Zcs的教学反思5篇.docx

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1、 Zcs的教学反思5篇 zcs的教学反思篇1 拼音教学相对枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，一些小朋友在幼儿园已经学过，所很简单消失学生提不起兴趣的状况；其次，班上局部小朋友的方音很重，许多方面与一般话的发音要领相差甚大这就导致一些从小养成的发音习惯难以订正，给教学增加了相当的难度。然而，无论拼音教学多么困难，都要向尽方法让孩子们把握英雄语拼音。 依据一年级小学生的心理特点和拼音教学特点，我从激发学生兴趣入手， “某某读得可真标准！”“某某今日也有进步了！”“某某上课最仔细，把小苹果奖给她！”教师以富有鼓舞性的语言和无穷的急躁激发学生能学好的信念与士气。此外，我摆脱了传统的“教师讲

2、、学生听”生硬死板的教学模式，巧设情境，使学生在课堂中处于积极主动的地位，做到“活而不乱”，“张驰有度”。 今日教学“z、c、s”的发音时，我发觉有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，消失这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是敏捷实行多种方式去让学生渐渐体会，进而精确发音。如，引导学生仔细观看教师发音时的口形特点;同桌互读（相互观看谁读得对读得好），“夸一夸你的同桌”；请读得好的同学当小教师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。俗话说：教无定法。每个教师都有属于自己的共性教学，只要有利于学生进展的，我想，我们都应当去大胆尝试一下，在探究中求得质的飞跃

3、，为孩子们的将来奠定扎实的根底。 这节课明显的缺陷（分析缘由）：由于学生人数较多，男孩子上课好动的也多，课堂纪律有待抓紧。有局部学生的发音还存在着肯定的缺乏，这只能防到课后再补，课堂效果稍受影响。 zcs的教学反思篇2 教学zcs主要有如下几个优点： 一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化 1、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又增加了学习兴趣。 2、我能通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在这堂

4、课中，我能表达课改新理念，敏捷驾驭课堂。学生的学习兴趣深厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。 二、擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦 教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于他对儿童的态度。课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。 此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采纳夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。 三、注意引导自主学习，使学生的创新力量、合作探究力量得到进展 1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z

5、、z，像个半圆c、c、c。” 2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。 固然，本节课也有很多缺乏的地方： 一、常规培育需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比拟好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、难点的突破还不够。三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简单遗忘。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务力量。 zcs

6、的教学反思篇3 学生学习了比拟多的声母及拼读了比拟多的音节后，连续走进声母的王国。对于文本中图片的运用，我觉得非常重要。学习z时，文本中的小女孩手中拿着一个数字2，既能表示声母z的发音，也能提示学生z的形。学生看到图片，能用自己的语言来描述画面，也能通过数字的字来帮忙发音z，同时也在头脑中对z的印象也深刻。而对于整体认读音节来说，学生会说数字的字，便很流畅地会发好zi的四声。在学习过程中，对于整体认读音节的学习中，教师应当帮忙学生学习整体认读音节该怎样发音，不能纯粹说不拼读，告知学生，音节中的i起到拖长音的作用。区分整体认读音节可以用手势形象地来说明，如：拼读音节中声母和单韵母是排排坐的，而整

7、体认读音节中两者是相互勾结在一起，怎么也分不开的。在复习稳固区分声母与整体认读音节时，可以通过生生互动或是师生互动的形式来活泼课堂气氛，让学生学的更好玩。如：这是声母z（这是音节zi），xxx说得对不对，对对对，这是声母z（这是音节zi），zzz（zizizi）。教学过程中教师关注每一个学生，不让一个学生落伍，让学生在学习过程中准时反应，准时订正。有个别学生课堂上学习不主动，教师可以通过提示，提问等方式，准时发觉她的闪光点，准时表扬，运用夸张她的优点来鼓励她的学习热忱，使他学的有自信，学的更主动，学的更好。 zcs的教学反思篇4 在教zcs中，我能表达课改新理念，敏捷驾驭课堂。学生的学习兴趣深

8、厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。 主要有如下几个优点： 一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 1、一开头，我用歌曲导入法。播放歌曲，与学生边歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。 2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又增加了学习兴趣。 3、我能通过嬉戏活动，调动学生多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 二、擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于

9、他对儿童的态度。课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。 此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采纳夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。 三、注意引导自主学习，使学生的创新力量、合作探究力量得到进展。 1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c” 2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。 zcs的

10、教学反思篇5 教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应当是学生难把握的一个学问点.首先是这几个字母的发音舌位学生不简单把握好,所以很多学生在发这几个平舌音的时候常常含混不清. 优点： 1.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的根底上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最终把学生引入正题,学习今日的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快把握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci

11、 si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。 2.在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我转变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟识以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就把握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会把握了声母与韵母的拼读技巧。 3.在拼音教学中,我放弃了给学生传授详细舌位的教学,我觉得学生的语言理解力量还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里依据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音仿照更好一些。 缺乏： 教学对学生的评价单一，要丰富自己的语言，这样才能更好地调动学生的学习热忱，提高学习效率。