初中化学人教九年级上册（2023年更新）自然界的水化学式——教学设计.pdf

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1、课题4化学式与化合价（第一课时）化学式一一教学设计课题课题4 化学式与化合价（第一课时）化学式作者及工作单位朱旭安岳县文化初级中学课标解读课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表示某些常见物质的组成；本节内容分为两部分，第一部分是化学式，第二部分是化合价。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学习相对分子质量及相关的计算。在进行化学式的教学中，关注学生三重表征思维方式的训练：从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立三者之间的内在联系，注意前后知识的衔接，由已知到未知

2、，循序渐进。同时体会到符号是一种科学表示事物的方法，具有浓缩、通用、简约，表示意义多的功能。教材分析本节内容在教材中属于物质构成的奥秘这一章，前面我们学习了原子的构成，元素和离子，然后开始本节内容。所以本节内容算是对本章的一个总结，使我们直观的了解物质的构成。而后面便是化学方程式，本节内容能够为后面学习化学方程式做好铺垫。所以本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。无疑本节的内容把物质的构成中一些内在的联系介绍给了我们，这也是我们学习本节课的意义，通过学习化学式，我们能够直接通过化学式看出物质的组成元素，及构成该物质的分子中原

3、子个数比，更加直观的感受物质的构成。而化合价的学习能够使我们根据元素的化合价，判断出一些物质的化学式，从而了解该物质的构成。学习本节内容能够使我们更加透彻的了解物质的内在构成。学情分析1.认知状态：在本课题学习之前，学生已经对元素的概念和物质的微观构成的 基础知识有一定的了解，为化学式的有关知识学习打下了基础。2.技能状态：初步有了宏观物质、微观构成、符号表示的思维方法。3.情感状态：学生对前面所学习的水的化学知识，又对物质构成的奥秘有浓厚的神秘感，心理特点上会有很强的探索求知的欲望。学习目标1.通过比较名称，分子模型和化学式各自的优劣，了解化学式是一种重要的化学用语和之所以被广泛应用的原因。

4、2.参与宏观物质T微观构成T化学符号T宏观物质的学习活动，了解物质的组成与化学式的联系，能根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义，并且能知道在元素符号化学式前面填上的数字所表示的意义。3,通过对物质分类的温故知新，分类总结归纳以致掌握常见物质化学式的写法和读法。4.学习过程中学习归纳、分类、概括的学习方法，学会主动与他人交流和讨论，懂得从一般到特殊再从特殊到一般的认识事物的方法，深刻体会到化学来源于生活运用于生活的理念。教学重点和难点化学式的意义以及各种化学方法和化学观念的渗透。学生学习活动评价设计1、在参与宏观物质T微观构成T化学符号T宏观物质的学习活动，通过讨论和交流，能根据构成粒子

5、的不同分类理解和表述化学式的意义，并且能知道在元素符号化学式前面填上的数字所表示的意义。2、通过物质分类的树形图的划分和在黑板上的展示，温故知新，并且能主动总结不同类别物质的化学式的写法和读法。3、通过课上的提问，课上的表现，以设计课堂达标检测题，检测学习目标的达成度。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）情境导入引出课题（二）探究主体问题导学一化学式（课件）从化学思维角度叙说你从图中所得的信息？宏观物质-微观构成-符号表示就是化学学科特有的不同于其他学科的典型的思维方法。这种符号表示是一种重要的化学用语化学式。只要细心观察生活中化学式随处可见。（图片）学生看图思考独立回答讨论总结

6、出化学式的概念比较讨论化学式的优点总结出化学式国际通用、简明、表示的意义多对照课件理清思路，得出化学式点出三重表征的化学思维方法化学来源于生活引出课题化学式明确化学式这种化学用语的重要性参与宏观物质T微观构成一化学符号T宏观物质的学习活动，了解物质的组成与化概念及优点二化学式的意义分子式意义离子构成的物质的意义原子构成的物质的意义练习：思考三化学式的写法和读法练习总结四符号周围数字的意义（三）总结收获（四）课堂检测实战演练（五）作业设计（六）拓展延伸你能说说化学式是什么吗？小结：化学式化学式为什么应用的如此广泛呢？比较：物质名称和化学式分子模型和化学式（课件）物质化学式微观构成图化学式这种化学

7、语言有什么优点？看到物质我们就能想到他的微观构成以及化学式，那么我们从物质的化学式能想到什么呢？水的化学式你能得到哪些信息？从宏观方面我们知道哪些信息？从微观方面我们知道哪些信息？（对照图片模型分析）化学式的意义（以H 2 0 为例）化学式的意义宏观意义：1表示一种物质2 表示这种物质的元素组成微观意义：3 表示一个分子4 表示一个分子的原子构成那么从CO 2 的化学式你能得的宏观和微观意义。对照课件纠正水的化学式的意义的正确说法。学生模仿水的化学式的意义练习说出二氧化碳化学式的意义。从宏观和微观模型分析一下氯化钠的意义。结合微观粒子图讨论氢气的化学式的意义学生独立完成思考纯净物的化学式唯一性

