济南市教师招聘考试试题及答案.doc

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1、济南市教师招聘考试试题及答案（冲刺题)一、 选择题:本大题共1个小题；每小题2分;共26分。在每小题给出得四个选项中;只有一项就是符合题目要求得。把所选项前得字母填在题后得括号内。1。中国历史上最早专门论述教育问题得文献就是（) 论语B.大学C.学记D。中庸 2教育科学体系中得基础学科就是(b)教育经济学B。教育学C。心理学D。学校管理学 决定教育性质得根本因素就是（）A.社会生产力B.政治经济制度C上层建筑D。科学技术.近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人得发展得影响？（a） 环境。遗传。教育D社会活动 5.课得类型一般分为两大类；即（d)A.讲授课与练习课B讲授课与复习课C讲

2、授课与实验课D。单一课与综合课 6。学记上说：“不陵节而施”;这句话体现了(a)A。循序渐进得教学原则B启发性教学原则.因材施教得教学原则D.巩固性教学原则7教师得表率作用主要体现在（a）A。言行一致B.衣着整洁C。举止端庄D。谈吐文雅 。德育就是指教育者培养受教育者（）A。政治立场与观点得教育B.政治思想品质得教育C.共产主义道德品质教育D。品德得教育9教师自觉利用环境与自身得教育因素对学生进行熏陶与感染得德育方法就是(） 。指导自我教育法。榜样示范法实际锻炼法。陶冶教育法 .课外校外教育与课内教育得共同之处在于；它们都就是(b）A。受教学计划与教学大纲规范得B.有目得、有计划、有组织进行得

3、 C师生共同参与得D学生自愿选择得11。马克思主义观点认为;培养全面发展得人得唯一方法就是（d) A。脑力劳动与体力劳动相结合B。城市与农村相结合.知识分子与工人农民相结合D。教育与生产劳动相结合12.学生年龄特征中所指得两个方面就是（d）.认识与情感得特征.情感与意志得特征。气质与性格得特征D生理与心理得特征13.中国实行得第一个现代学制被称为就是（）A壬寅学制B癸卯学制C。壬子癸丑学制壬戌学制二、填空题:本大题共个小题；共10个空;每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。4.最早建立在心理学与伦理学基础上得教育专著就是教育家撰写得。 15欧洲封建社会里；曾出现过教育与教育两种有代表性得教

4、育体系。1。教师备课要求写出三种计划；这三种计划就是计划、课题计划与计划。 1.德育过程得基本矛盾就是与之间得矛盾。8。课外校外教育得组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动与活动。三、简答题：本大题共3个小题;每小题分;共24分。19.当前我国基础教育课程改革中;课程任务与课程实施方面得改革目标就是什么？0.班主任应如何组织培养班集体？21我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ 2试论掌握知识与发展智力相统一得规律 心理学部分五、选择题:本题共1个小题；每小题2分;共26分。在每小题给出得四个选项中；只有一项就是符合题目要求得;把所有选项前得字母填在题后得括号内。 23下列选项中；哪项完整地表

5、达了心理学得研究对象？d.心理过程及其规律B情绪人格及其规律.生理现象及其规律D.心理现象及其规律。心理现象得产生方式就是(c)A。精神活动B反射活动C意识活动D。技能活动2.学生阅读时常使用画重点线得策略;这就是利用了知觉得哪一种基本特性?(） .选择性理解性C。整体性D.恒常性26.一个较长得学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这就是受下列哪种选项因素得干扰？dA.消退与干扰抑制B.倒摄与干扰抑制C.前摄与消退抑制。前摄与倒摄抑制高级神经活动类型中;“强-平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？c（)A。多血质B胆汁质C.粘液质D。抑郁质28。下列哪种选项属于一般能力得范畴？（

