一个再婚家庭的孩子的教育案例.docx

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2、概述（1）行为方面:对老师、家长不敬重；课堂上爱闲聊；经不起他人的指责；在班里男生群体中担当“大哥大”的角色，爱欺压弱小；集体荣誉感不强。（2）学习方面：常常迟到，学习习惯不好，常常不按时完成作业，缺乏克服困难的志气和恒心，上课要不睡觉，要不就违反纪录，常常被各科任老师请到办公室谈心。（3）性格方面：倔强、固执，冲动叛逆，脾气急躁，散漫任性。三、个案生活背景（1）父母在其很小的时候离异，现在各自都有自己的新家庭；（2）小时候始终随爷爷居住在农村老家，上了初中来南宁随父亲；（3）亲生母亲间或来学校看他；四、缘由分析该生父亲的文化程度一般，由于父亲忙于做生意，无暇管孩子，离异之后小孩交给爷爷代为扶

3、养，从而使得孩子和父母间的亲情链非常脆弱。再加上祖孙之间难以逾越的代沟，常此以往，该生缄默寡言、孤僻怯懦。他没读初中之前父亲只是间或回家看看是否缺钱，学习不好就臭骂一顿，然后甩手就走了，几个月都不回家，父亲粗暴冷淡的对待孩子，使该生感受不到家庭的暖和；母亲不在本地，听说也已经结婚了，对孩子更是不闻不问；现在升了初中该生来南宁和父亲一起生活，平常住在学校，由于父亲很忙，周末和小孩沟通沟通的时间很少，继母想管孩子，可是孩子对她有成见，不愿与之沟通。时间一长，孩子的学习每况愈下，作业不做，父亲回来就说谎，称功课还可以。久而久之，孩子养成了撒谎、学习不自觉的习惯。继母在教化上也没有好的方法，于是干脆就

4、不管。于是，该生的学习成果下降了，学习的爱好也就渐渐淡了，从而影响了他各方面的学习与发展。五、实行的方法和实施过程首先作为任课老师，我常常主动找他闲聊、谈心，让同学们多找他沟通，让他体会到班级的暖和和欢乐，对于他的厌学，我则实行文火慢工的方法，从基础着手，采纳帮学帮练，多激励，多表扬，使他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。其次，他在课堂违反纪律我都作了冷处理，在平常的活动课刚好课后渐渐接近这个学生，希望和他做好挚友。经过多次没目的的交谈，他渐渐的变得不设防，可以很轻松地和我谈了。为什么要“没目的

5、”的进行交谈呢？我的想法是，假如一个老师是抱着一个很明确的目的去刻意找学生交谈，结果经常是不令人满足，而且更加破坏了师生感情。这个学生其实很聪慧，在一次化学试验课上，我发觉他对试验器材的安装是快又准。因为是好玩的化学试验，他整堂课表现的相当的主动。我给他充分的确定，并让学生给他鼓掌。别提他有多快乐啦，其他的同事都说他一早上都乐呵乐呵的。刚好给他掌声，赐予他适当的激励，一来能增加他学习的信念，二来能促进我们师生间的感情。由于我们师生关系较为融洽，在科代表选举时，我事前就赞他有“帅气又有霸气”，激励他参选班里化学科代表，后来最终如愿了。当选之后，我把科代表的职责一一交代好，其实，这个职责表“针对”

6、他而做的。因为班里也有几个同学想当科代表而且他们的表现都比他好，但我觉得这是我在帮助该生的另一个很好的方法。我不想单独找他来强调担当科代表要起带头作用，要遵守课堂纪录。假如是这样，他可能就会觉得老师你明显是“玩野”。人们说新官上任三把火，这个小新官也不例外。都能提示同学们要按时交作业，而且他一开声，似乎其他同学还蛮怕他的。而平常的课呢，以前违反纪录的他，以前睡觉的他都改头换面了，宁静的坐着并起先集中精神参加到课堂来。这一点是许多科认老师异口同声反映的，让我觉得很快乐也很有成就感！最终，我把我的QQ号留给该生，有时候面对面的沟通，有些话学生不敢当面和你说，但在网络上，他毫无顾虑的说出自己的相法和

7、看法，通过QQ沟通更能增进师生的感情。六、教化效果经过一段时间的努力，现在这个学生真的在一点点进步，一每天进步。上课几乎不会违反纪律，而且还会很有礼貌的向老师问好。学习成果大有起色，学习看法有大的改善，起先学习，虽然成果还是不及格，但我们都知道他在付出比别人更多的努力，终归他的基础比较差，我们还是会不断激励他。他间或会上办公室来问问题，请教其他同学教他做题。他也和我反映，家里人对他比以前多关切了，后妈试过说天气转凉，让他带多件外套上学。他还教过后妈的女儿（2年级）做作业。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚毅的毅力，抗挫折实

8、力较弱，对于他今后的教化仍是长期的，我希望他会成为坚毅、有学问的身心健康的人才。七、个案心得：通过以上的多方努力，小强同学在诸多方面都取得了进步，也渐渐信任自己原来也是可以做一名好学生的，重拾自信、欢乐、礼貌。“酷爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生”，在教化的道路上注定布满荆棘，只要我们坚信并奉行“爱心教化”，会从找到真善美的！教化是一项宏大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教化中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠事实上是一种精神情感的失调，老师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调整疗治效果。所以在对再婚家庭学生的教化我们须要留意以下几点：1多一些理解沟通的

9、谈话。抽一点儿时间，以同等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担忧的是什么。不要不可一世地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。2多一些一视同仁的关切。这些有心理逆境的学生，大多特别敏感，自尊心极强，性格内向。假如老师在对学生的看法上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到剧烈的不满。所以老师必需真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素养欠佳、再婚家庭的学生，不妨特别表示自己的好感和热忱，这并不是虚伪，这是调控学生心态的须要。3多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“

10、怪”，老师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们马上把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的特性千差万别也是正常的。老师假如能以一颗宽厚真诚的爱心去教化他们，必能便他们走出短暂的心灵阴影，而步入人生绚丽的阳光地带。学生须要爱，教化呼喊爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的才智之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。愿每一位老师、家长不光有爱，而且擅长爱。2第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页