8、和确定性学生回顾上节课学习的物质的分类知识用树形图表示出来。试着写出常见物质的化学式并对该物质进行分类。在老师的引导下归纳出单质和化学物的化学式的写法和读法。学生读读总结独立说出H 2 H表示的意义学生讨论各种符学式的联系，能根据构成粒子的不同分类理解和表述化学式的意义讲练结合强化记忆化学式的意义从多角度对屏幕一系列物质进行分类。明白分类的方法的应用，同时复习物质分类总结归纳得出化学式写法和读法。温故而知新分类讨论各类单质和化合物的化学式的写法和读法将不同于化学式的各种符号的意义掌握。化学式周围的数字的意义能熟练说出来。学生总结本节课的收获。反馈评价检测课堂效果和目标达成度。化学知识应用于生活

9、。引发思索，为后面的课题做准备。到哪些信息呢？这是由分子构成的物质的化学式能看出的意义？那么由离子构成的物质的化学式呢？你能试着说一下NaCl的化学式的意义吗？H e化学式的意义世界上有三千多万种纯净物，他们的化学式也能体现宏观和微观意义，但是各有不同，只有知道构成他们的粒子是什么才能更准确的用语言叙述他们化学式的意义。所以我们只要将见到的化学式分类，弄清楚构成粒子就能准确地看出化学式的意义。我们在复习总结一下哪些物质是由分子原子离子构成的。我会模仿：甲醛（CH20）是室内污染的主要成分之一，它来源于室内装修所用的油漆、胶合板等材料。下列关于甲醛的说法错误的是：A甲醛是由C、H、。三种元素组成

10、B一个甲醛分子是由一个碳原子和一个水分子构成C一个甲醛分子含有四个原子D甲醛分子中C、H、。原号的意义和数字的意义起来交流。小结符号和数字的意义，做练习。学生从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观方面总结收获。学生做测试题共同订正学生运用知识于生活记下作业子个数比是1:2:1那是不是所有的物质都有化学式呢？化学式可以随意书写吗？任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同，所以一种纯净物对应唯一确定的化学式，而混合物没有化学式。1.（树形图画出）物质的分类：2.试着写出下列常见物质的化学式，并依据树形图对其进行分类。（1）氢气，笳气一;属于_（2）铁，铜；属于_（3）碳，硫；属于（4）氧 气

11、，氢 气；属于（5）二氧化碳_;属于_（6）氯化钠_-属于_3、单质化学式的写法：（1）直接用元素符号表示稀有气体单质：M（气）一H e、忘，（气）N e、氨（气）一Ar金属单质：铁 一F e、铜C u、铝A1固体非金属单质：碳一C、硫 一S、磷一P（2）气态非金属单质，在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子个数的数字。如：0 2、H 2、N 2、C12单质读法：大多数直接读元素名称（是气体时加“气”字）如：C 碳、S 硫、P 磷、Fe铁、Cu铜；02-氧气、H 2-氢气、He氮（气）、Ne就（气）4、化合物的化学式写法化学式书写的依据：实验的结果（1）两种元素组成的化合物有氧元素的化学式的

12、书写：水：H 2 0 一氧化碳：C0二氧化碳：C0 2五氧化二磷：P2 0 5二氧化硫：S02二氧化镒：MnO 2二氧化氮：N0 2归纳：一般把氧的元素符号写 在，另一种元素的符号写 在，分子中含有的原子个数写在相应元素符号的右下角（2）由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方，如NaCl（氯化钠）、KC1（氯化钾）、MgCl 2（氯化镁）。化合物读法：一般从后向前读作 某化某”，有时还要读出化学式中各种元素的原子个数。下节课具体学习怎么写化学式。提问：说出下列符号的意义：H2HH 2 2H 2小结：1、元素符号之前加数字不再表

13、示某元素，不再有宏观意义，只表示原子的个数。2、化学式前加数字也不再表示该物质，不再具有宏观意义，只表示分子的个数。3、化学符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。练习：说出2H20中数字2的意义。老师总结这节课的知识技能以及方法观点。学生对照课件出示的目标总结收获1.下列化学符号既可以表示一种物质，又表示一个原子，还表示一种元素的是（）A.H 2 2 02.下列符号只有微观意义的 是（）A.Cl B.2N 2 C.CuD.CO 22.用数字和化学符号表示：(1)2个钙原子 10个水分 子(3)5个氢分子两个镁离子板书设计化学式及其意义一.化学式二.化学式的意义三.化学式的写法、读法四.化学符号周围的数字的意义