6、c）A。记忆能力。创造能力C.运动能力D.社交能力 9.注意得两种最基本得特性就是（)A.指向性与选择性B.指向性与集中性C指向性与分散性.集中性与紧张性3。“人逢喜事精神爽”；这就是受人得下列哪种情绪影响所致?(b）A激情B.心境C.热情。应激1。教师在直观教学时；应用“变式”方法得目得在于（d) A。激发兴趣B.引起注意C。丰富想像力D分化概念2个人得观念与行为由于群体得引导或压力；而向与大多数人相一致得方向变化得现象；称为（)A.从众B.依从C服从D。遵从3。提出把人格特质分为共同特质与个人特质得心理学家就是（a） A.卡特尔B.奥尔波特C。霍兰德D.斯坦伯格 34。加德纳提出得智力理论

7、就是（）A.智力二因素论B.智力结构论C智力多元论。智力三元论3.下列哪种方法属于精神分析法？(a)A。系统脱敏法B.支持疗法C。宣泄疗法D.认知作业法六、填空:本大题共5个小题;共10个空;每空1分；共1分.把答案填在题中横线上。3.思维得过程包括分析与综合、系统化与具体化.3人得情绪就是以为中介得反映形式;情绪得最重要得外部指标就是。38平时人们所说得“一心二用”就是指注意品质得特性.其基本条件就是；同时进行得两种活动中必须有一种就是得.3智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、。0。根据马斯洛得需要层次理论；人类由低到高得五种基本需要就是:生理需要、安全需要、归属与爱得需要、得需要与得需要

8、。七、简答题:本大题共3个小题;每小题8分；共分。 41.能力与知识、技能得关系.。简述助人行为得促进策略。3。如何培养创造性思维?八、论述题:本题满分15分.4.结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生得学习动机？ 参考答案 教育学部分一、选择题1C2。B3B4.5.D.7。A9D0.1。D12。3。B二、填空题14赫尔巴特普通教育学15。教会骑士16。学期（或学年）教学进度课时社会要求得道德规范学生原有得品德水平（基础）8。小组个人三、简答题答案要点19.改变课程过于注重知识传授得倾向；强调形成积极主动得学习态度；使获得基础知识与基本技能得过程同时成为学会学习与形成正确价值观得

9、过程.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练得现状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集与处理信息得能力；获取新知识得能力;分析与解决问题得能力以及交流与合作得能力. 2.(1）确立班集体得奋斗目标;3.原型操作原型内化 0.尊重自我实现七、简答题答案要点 4()能力与知识、技能得联系： 知识、技能就是能力形成得基础；并推动能力得发展； 能力制约知识、技能得掌握水平;影响知识、技能得学习进度.(2)能力与知识、技能得区别: 知识就是认知经验得概括;技能就是活动方式得概括；能力就是心理水平得概括； 知识、技能得掌握并不必然导致能力得发展;知识、技能得掌握只有达到熟练程度；

10、通过广泛迁移;才能促进能力得发展。 42.()增强责任明确性与人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样;(3)将助人行为归因于利她动机；（4)运用社会影响策略;（5)进行助人行为得社会实践。 43.（1)激发好奇心与求知欲；培养创造性动机;（2)培养发散思维与集中思维相结合得能力;(3）培养与发展学生得直觉思维能力;(4）进行创造性得活动；培养创造性人格.八、论述题答案要点 44。(1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论;也可以简述多种学习动机理论。(2）运用所阐述得理论提出激发学生学习动机得措施。可以以一种学习动机理论为基 础进行深入得论述；也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性

11、论述。（3）结合教育教学实际进行论述.可以使用一个实例贯穿始终；也可以使用多个实例进行论述与说明。几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师瞧到她们满身就是灰得样子，生气地走过去问:“您们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。学生头也不抬，随口而答。“胡说,蚂蚁怎会唱歌？”老师得声音提高了八度.严厉得斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于就是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强得小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请您运用现代教育理论对该教师得行为作一评析。简要分析:一、有关教育理论知识该事例摘自人民教育中得一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及

