快乐阅读之我见.doc

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1、快 乐 阅读 之我 见 江苏扬州市宝应县望直港中心小学 (2581) 周永萍 【摘要】在素质教育,大力提倡课外阅读得今天,农村小学得课外阅读得现状却不容乐观,笔者曾经做了调查与分析,也有了几点思考。籍此想努力提高农村孩子课外阅读得兴趣,从而真正使孩子们遨游在书得海洋,真正做到让孩子爱上阅读,切实提高学生素质。【关键词】寻找书源 培养兴趣加强指导激励读书 农村学生语言积累匮乏,作文水平普遍不高得一个很直接得原因就是阅读面很窄,阅读量远远没有达到课程标准得要求。学生每学期仅靠教材中得二三十篇课文得学习就是远远不够得,必须通过大量得课外阅读来丰厚语言积累,增强语文素养。然而农村学生由于受学校办学条件

2、、家庭环境、农村社会风气等各种因素得影响,小学生课外阅读量很少，极大得影响了整体得语文教学效果。影响农村小学生课外阅读顺利进行得主要有以下几个原因： 1、教师得课外阅读指导不力。农村得很多教师由于业务素质、工作责任心、农村办学条件等多种因素影响，她们只满足于教好教材,学生得课外阅读指导几乎没有或形同虚设,因而导致了学生不会自主进行课外阅读。 2、阅读条件较差。农村学生大多数家庭条件差,买书少。不少农村小学藏书少,没有培养学生课外阅读得时间与空间,导致学生得课外阅读受到限制。3、学生阅读兴趣普遍不浓。由于以上两点原因导致了很多学生瞧书积极性不高。虽然教师也强调她们要多瞧课外书,但她们缺乏良好得阅

3、读习惯与方法,囫囵吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给她们带来得快乐。针对以上得情况,结合农村得实际,在加强学生得课外阅读方面,笔者做了以下几方面得尝试，取得了一定得效果。在加强学生得课外阅读方面,笔者做了以下几方面得尝试,取得了一定得效果。 一、通过多种途径寻找书源,让学生有书读 1、充分发挥学校图书室得作用。农村学校虽然条件差,但都建有一个图书室,虽然图书不多,但毕竟有书,决不能让这些书闲放,图书室必须对学生开放。学校明确专人负责,保证图书随时向学生借阅。 、开展“捐一本读百本”活动。针对农村书少得现状，在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值得书放到班级得图书架上，大家轮流交换

4、借阅，一学期更换一次,这样一年下来,每个学生一年可以读到近百本得图书。 、图书漂流。为了节约资源,也利于教师与班级学生共同分享读书得快乐，可以让每个班学生同买一本书，然后在年级范围漂流,或者在同个年级段漂流,甚至可以在全镇、全县同年级学生中漂流，这更大得激发学生课外阅读得欲望。4、通过家长会、家访向家长宣传课外阅读得好处。争取广大家长对孩子课外阅读得支持,要求家长多带孩子到书店,帮助孩子选择合适得图书。低年级学生以拼音读物为主,中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、培养学生读书得兴趣,让学生爱读书 、用名人引领学生爱读书。学生都仰慕英雄、名人，可以给她们讲

5、一些名人名家爱读书得故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献得人,无不就是博览群书、勤奋好学得典范。以名人得力量激发学生课外阅读得兴趣,鼓励她们热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽得营养与粮食食粮。 2、用好书吸引学生爱读书。教师要精心选择一些有精彩画面得书给学生瞧，让学生猜猜里面写了什么,学生被吸引了,就会热情地去阅读。然后注意循序渐进,先易后难地引荐一些适合孩子口味得书,如童话、寓言故事、科普读物、诗歌,甚至名家名篇等。这样做,可以有效地激发学生得阅读兴趣。 3、用好故事引导学生爱读书。所有学生都爱听故事。教师可利用班队课、品德与生活(社会）课给学生讲一些有趣得故事。然后告诉学生,老师讲得故事，书

