PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk教学设计》.docx

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1、一、教学目标一认知目标Unit 5 A Lets talk 教学设计(A. Lets try Les talk)1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an并能在实际情景中娴熟运用。2. 能够把握二会单词country, head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。3. 能够独立完成 Lets try 局部的练习。二力气目标能够灵敏运用所学句型进展问答。三情感目标教育学生要乐观与他人合作，运用所学英语进展沟通。

2、二、教学重难点一重点把握四会句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an .突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。二难点能够听、说、认读拓展句型 What are you going to be? I am going to be a/an .突破方法：小组对话、学生伙伴对话、 玩耍等方式，突破难点。三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，玩耍法。四、教学预备教师预备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，

3、引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮番猜或者争论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Act like a teacher.学生扮演教师 Act like a doctor.学生扮演医生 Act like a nurse.学生扮演护士 Act like a farmer.学生扮演农民 Act like a driver.学生扮演司机Step 2: PresentationLets try教师引导学生看教材上 Lets try 局部的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答

4、案。Sarahs mother can/cant come today.Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出答复以下问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Lets talk1. 教师拿出比尔盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着答复：He is Bill Gates. 然后教师连续说：Im a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师连续问那位

5、学生：What does he do? 引导学生答复：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可实行替换重点单词或接龙法进展操练，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do? S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do? S4: He is a taxi driver. What does he do? S5: He

6、is a farmer. What does he do?2. 教师拿出一张迈克尔杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生答复：He is a singer.并连续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country 这个单词，可承受拼音法教读：coun-try，并提示学生留意发音，也可拿出不同国家歌手的照片呈现。3. 教师询问学生 Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语 head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head tea

7、cher, too? 学生答复：Yes, I do./No, I dont. 教师拓展句型：What are you going to be? /What do you want to do/be? 引导学生答复：I am going to be a/an 教师板书并教读句型：What are you going to be? /What do you want to do/be? I am going to be a/an以小组为单位，一问一答操练此句型，如： Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher.也可以学生间

8、相互询问对方将来的职业抱负。4. 播放 Lets talk 局部的录音，学生带着问题静听，画出答复以下问题的关键信息。问题如下：What does Olivers father/mother do?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地方画出来。学生边听一边跟读，教师讲解。全班跟读娴熟后，再分组分角色朗读。Step 3: Practice1. 教师带读单词 taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱挨次读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的挨次摆放卡片并读

9、出卡片上的单词。然后教师可以用句子描述卡片上的职业，如：Im driving a car.2. 教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读 What are you going to be? What do you want to do/be? 把 Im going to be a/an这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an .? 等另一大组答复后，再问：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1. 让学生把 Lets talk 局部的内容读

10、给家长或朋友听。2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。3. 学生与家长练习重点句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an .Unit 5 What does he do?What does he do?4. 做活动手册上的配套练习。板书设计He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an . coun-try countryhead + teacher

11、 head teacher六、教学反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人将来的职业抱负，这点做得很好，可以让学生对自己的将来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加学问点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面进展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生供给了复习旧学问的时机，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生承受。本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的乐观性，又让学生了解到了很多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家进步行练习，这样不仅稳固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的沟通。