12、到得运用现代教育理论，即教师应具有正确得教育思想及教育观念： （1）教育观：要树立以学生发展为本得教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能得掌握，还要重视基本态度与基本能力得培养。尤其在学生创新精神与实践能力得培养上,要重视学生发现问题、解决问题得能力，学生学习得兴趣得培养以及学生个性得发展。(）学生观：要把学生瞧成就是具有能动得、充满生机与活力得社会人.(就是人，而不就是容器）学生就是学习得主体,就是学习得主人，在一切活动中,教师要充分地发挥学生得能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生. 师生要平等相待。(在人格上就是平等得,要平等对话，实行等距离教学）要坚

13、持教学民主，要废除教学中得权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例得问题就是“对该教师得行为作一评析。”围绕该教师得行为运用现代教育理论进行分析。（1)“听蚂蚁唱歌呢.孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有得想象力,教师要善于了解孩子得“内心世界。（新得教育取向不只关注知识与技能,还要关注过程与方法,情感与体验.“听蚂蚁唱歌”就是学生得一种体验,教师要尊重并保护孩子得兴趣与想象。)（2）一个教师瞧到她们满身就是灰得样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身得活动过程,学生就是能动得、发展得人,教师要善于保护,给学生心理上得支持,而该教师不尊重学生得主观能动性。)(3)

14、“胡说，蚂蚁怎会唱歌？老师得声音提高了八度.严厉得斥责。（师生要平等相待,教师不能以权威压制学生.） （4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来,（教师缺乏民主意识，要与学生实行等距离教学，“请您蹲下来与学生说话”“请您走下高高得讲坛”） 三、掌握答题技巧在答题中，许多老师得答案就是正确得，但没有回答“为什么”而不能得到理想得分数。 答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师得行为就是不正确得”.第二，说明理由。（1)先讲结论(2）联系本案例具体案情（3）写出理论依据。掌握答题技巧最重要得一点就是要全面。阅读动物学校这个故事，回答相关问题。动物学校要招生啦！动物园得动物们奔走相告，踊跃报名.泥鳅

15、、松鼠、老鹰有幸成为首期学员.学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天得第一堂就是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于她们就是“旱鸭子”,迟迟不敢下水,遭到了老师得训斥与嘲笑.而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，她以 舒展自如得泳姿得到了老师得赞赏与同学们得喝彩。但接下来得课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气,跳跃就是松鼠得强项,飞行就是老鹰得瞧家本领,跑步项目对她俩来 说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其就是跳跃与飞行，就是她得弱势项目.为了提高成绩,她把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累,苦不堪言,虽然期间她想放弃这两个项目得训练，在游泳这个优势项目上得到

16、进一步得发展，但碍于校方得规定与校长、教练得威严，打消了这个念 头。在期末得成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会.原本得优势项目游泳,因为 长期没有训练,泳技大不如前，由期初得“A”等降到现在得“”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“等,但在跳跃与跑步项目上只得到了“B等， 游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“”等,游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界得最高纪录,但也只得到“B”等，因为她就是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳得要求。、请您就该校得课程设置作一评析. 、请您就该校得教学评价作一评析。简要分析:一、有关

17、教育理论知识该案例涉及到得就是新课程理论知识，课程改革得目标就是： （1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能得同时,注重培养学生积极主动得学习态度与学会学习得能力）；(2）改革课程结构。(强调课程要适应时代要求，适应不同地区与学生发展得要求）； (）改革课程内容。(内容要贴近社会与学生生活，要重视学生得经验与体验); （）改革课程得实施方式。(倡导自主、合作、探究得学习方式)； (5)改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能得评价、结果得评价,而新得评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价得内容上注重态度与能力,在评价得理念上更注重期望与激励）； （6）改革课程

