2023年班组建设心得体会范本7篇.docx

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1、 2023年班组建设心得体会范本7篇 班组建立心得体会范文7篇 作为一名合格的教育工，为了书写记录自己的教学活动，应当进展心得体会的描写。那么,好的心得体会是什么样的呢?下面是细心整理的班组建立心得体会范文7篇，盼望对大家有所帮忙。 新课程改革打破了传统的教学模式，提出了教学要以学生为主体，培育学生的创新精神和实践力量为目的，促进学生自主和谐进展、全面推动素养教育。这对我们教师提出了新的要求。 首先，我们教师要转变教育教学观念，新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要

2、的学习资源。教师要适应自己角色的转变，树立民主公平的师生观。其次，新课改使我们广阔英语教师面临新的挑战。由于教师的综合语言运用力量的凹凸，会直接影响学生相关力量的提高和新课程目标的实现。因此，每位教师都应当不断提高自身专业素养，还必需学习新的学问，与时俱进，建立终身学习的观念，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。 教学设计是教学中的一个重要环节，有效的设计是保证教学质量的前提。在新课程背景下，设计者(教师)如何在实际教学中运用新的课程理念进展教学设计呢?这是教师普遍关注的详细问题。经过这次新课程教学设计的学习，我对新课程

3、课堂教学设计有了以下体会： 1、教学要从学生实际动身，敏捷地有制造性地使用教材，对教材内容，编排挨次、教学方法等进展适当的取舍或调整。结合教学内容，教师尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实。 2、教师在设计课堂教学时，应考虑与新课标同步，以学生为中心，强调运用和实践，利用一切时机让学生在“用”中学。教师要有目的地设计形式多样的操练活动，以激发学生的学习热忱。 3、新课标明确提倡在英语教学中实施任务型语言教学，培育学生综合语言运用力量。所以备课时，除了把握好教学重点和难点，教师可以依据不同的内容设计不同的任务。带着“任务”，学生的学习主动性会更高

4、。 4、在课堂上尽可能制造互动的时机，营造宽松、和谐的教学气氛，使学生敢于开口，乐于实践，积极表现自我。教师还可借助多种教学媒体设计出多种形式的活动，如情景对话、角色表演、竞赛等，让学生积极参加课堂。 5.把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，如个别学习、同桌沟通、小组合作、全班沟通等，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时机。 总之，在新课程的背景下每位教师要更新观念，敢于创新，不断积存阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 上学期，深化课堂教学改革，进展“学案导学教学模式下的小组合作学习”课

5、改实践与探究，并以此作为学校的窗口和亮点提升学校的品牌，促进学校教育的可持续进展。教师探步前行，高效课堂的构建初见端倪，合作学习小组的建立初见成效，这是值得可喜的开端。特殊是最近几周人研讨课展现，使各备课组、任课教师进一步阐释了高效课堂的含义，特殊感到欣慰的是各试验教师立足于自身教学实际，各显特色来构建高效课堂，本着多讨论、多实践、多总结、多沟通的原则，通过深化、提升来促进自己业务水平的提高，特殊是通过今日的相互沟通和讨论，让我们大家坐在一起，相互借鉴、共同促进，我认为这次阶段总结、沟通研讨活动给我们试验教师更明确了努力地方向，在一次次的听课、评议、沟通活动中，让我们自身也得到了成长，拓宽了教

6、学眼界，同时也更熟悉了推动课堂改革、创立高效课堂已势在必行，高效课堂的构建学校教育工作也带来了活力。 从我校各学科新模式操作来看，应当说是胜利的，我们把学生培训成了一个个优秀的“小教师”，彻底打破传统的课堂教学模式，真正表达了学生学习的主体地位，把学生的手、口、脑解放出来，展现时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实都有一条学习的主线在掌握调整着，目的是让全班学生都参加了学习的过程，主动学习远多于承受性学习，学生通过阅读材料、小组争论、同学讲解。教师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂布满了活动，不断生成很多精彩的东西，

7、师生的思维通过不断的碰幢，产生才智的火花。 我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知，获得胜利的体验)，从而才能提高学生各方面力量，培育全面进展合格的社会主义接班人!对于小组合作学习模式，我们不能急于求成，要有一个过程，先仿照才能生成，依据根本操作流程把小组合作学习模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们供应现成的教学模式，我们要依据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是要吸取他人胜利较好的阅历和做法，结合我们学校的实际状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，要有地放矢地敏捷的汲取。 高效课堂是

8、针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的进展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。 高效课堂转变了教师的教法和学生的学法。是一个颠覆性的课堂教学革命。高效课堂打破了传统的教师教、被动学这一现象，学生自主学习、自主探究的学习主体地位得到了表达，教师的主导地位得以明确，学生转变这一观念以后真正成为了学习的仆人。传统课堂上教师是肯定的权威，教师的主导地位不行动摇，教

9、师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，当我们习惯了这种低效率、高消耗的教学已经受了几年、十几年、甚至几十年，早已成为一种教学习惯时，面对新的教学模式一时间转不过弯或不适应是在所难免的，但只要坚持、坚持、再坚持，课堂教学就会有奇迹发生。 其实，改革课堂教学模式的初衷是想让教师自己轻松一点，回想一下我们曾经受过的“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，听课时觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改。所以从目前我们学校所实施的“小组合作学习”的课

