PEP人教版小学英语五年级上册Unit3单元教案.docx

《PEP人教版小学英语五年级上册Unit3单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版小学英语五年级上册Unit3单元教案.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit 3What would you like?第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? Id like；2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练单词；3、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点1、lets learn 局部的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato， eggplant，cab

2、bage，mutton，pork；2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato， eggplant。教学难点词汇量较大，有些单词不易把握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 较长；cabbage 的发音较难；pork 和mutton 的意思简洁混；tofu 的发音简洁被中文干扰。教学预备1、教学过程中所需的图片lets start、录音lets learn, Lets chant、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；2、教师预备相关媒体的播放设备，如录音机

3、、投影仪、幻灯片等。10教学方法图片展现法，比较区分法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm up 热身教师播放四年级上册第五单元Lets sing 局部歌曲和四年级下册第六单元P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant 中的儿歌，学生赏识，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答H。2、Review复习请学生说出学过的有关食物的单词Say some words about food。 提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like答复。当学生的答复中涉

4、及到单词pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时拿出卡片，带着学生拼读。3、Presentation课呈现(1) 教师播放lets learn 局部录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch ？引导学生答复：tomatoes and mutton 。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork 是猪肉，mutton 是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用 Id like some cabbage.Id like some green beans.Id like s

5、ome eggplant.Id like some tofu. 答复，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans， eggplant，tofu。教师要留意订正cabbage 和tofu 的读音。认读稳固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant， tofu，学生认读。教师播放lets learn 局部录音，学生看书跟读单词和句子。(2) 教师出示lets start 的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look， heres some food.They are my friends. I am food, to

6、o. Im yummy to eat.Im red and round.I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”.What am I?让学生进展强答。教师再次出示卡片 tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，比照速记。4、Lets play( 趣味操练 )Lets chant教师播放Lets chant 局部录音 2-3 遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的挨次摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。5、 Consolidation and extension(

7、1)Exercises (2)完成调查表(3)Reading听A lets learn 局部录音，读给家长和朋友听。板书设计Unit 3What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，porkUnit 3What would you like?其次课时教学目标及要求1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景中进展运用；2、能听懂提示语，依据Lets try 的录音内容推断两张配图的正误；3、能够

8、了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点询问和答复三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教学难点What would you like for lunch ？和What do you have for lunch today ？ 的不同用法。教学预备1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师预备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等； 3、Good to know 局部的挂图。教学方法小组合作法，图片展现法，比较区分法教学过程设计1、Warm-up热身 复习单词：教师播放上节课Lets

9、chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进展问答练习。渗透重点：播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在赏识歌曲的同时感知本节课的语言。2、Presentation课呈现教师依据学生的理解状况可再随便说些句子让学生理解 What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbag

10、e for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？ A：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today ？和What would you like for lunch ？的不同, 说出What do you have for lunch today ？的功能。情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2 张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lu

11、nchtoday？启发这名学生依据单词卡片的内容用I have来答复以下问题。以上活动进展几轮以后，教师将What do you have for lunch today ？I have进展板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 What do you have for lunch today？I have的语言构造。3、Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。4、Exercise练习Listen and tick or cross教师播放Lets try 局部的录音，学生做出正确推断。检验

12、学生的完成状况。Listen，number and match教师播放学生P183 的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。5、Lets play 趣味操练Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today ？I have谈论今日吃的午餐，然后依据自己和对方答复的内容将四周食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast 和dinner。在问答中完成以下表格： BreakfastLunch

13、Dinner MeMy partner教师巡察指导。Consolidation and Extension（1） 出示本局部Good to know 挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2） 让学生听Lets talk 局部录音，读给家长和朋友听。板书设计Unit 3What would you like? What do you have for lunch today？ I haveUnit 3What would you like?第三课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch

14、on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；2、能够理解Read and write 局部对话的含义并完成句子填空；3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教学重点1、准确理解Read and write 中对话的意思；2、把握句子 What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点理解句子That sounds good.的含义。教学预备1、教师