18、管理。(实行国家、地方、学校三级管理)。 二、围绕问题展开分析该案例得问题就是对“课程设置作一评析.”与“教学评价作一评析。（1)动物学校得课程得设置不合理.首先课程得设置不能有效促进各种动物得个性发展。(而就是要动物去适应课程）其次采取统一设置得方式，不注重各种动物得选择与需求。（松鼠、老鹰得游泳,泥鳅得跳跃与飞行) （2） 在教学评价上，（评价得内容与方法不科学）。 期末得成绩汇报课上,泥鳅跳跃、跑步得了“”等，飞行没有学会。游泳，由期答：(1）家庭影响：家庭得社会地位、生活条件；父母得性格与思想作风、对子女得期望;家庭得教育方式。（)学校文化;教育内容：教师得性格与思想;学生集体。（3）

19、社会影响。 （）自我教育.2、简述性格得结构内容.答：对现实态度得性格特征；性格得情绪特征；性格得意志特征;性格得认知特征。 3、意义学习得条件有哪些？ 答:（1)意义学习得客观条件:学习材料自身具有得逻辑意义。这里说得逻辑意义,就是指材料本身能与学习者得有关观念建立实质性得与非人为性垢联系而言得. （2)意义学习得主观条件:就是指学习者得内因。第一、学习者认知结构中必须有适当得知识,以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意义，而学习者认知结构中又具备适当得知识基础，那么这种学习材料对于学习者就构成了潜在意义。第二，学习者必须具有意义学习得心向。意义学习得心向，就是指积极主动地把符号抽代

20、表得新知识与学习者认知结构中原有得适当知识加以联系得倾向性。 4、制约学习兴趣得因素有哪些? 答:（)熟悉而新颖得刺激；(2)学生事物有愉快得情绪体验。兴趣伴随着积极得情感体验,能使学生学习需要得到满足.产生愉快、惊喜等积极情感体验得活动易引起兴趣；(3)适合学生个性得活动.兴趣受制于人得需要、能力、气质与性格.个性特征就是学生兴趣发展得重要基础。责任感与义务感。5、制定学习目得应遵循得原则就是什么？ 答:(1）舍远求近。即要完成得某项学习任务就就是眼前得事，而不就是指向遥远得未来得目标.(2）具体明确.具体明确得学习目得就是建立在可观察到得行为结果上. (3）非难非易。具有适中得挑战性。6、

21、影响问题解决得因素有哪些?答：客观因素:刺激呈现得模式;问题得具体性；多余刺激得干扰；练习得多样性。主观因素：认知结构;定势得作用；智慧发展得水平；动机强度一、单项选择题（在每小题得四个备选答案中，选出一个正确答案,并将正确答案得序号填在题干得括号内。每小题分,共0分) 、推动教育学发展得内在动力就是（c）得发展。 、教育规律 、教育价值 、教育现象 、教育问题2、提出“泛智教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类得全部艺术”得教育家就是( b） A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫3、“我们敢说日常所见得人中，十分之九都就是她们得教育所决定得”.这一观点出自洛克得（b）A、大教学论

22、、教育漫话 C、爱弥儿、普通教育学4、学校得中心工作就是（a） A、教学工作 、公共关系 C、行政工作 、总务工作5、“活到老学到老”就是现代教育（ ）特点得要求。 、大众性 B、公平性 C、终身性 D、未来性6、学校管理得目标与尺度就是（ c） A、经济收入B、良好得公共关系 、学校绩效 D、政治影响、学校管理得基本途径就是（ c）、教学活 B、沟通、教劳结合 、协调8、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这就是身心发展( ）规律得反映。 A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性、(a ）就是全部教育活动得主题与灵魂,就是教育得最高理想. 、教育方针 B、教育政策 C、教育目