10、堂教学实践中我再次感受到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我们要做的就是点燃学生才智的火花，点燃后让学生自己燃烧! 根据学校和学院的积极部署，积极响应国家及学校的相关指导精神，迎难而上，确保“停课不停学”的精神落到实处。对于在线授课，与其他教师一样会面对两个特别现实的问题： 1）如何确保正常上课？ 2）如何确保授课质量？ 第一个问题更多偏重“技术”问题，前期学校和学院组织了雨课堂、慕课等各种平台的培训，学院也积极组织有阅历的教师进展讲授和测试。在先后尝试过腾讯会议、钉钉、雨课堂、分屏及EV录屏等软件平台，充分考虑在线直播中网络可能的状况，备选了三

11、套方案。一采纳EV录屏软件提前录好一周的授课内容，录制时长以学问点为分界点，而非一节课时长，这样可以减小文件的大小，也便于网络上传和学生的学习，这样在正式上课前心里会特别踏实； 二选择具有课程回放功能的雨课堂作为首选直播平台，便于学生课后复习；三为了预防万一雨课堂消失拥塞，选择分屏作为备选在线授课方案，以便能直接将PPT中表达的信息投送到学生端屏幕。 其次个问题特别麻烦，需要理解和熟悉到教学方式的转变，并在线授课时“抓”住学生确保授课质量不下降或少下降。教学方式的转变首先是思想觉悟上要转变，要熟悉到当前情形下在线教学的重要性和必要性。其次，要要适应教学环境的转变，要时刻想着眼前那一双双求知若渴

12、的大眼睛、一双双认真倾听大耳朵，打起精气神来仔细备课讲课。再次，备课时以学生的视角来端详这马上讲授的内容和方式，弄清晰“怎样的教师和怎样的讲课方式或节奏”才能让学生能够坚持“云端”一节课，并能把握必要的课堂学问点。最终要降低学生学习的难度，减弱或甚至毁灭学生上课时的“时间感”。 结合到所讲授的空气动力学根底(双语)这门课程，在第一节课中做了如下安排： 1）开场白中借用三字经叙述了学生、教师以及课程三者之间的关系，让学生在轻松的气氛中理解和认可了教师的意图； 2）课程重要性是通过三个历史故事加以阐述的，中间注意故事中相关情节的关联性，做到既把故事讲好，又潜移默化地将课程的重要性讲清晰； 3）课程

13、学问的讲解时注意“先礼后兵”，即叙述前让学生知道马上要讲什么，这些学问点与前后学问点可能存在的规律关系，学生学习过程中需要留意什么，学习过程中可能的难点是什么，然后再开头讲授； 4）增加课程互动环节，在一些学问点间穿插一些答题或提问，既起到解乏的作用，又可以实现对前面学问点的总结，甚至也可以发起一些匿名投票环节，了解学生真实的想法。 郝教师最终总结说：“专心预备，专心与学生沟通，将学生时时刻刻都放在心上，必能实现心随课程走，直播无距离的情景”。 小学生计算力量的培育是小学数学教学的一项重要任务。口算是学生学习数学的根底，低年级学生的口算是否过关，将直接关系到中高年级数学计算力量的形成。对于我们

14、一年级学生来说，10以内的加减法和20以内的进位加法、退位减法的根底性运算尤为重要。为了提高学生的计算力量，我在每天的数学课上都坚持对学生进展开火车、抢答、指名答等多种形式的口算训练，由于一年级学生留意力有限，学生对单一的计算形式久而久之就会产生厌倦心理，采纳多种训练的模式，能有效提高学生的学习兴趣。比方即使是纯粹的计算复习课，我也会选择富有儿童情趣的学习素材和活动情境，比方小青蛙找妈妈，小刺猬摘果子，帮小兔回家等等，这些将成为课堂上的一些亮点引领学生激情的投入到预设的计算训练中。综上所述，主要采纳了以下一些方式： 1、加强听算练习。由于听算需要精神高度集中，耳听和脑算都要反响快，开头采纳抢答

15、的方式，慢慢地把时机放在中后等学生身上，并且要准时留意鼓舞他们，以提高他们对学习的热忱。 2、在每天固定的时间里，开展口算抢答，男女生竞赛、开火车等形式的练习，让学生在不知不觉中提高了自己的计算力量。 3、新旧学问结合练习。在教学新内容的同时，适当安排10以内加减法和20内进位加、退位减的练习，只有这样长期训练，才能为学生的计算精确性打下坚实的根底。学生每天辅以口算题卡的固定训练，提高了口算速度。只要教师和学生持之以恒的努力，才能带动学生学习积极性的提高。 另外一点，值得要提的是，要提高学生的计算力量，培育他们好的学习习惯是提高正确率的重要保障。大量事实证明，缺乏仔细的学习态度和良好的学习习惯