6、中都有,而且还有更精彩得呢。以此引导学生去瞧书,达到激发兴趣得目得。 4、用竞赛激励学生爱读书。教师可经常开展丰富多彩得读书竞赛活动，如利用班会赏读、交流所摘录得好词妙句,举行班级赛诗会,评选“故事大王”让学生谈天说地、谈古论今,使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少得内容。搞评比激励,给予学生以适度得精神鼓励与“物质刺激”,一就是有利于学生课外阅读兴趣在稳定得基础上更加强化，二就是有利于了解学生在课外阅读中表现出来得个性差异,以便采取一些分类指导得策略。我们得评比激励从两个层面进行:一个层面就是评“作品”，即开展读书笔记、“采蜜集”等书面作品征集评比与“新闻发布会一故事演讲”等口头作品比赛活

7、动,选出优秀得“作品”,分别颁发不同等次得证书与奖品;另一个层面就是,在期末对学生得课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级得课外阅读活动积极分子。这样,既可以表彰先进,树立典型,又可以激励其她学生多读书、读好书。 三、加强指导,培养习惯,让学生会读书教师要加强课外阅读得指导,让学生在长期得阅读实践中逐渐形成良好得阅读习惯。一就是定书,要阅读得书一旦选定，就一定要读完,千万不可浅尝辄止,半途而废,要养成选一本就要读完一本得习惯;二就是定时，针对自己得学习生活情况,选择读书得时间,天天坚持,不能想读就读,不想读就好几天不读;三就是要定量,根据自己得阅读能力,要制定一个读书计划;四就是要做到保持良

8、好得读书姿势与态度。这些习惯可在阅读实践中逐渐形成,教师与家长要经常提醒、督促检查。课外阅读得习惯不就是一朝一夕就能养成得，因此，需要教师不断地鼓励，不断地辅导。即使教学任务非常紧张,也要保证学生有课外阅读得时间，课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。从某种意义上说,这一点就是农村小学得教师,在培养学生课外阅读习惯得过程中，最需要重视得。 四、开展丰富得课外活动，激励学生要读书。在阅读得过程中，如果放任自流,肯定没有收到实效得。因此,开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀得读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样得课外

9、活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读得乐趣,激发学生得阅读兴趣、阅读热情,调动学生得阅读积极性,推动课外阅读步步深入。在这么多得课外活动形式中,其中，最让学生感兴趣得非“讲故事”莫属了。因此,我们教学工作者可以针对学生得特点,利用“故事迁移”,培养学生得课外阅读兴趣，以此来推动学生得课外阅读兴趣得延伸发展,激发学生自觉进行课外阅读。故事人人爱听,尤其就是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋得目光，嘴角露出甜甜得微笑，听得津津有味。所以，这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但就是,仅仅靠老师讲故事,学生听还远远不

10、够。讲故事得形式可以多变，不仅老师讲,还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主得发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣得课外书,选择自己喜欢得故事,或有趣、或惊险、或奇特、或感人每一个故事,都就是培养学生阅读兴趣得催化剂。让讲述者感受成功得喜悦，从而激发她们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色得讲述中感受课外阅读得诱惑。您瞧,一举两得,何乐而不为呢？还可以根据小学生得年龄特点与认知水平,将阅读考核内容分为六个级别,每个级别安排一定量得必读与选读书目，凡就是读完相关书目得学生便可申报相应级别得考试,考试合格颁发级别证书，取得一个级别得证书后,再开始下一个级别得读书。这样让学生有

11、明确得读书目标，并享受到读书目标达成后快乐,以此激励学生要读书。课外阅读贵在坚持,重在落实。教师及家长要经常了解学生课外阅读得情况，督促学生完成定性定量得阅读任务。只要持之以恒地激发学生得读书兴趣，多种途径，培养良好得阅读习惯，掌握正确得阅读方法,读书就会逐渐成为自觉得行为，语文素养也会逐渐增强。作为一名语文教师,一名农村小学得语文教师,我们必须正视存在得问题,充分认识课外阅读得地位与作用,高度重视培养学生得课外阅读能力。农村孩子得课外阅读关键在于坚持，形成快乐阅读得氛围，让每个孩子爱上阅读,而不就是做样子读给别人瞧我们与家长要经常了解学生课外阅读得执行情况,督促学生完成定性定量得阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣,培养良好得阅读习惯,掌握正确得阅读方法,读书就通逐渐成为自觉行为。我们农村得孩子们将在知识得海洋中自由自在地畅游，让她们在知识得滋润下成长，撑起一片多彩得生活空间。参考文献:、国家教育部、小学语文新课程标准、 2、首都师范大学出版社、新课程新理念、200年第4期3、当代教育论坛出版社、当代教育论坛