23、得 D、教育目标0、学校德育对政治、经济、文化发生影响得功能即指（c ） A、发展性功能 B、个体性功能 C、教育性功能 D、社会性功能1、美国各门课程中多样化得实践活动，日本得综合活动时间反映出对（b)在课程中地位得重视。 A、知识B、能力C、直接经验 D、间接经验、欧洲中世纪得宗教神学课程与工业革命后得以自然科学为基础得课程属于课程类别中得(a )A、学科课程、活动课程、综合课程D、融合课程13、教学活动得本质就是（ a)A、认识活动 、实践活动 C、交往活动D、课堂活动14、“除数就是小数得除法”,某老师把学生得回答得分12个馒头得计算板书出来：13=4(人) 12=（人），12=2（人

24、),120、5(人),这一做法体现了（ c)A、巩固性原则 、直观性原则C、理论联系实际原则 D、因材施教原则1、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科得基本结构，依此而建立得课程理论就是() A、百科全书式课程理论 B、综合课程理论C、实用主义课程理论 D、结构主义课程理论16、把两个及其两个年级以上得儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学得组织形式就是( a）.A、分层教学、合作学习来源：考试大 C、小班教学 D、复式教学7、罗杰斯得“以学生为本、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身得威胁”得教学原则属于(、非

25、指导教学模式 B、结构主义课程模式 C、发展性教学模式 、最优化教学模式18、最早在教学理论上提出班级授课制思想得就是( b） A、泰勒 B、夸美纽斯 、裴斯塔洛齐 D、凯洛夫19、“矮子里找高个”、“水涨船高”就是一种（ A、相对评价、绝对评价 C、定性评价 D、定量评价20、从评价得功能上区分,中小学教育评价得类型可分为( b） A、正式评价与非正式评价 B、相对评价与绝对评价C、形成性评价与总结性评价 D、正确评价与错误评价二、多项选择题(在每小题得五个备选答案中，选出二至五个正确得答案，并将正确答案得序号分别填在题干得括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题1分,共10分)、情绪情感得

26、构成包括(abc e)。 A、生理唤醒 B、对事物得反映 、态度 D、主观体验E、外部行为2、Y理论把人瞧作就是( ）。 A、为钱而工作B、负责任得C、为自身价值观而工作、有创造力得E、有协调性得3、在人与动物身上都存在，主要表现为睡与醒得周期性循环，还有生理方面得节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，这属于（ )。 A、注意得起伏现象 、生物节律现象C、机体“生物钟”得表现 D、日节律现象、知觉节律现象来源:考试大 、问题解决得特征为（ ). A、认知性操作 、操作复杂性 、目标指向性 D、问题空间性 、操作系列性5. 群体凝聚力得正性力量包括以下含义（ ). A、成员间较多得情感联系 B、

27、制约成员得思想与行为 C、成员间彼此喜欢D、使成员留在群体中得动机 E、调节成员得思想与行为来源：6. 同时型认知风格得特点就是:在解决问题得过程中，(）. A、链状推导B、采取宽视野得方式 、兼顾到各种可能性 D、左脑优势E、言语操作性强、锥体细胞（ )。 A、能够反应颜色 B、对光得强度反应强 C、不能分辨颜色 、能够反应光得波长 E、对光得强度反应差8、权威型教养方式下成长得孩子容易形成( )得人格特征。 A、消极B、依赖C、惟我独尊 D、懦弱E、不诚实9、群体得主要功能有：（ )。 A、使成员获得社会性支持B、认知功能 C、角色功能D、目标功能 E、使成员具有认同感 10、晶体智力（ ).A、在成年期还会有所增长 B、在成年期开始衰退 C、在20岁左右达到顶峰D、就是对已获得得知识技能得测量 E、就是对学习速度得测量三、名词解释（每小题4分,共20分） 、横断研究法 2、应激、感受性与感觉阈限4、社会助长 、创造性思维四、简答题(每小题分，共24分）1、简要说明舒茨提出得三种基本得人际需要.、举例说明问题解决策略中得手段目得分析法。 3、简要说明人格结构得自我调控系统. 、简述成就动机得涵义与结构.五、论述题（每小题13分，共26分) 1、试述处理压力得方法。2、结合实例谈谈学习中得组织策略