并表演板书设计：Unit3ln the futureee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear)exerc i se,ear I y,hard,do,exerc i se,(be)weak i n,notany more课后反思及调整:补充文本及材料整理:ModuIe 2 Work and play Unit 4 Reading is fun一、教材分析本单元还是要继续学习一般将来时的用法，在表示将来发生的事情时，要在不同的语境中使学生明白二者的区别主要是：1、be going