15、自己设计的一张School Menu。2、教师预备教学过程中所需要的Read and Write 局部图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3、为每个学生预备以下表格复印纸Name SaturdaySunday教学方法情景教学法，小组合作法，动手操作法教学过程设计1、Warm up热身Lets sing（1） 教师播放Lets sing 局部录音，让学生赏识歌曲。（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3） 学生跟录音唱歌曲，复习稳固A 局部内容。口语练习，教师提问：（1） What do you like for lunch/breakfast/d

16、inner?(稳固A 局部单词和句型)（2） What day is today？（3） I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)（4） What do we have on ? (复习on 加星期名称单词的介词词组) 2、Presentation课呈现谈论一周三餐（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays ？引导学生理解意思后用I have或We have 答复。（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on. ？学生答复。（3） 进一步扩展

17、范围：What do you have for on？引导学生在理解的根底上答复。Read and write（1） 播放Read and write 的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2） 教师指画面提问：可依据学生理解力量适时重复播放句子This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?学生只要说出tomatoes, tofu and fish 就可以了。What would she like for dinner？学生答复：potatoes and green beans指桌上的纸What is this？ 单词menu

18、在知呈现中已学过， 再次强调它的发音和意思。Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences 局部，教师巡察，做一些有针对性的辅导。（5） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐breakfast，lunch，dinner、食物方面做必要的替换。谈论菜谱（1） 教师出示自制菜谱，如下：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakf

19、astHamburgerHot dogMilk and eggSandwich BreadlunchTomatoes and beefChicken and green beans Muttonandcarrots Eggplant and pork Fish and cabbagedinner Potatoes and cucumbersnoodles and eggsDumplingsBeef and onionsTomatoes1（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good.教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sou

20、nds good.的意思，并重复句子。（3） 提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 答复以下问题。（4） 学生分组看表格进展问答： A：What do you have foron？ B：We have 3、Lets play(趣味操练) Group work（1） 将预备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录： What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2） 学生两人一组在纸上依据所给单词完成 4 句话的拼写。（3） 教师对能正确拼出

21、 4 句话的小组应赐予适当嘉奖。4、稳固与扩展（1） 完成P19 的练习。（2） 学生在课下仿照课文自编一段对话进展表演。板书设计Unit 3What would you like?What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.Unit 3What would you like?第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh ,并认读单词healthy；2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点学习单词tasty，s

22、alty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进展简洁的描述。教学难点Healthy 的发音较难把握。教学预备1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；2、教师预备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯参加盐、糖、醋的溶液，一根颖的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；3、学生预备一些食物或饮料。教学方法小组合作法，比较区分法，动手操作法教学过程设计121、Warm up 热身Sing together教师播放Lets sing 局部录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思

23、。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?当学生说出hamburger 时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟 salty 的意思.（2） They are a kind of fruit. They are round and small. Some

24、 of them are purple, some of them are green. What are they?当学生答复出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet 和sour 的意思。2、Presentation 课呈现Lets learn（1） 教师出示一袋白糖，说：Heres some

25、sugar. 再用舌头添一下， 以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet， 提示单词中的字母组合ee 发i：。（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说： Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合 al 在salty 中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4） 教师出示一根颖的黄瓜，问：Whats this? 学生答

26、复：Its a cucumber.连续问：Is it salty ？ Is it sour ？ Is it sweet ？并分别引导学生做出相应答复。教师说：Its a fresh cucumber. 引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的颖的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生答复后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions ar

27、e healthy. 引导学生理解单词healthy 的意思，带读单词，强调 healthy 中 ea 和 th 的发音，帮助学生准确把握单词的读音。让学生说出一些对安康有益的食品：is/are healthy.（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It s tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解 favourite 的意思，并练习发音。（7） 教师播放lets learn 局部录音，学生跟度单词和句子。（8） 教师范写四会单词，让学生跟写 1、2

28、遍。3、Lets play( 趣味操练 )猜单词（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并依据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2） 该玩耍进展几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant（1） 教师播放Lets chant 局部录音，学生听声音、看文字。（2） 学唱本课时歌谣。（3） 依据儿歌的韵律和歌词中的句子构造创更多描述食物的语句，并进展汇报表演。4、Consolidation and extension稳固与扩展Story time（1） 教师说：Oh！Im hungry now.I have f

