初中物理教育科学八年级下册（2023年新编）压强八年级物理压强教学设计.pdf

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1、广汉中学实验学校王陈果题目压强时间40m in节次1来源初 中 八 年 级 物 理(下 册)教 彳科书/教育科学出版社2023年版课型新授课授课对象八年级学生目标确立依据课标分析要求知道压力的概念、方向，压力和重力的关系；要求理解压强的概念，会用控制变量法研究影响压力作用效果的因素，能用压强公式进行简单计算，知道增大和减小压强的方法及相关实例教材分析压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪

2、此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系学情分析在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能

3、力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。确立目标(1)正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。经历实验探究过程，学习控制变量法；(2)在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；评价标准(1)知道压力是垂直作用在物体表面上的力。(2)通过实验探究理解压力的作用效果与哪些因素有

4、关(3)9 0%能用压强公式及其变形公式进行简单计算(4 )能够在具体实例中应用所学知识解释相关问题。教学过程教 学环节教学活动评价要点一、认识 压力复习提问：力的作用效果是什么？回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。演示小实验：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分，让学生观察形变，描述力的方向。总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力展示四种典型的压力作用示意图，指导学生阅读课文，学习压力的概念，及其与重力的关系。明确只有当物体放在水平面上时，对支持面的压力等于物体的重力进一步明确压力与重力并不是一个力，有时它们的大小没有关系。学生观察现象，

5、初步理解压力的概念、方向大小作用点，教会学生分析理解概念的方法使学生认识压力，并明确压力的大小与重力的关系二、压强的引入1.探究 主题 的引入带领学生做小实验，让学生描述手指的感觉。学生回答：掘住笔尖的手指比较疼教师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。2.探究 实验演示实验：将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。学生观察演示实验回答：海绵被压得凹下去了。这是酒瓶给它的压力的作用效果。边做实验边提问：(1)改变酒瓶的质

6、量，海绵有变化吗？怎么变？(往瓶中加沙)(2)质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么(原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放)？(3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？学生猜测：(1)改变酒瓶质量，作用效果会发生变化；(2)改变酒瓶的放置方式，海绵形变可能会变：(3)用沙盘或者橡皮泥也能达到目的。而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盘还能保留作用效果。指导各小组选择合适的材料，自行探究上述问题，记录实验步骤、现象，写出小组书面结论。各小组选择不同的形变显示材料(海绵、沙盘、橡皮泥)实验，改变相关变量观察记录形变结果。经讨论各组得出结论。

7、使学生经历制定计划与设计实脸的过程，尝试选择所需要的器材学生亲自感受压强，可以加深对压强的理解并将压力与压强区分开来3.建立 压强 概念比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升：压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比；比较压力的作用效果，可以控制成反比的量一一接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。在教师的总结提升下明确：影响压力作用效果的主要因素；压力作用效果与各个因素的基本关系；比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这 是“控制变量法”。给出压强的概念：物体单位

8、面积上受到的压力叫压强建立压强的概念。在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。经历实脸探究过程，学习控制变量法；三、压强 公式 及压 强的 单位结合定义引出压强公式：p=F/S ;给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号P a。说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。简单介绍帕斯卡的生平和学术成就。(链接帕斯卡的相关资料)理解压强公式，了解压强单位及相关物理学史内容。要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关系。在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有2 0 P a。给出常用的压强单位。由公式得出l P a=l N/m 2提问：能否粗略估算自己对地面的压

9、强？需要知道哪些物理量？如何测量？(必要时出示方格纸，对学生进行估算指导)给出教师的体重，实际测量鞋子的面积，估算教师自己对地的压强由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。渗透类比及比值定义的学习方法。加深对压强概念的理解四、改变 压强 的方法设想每人穿一双底面积1 m 2的大鞋子，让学生计算此时他对地的压强。与上题结果比较。得出结论：压力不变时改变受力面积能改变压强实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问：我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？对 照 图 1 0-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？结合图示分析书中事例。明确增大压强要减小受力面积；反之要增大受力面积。结合学生提出的例子，教师再提出一些实例(如订书机)，一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。举出生活中控制压强的例子。如：菜刀、图钉、滑雪板等等。和教师一起逐一分析使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。五、课堂 小结(1)建立起正确的压强概念；(2)理解压强公式，能用压强公式进行简单估算；(3)结合生活实例说明如何控制压强目八年级下导学案40-41页课堂检测标检测作业教学反思