16、，是学生计算上造成错误的重要缘由之一。因此，要提高学生的计算力量，必需重视良好计算习惯的培育，使学生养成严格、仔细、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克制困难的精神，千万不要用“一时马虎”来原谅学生计算中消失的过失。学生在计算时漏题和抄错题的现象比拟严峻，在口算局部，漏题的失分占到总失分的30%。要重视培育学生仔细审题的习惯。有些学生没有仔细审题的习惯，对所要计算的题目，一眼扫过，就匆忙做题，致使计算结果错误或在计算中“走弯路”。要培育学生仔细审题的习惯，拿到计算题要做到“三看”，一要看清运算的数字，二要看清运算的符号，三要合理选择计算的方法。再就是培育学生养成认真计算、标准书写的习惯。要求按

17、格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的干净美观。供应一片空间，迸出才智火花”。在计算教学中，也要给学生自由制造的空间、自由摸索的时间、自由展现的天地。让学生带着开心的心情学习数学、学习计算。我信任，学生在心情愉悦的状态下学习计算，在教师细心指导下养成良好习惯，计算力量定会一步步提高。 评课时也是一针见血地进展指导和订正，给授课教师提出珍贵的课堂教学建议。教研气氛深深感染了我。 1、本次研讨课活动，各年级都有所呈现。教师在课前备课时充分讨论学情，在课堂教学消失意外时能准时调整教学，在活动中，也看到了教师对于教材、学生的课堂驾驭力量，他们或娓娓道来，或激情四射，或幽默幽默，上出了自

18、己独有的风采。教师们在设计时充分考虑了学情，备课充分，做到了以学定教。 2、重视学生综合力量的培育。语文教学的目的应当是培育学生各方面的语文力量，以文本为依托进展训练，以到达综合力量与素养的提高，在我们这次的教研中表达很明显，如：自学力量、写作力量、识字写字力量、合作力量、抓关键词阅读文本的力量、评价力量等等。教师们在进展教学设计时，能依据学段特点，有意识地培育学生的语文素养，注意教给学生学习语文的方法，这是难能珍贵，同时也是特别有必要的。 3、计后，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意

19、提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习。 讲授新课时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处。 在一个学期的教育教学工作中，我熟悉到作为推动教育事业进展的主体肩负着荣耀和

20、神圣的历史使命，必需具有剧烈的责任心和良好的师德素养。 现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，损害了的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚清扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样确定不利于学生的可持续进展，我认为需作到以下几点： 1钻研教材，仔细备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。 2转变教育理念，从以往应试教育转为素养教育。培育学生的综合力量，注意学生全面的进展。 3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以

21、情感人，让学生熟悉到自己的错误并改正不再犯，这一过程需肯定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积存阅历，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育模式，摸索出适合自己的教育教学方式。 总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素养师德的新时代人民教师。 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的熟悉。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入讨论新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，仔细领悟区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了熟悉，行动上才能跟上步伐。 我通过查阅教育教学文献资料，了解

22、到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参加智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地把握学问以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维力量和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下胜利地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必需明确促进什么样的学习;其二是教师必需安排和供应给学生获得这种学习的学习阅历。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。 教学之效，结果表现为质量。质

23、量来自哪里?来自日积月累的成效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后依据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升 仔细推敲起来，从肯定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来经常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文这些，都没错。 但是细加讨论，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动困难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;

24、训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。 优化课堂教学构造，改良教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注意活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是假如无视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生根本力量得不到培育，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。 一、敬重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应当以敬重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际动身。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循

25、“简洁、实际、经济、易操作”这一根本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为根本动身点以到达最正确的教学效果，使课堂回归自然。 二、敬重学生的实际状况 在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对学问把握的实际状态。学生的学习状态有时并未到达教师的期望，学过的东西学生并没有把握好，有时又远远超出教师的想象，很多课本上尚未涉及的学问，学生已经知道得清清晰楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反响。学生留意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要依据学生的实际状态，准时调整教学方案。根据学生的实际状态教学，取得了肯定的效果

26、。 三、活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有肯定的学问和技能作支撑。 课堂教学中，教师要擅长通过有效的活动帮忙学生把握所学的学问与技能，才能使学生对新学问和技能的感知鲜亮、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于协作教师应付这些活动，忽视了学问和技能的把握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或好玩或无趣的活动的无序集合，而应当是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和稳固，从而使学习朝着教师努力的方向进展。无论教师采纳何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标效劳，这样才能有助于学问的学习、技能的把握和运用力量的

27、提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。 总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激扬的;课堂是思想生命火花的碰撞与呈现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们细心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正长久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。 有效，是教育工永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是： 施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 治理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度鼓励的机制。 引领

28、者要有深入独到的讨论，公平的态度，发挥有效促进作用。 在今后的工作中，我将积极汲取其他教师的先进阅历，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。 这段时间我通过学习有效教学，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学

29、生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、仔细讨论教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长。 2、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往

30、往直接影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 详细还应从一下几个方面开头抓： 1、不要损害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生冲突，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教

31、育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、教师要幽默 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 6、教师做学生学习活动的组织者、合、引导

32、者和鼓舞者 学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。固然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。