用生活中的物理现象来激发学生学习物理的兴趣.docx

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1、用生活中的物理现象来激发学生学习物理的兴趣 摘 要: 在物理教学中,老师应通过生活中的物理现象来总结物理规律,从而引起学生学习物理的爱好,丰富课堂,活跃教学气氛,简化概念和规律。 关键词: 物理教学 物理规律 生活日常现象 物理是一门历史悠久的自然学科,物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界相识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展产生了不行或缺的影响。随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域。 身边的事物是取之不尽的,对与现实生活联系很紧密的物理学科来说,更是时时会用到的,用身边的事例去说明和总结物理规律,学生听起来熟识,接受起来也就简单

2、了。只要我们时时留意,常常总结,就会不断发觉有利于物理教学的事物,丰富我们的课堂,活跃教学气氛,简化概念和规律。 例如,汽车中的光学学问就有以下几点: 1.汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜。利用凸镜对光线的发散作用和成正立,缩小、虚像的特点,使看到的实物小,视察范围更大,而保证行车平安。 2.汽车头灯里的反射镜是一个凹镜。它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。 3.汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩。汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。依据透镜和棱镜的学问,汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时,司机不仅要看清前方路面的状况,而且要还要

3、看清路边行人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用,所以灯罩通过折射,依据实际须要将光分散到须要的方向上,使光匀称柔软地照亮汽车前进的道路和路边的景物,同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射,以便照明路标和里程碑,从而确保行车平安。 4.轿车上装有茶色玻璃后,行人很难看清车中人的面孔。茶色玻璃能反射一部分光,还会汲取一部分光,这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔,必需从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱,没有足够的光透射出来,因此车外很难看清乘客的面孔。 5.除大型客车外,绝大多数汽车的前窗都是倾斜的。 当汽车的前窗玻璃倾斜时,车内乘客经玻璃反射成的像在车的前上方,

4、而路上的行人是不行能出现在上方的空中的,这样就将车内乘客的像与路上行人分别开来,司机就不会出现错觉。大型客车较大,前窗离地面要比小汽车高得多,即使前窗竖直装,像是与窗同高的,而路上的行人不行能出现在这个高度,所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。 再如下面一个例子: 五香茶鸡蛋是人们爱吃的,尤其是趁热吃味道更美。细心的人会发觉,鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候,假如你急于剥壳吃蛋,就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题,有一个诀窍,就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会,然后再剥,蛋壳就简单剥下来。 一般的物质(少数几种例外)都具有热胀冷缩的特性。可是,不同的物质受热或冷却的时

5、候,伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来,密度小的物质要比密度大的物质简单发生伸缩,传热快的物质要比传热慢的物质简单伸缩,伸缩的幅度也大。鸡蛋是由硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的,它们的伸缩状况是不一样的。在温度改变不大,或改变比较缓慢匀称的状况下,还显不出什么;一旦温度猛烈改变,蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一样了。把煮得滚烫的鸡蛋马上浸入冷水里,蛋壳温度降低,很快收缩,而蛋白仍旧是原来的温度,还没有收缩,这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而渐渐收缩,而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了,这样就使蛋白与蛋壳脱离开来,因此,剥起来就不会连壳带“肉”一起下来了。 明白了这个道理,对

6、我们很有用处。凡须要经受较大温度改变的东西,假如它们是用两种不同材料合在一起做的,那么在选择材料的时候,就必需考虑它们的热膨胀性质,两者越接近越好。工程师在设计房屋和桥梁时,都广泛采纳钢筋混凝土,就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样,尽管春夏秋冬的温度不同,也不会产生有害的作用力,所以钢筋混凝土的建筑非常坚实。 这样的例子举不胜举,物理是一门好用性很强的科学,与工农业生产、日常生活有着极为亲密的联系。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。只要勤于视察,擅长思索,勇于实践,敢于创新,从生活走向物理,你就会发觉:其实,物理就在身边。 物理学存在于物理学家的身边。勤于视察的意大利物理学家伽利

7、略,在比萨大教堂做礼拜时,悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摇摆引起了他极大的爱好,后来反复视察,反复探讨,他发觉了摆的等时性;勇于实践的美国物理学家富兰克林,为认清“天神发怒”的本质,在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子,冒着生命危急,利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡,由此独创了避雷针;古希腊阿基米德发觉阿基米德原理;德国物理学家伦琴发觉X射线探讨身边的琐事并有大成就的物理学家的事例数不胜数。 物理学也存在于我们身边。学了测量的初步学问,学生纷纷做起了软尺。有位学生别出心裁,用透亮胶把制好的牛皮纸软尺包扎好,这样更坚固。然后,用大大卷泡泡糖的包装盒作为软尺的外壳,在盒的中心利用铁丝做一摇柄中心轴,软

8、尺的末端固定在轴上,这样一个可以收起并反复运用的卷尺诞生了。同时,这位学生受软尺制作的启示,用试验解决了一道习题:用软尺测量物体长度时,若把软尺拉长些,测量值是偏大还是偏小?他做了这样一个模拟试验:在白纸上画一条直线,标上刻度,然后用透亮胶粘贴,再扯下来,便做成了“软尺”,用“软尺”不仅找到了上题的答案,而且清晰地看到分度值变大了,知其然,并知其所以然。学了电学的有关学问后,学生对蚯蚓能承受的最大电压进行了探究:当给它加上1.5V的电压时,蚯蚓快速分泌粘液,且奋力挣扎,从瓶内跳出瓶外。当给它加上3V的电压时,蚯蚓被电为两截。有学生在测量“2.4V、0.5A”的小灯泡的功率,并探讨其发光状况时,

9、不满意于给灯泡加上2.4V的电压,而是用自己早已打算好的小灯泡做破坏性试验,不断加大灯泡两端的电压,直至电压高达9V、灯泡灯丝烧断,才停止探究。有学生在学习蒸发的学问时,不厌其烦地坐在桌旁视察相同的两滴水(其中一滴水滩开),全神贯注,然后进行分析、对比,得出影响蒸发的因素学生捕获身边的琐事进行探究的事例屡见不鲜。 在学习中,树立科学意识,从大处着眼,从小处着手,经验视察、思索、实践、创新等活动,逐步驾驭科学的学习方法,训练科学的思维方式,就会拥有科学家的头脑,为自己今后的发展,为今后美妙的生活打下扎实的基础。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页