29、ish for lunch today.But my fish is salty. Lets go to a restaurant.（2） 教师播放Story time 局部课件，学生观看。（3） 让学生自己阅读故事。板书设计Unit 3What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthyUnit 3What would you like?第五课时教学目标及要求1、能听懂、会说：Whats your favourite food ? I/We like并能在情景中娴熟运用；2、能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序。教

30、学重点Whats your favourite food?I like . 在情景中的应用。教学难点单词favorite 的发音较难把握。教学预备1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、Lets try 局部的录音、扩展资料中歌曲favourite food 的声音； 3、Lets talk 局部的课件；4、教师预备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展现法教学过程设计1、Warm up 热身 说唱儿歌学生说唱B 局部Lets chant 的儿歌。教师随便说出一个食物单词，以及is 或 are，学生依据儿歌韵律

31、用表示味道的单词将句子补充完整，共同创歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？mutton，pork，eggplants，grapes， cucumbers，tomatoes学生用Yes，I do.或No, I dont.答复。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken 说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef 说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向 fish 说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最终指图说：So，my

32、 favourite food is fish. 出示favourite 的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food?引导学生用I like 说出自己最宠爱的食物。2、Preview 预习Lets try教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。(2) 教师检查学生完成状况。3、Presentation课呈现 学唱歌曲（1） 教师播放扩展资料Food song 中歌曲A favourite food 的录音， 学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生娴熟把握单词的发音

33、。（2） 启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 学生仿照问句Whats your favourite food?的读音。学生两人一组对话：A：Whats your favourite food? B：I like Lets talk教师播放Lets talk 局部录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favourite food?Why? Whats Sarahs favourite food?Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk 局部课件 2 遍，第

34、一遍学生观看，其次遍不要声音，学生两人一组进展配音表演。4、Lets play( 趣味操练 )Pair work将 A 表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自宠爱的食品，并运用所学形容词简洁说明缘由，完成两边表格中的句子： I like. Its / They are. ；然后争论共同宠爱的食品： I like. Do you like.? 完成中间表格的句子：We like.向全班汇报：I like.My partner likes.We like.5、Consolidation and extension 稳固与扩展 说唱歌谣Unit 3What would you like?

35、Whats your favourite food ?I/We like Unit 3What would you like?第六课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour. 并能在情景中运用；2、理解情景对话的含义并完成句子填空；3、能够理解 Pronunciation 中字母组合的发音规章，读出相关的单词；4、能够完成Lets check 局部。教学重点1、准确理解Read and write 对话中的

36、语句，把握四会句子的书写； 2、把握字母组合ow，oa，fl，fr 在单词中的发音规章。教学难点单词favourite 的拼写。教学预备1、教师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师预备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等； 3、Group work 中的表格复印材料。教学方法情景教学法，图片展现法，动手操作法教学过程设计1、 Warm up热身 说唱歌谣（1） 教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whats your favourite fruit? are my favourite fruit.（2） 学生拍手说唱歌谣。（3） 接龙说唱活动：教师

37、先用Whats your favourite fruit? Whats your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用are my favourite fruit.说出自己最宠爱的水果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习（1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. Whats your favourite fruit? 启发学生用are my favourite fruit. 说出自己最宠爱的水果，并用所学形容词简洁说明缘由。（2） 小组活动：每个同学用are m

38、y favourite fruit. They are 告知同桌同学自己最宠爱的水果及其缘由。2、Presentation 课呈现Read and write（1） 教师播放Read and write 局部的课件，学生观看，初步感知对话内容。（2） 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip 问：Whats Monkeys favourite fruit? What s Rabbits favourite fruit? Whats Zips favourite drink? Whats Zooms favourite food?（3） 完成Finish the se

39、ntences。Pronunciation（1） 出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出 ow 的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。（2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出 oa 的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。（3） 跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出 fl 在单词中的读音fl。（4） 跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出 fr 在单词中的读音fr。（5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓舞学生依据字母组合的发音规律朗读绕口令。3、Lets play趣味操练4、Consolidation and extension稳固与扩展（1） Exercises完成教材P35Lets check 局部练习。（2） 四人一组自愿结合表演Read and write 局部对话。（3） 书写本课时四会的单词和句子。板书设计Unit 3What would you like? Whats your favourite fruit?I like apples. Theyre sweet.I dont like grapes. Theyre sour.2