s版一年级语文教案8篇.docx

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1、 s版一年级语文教案8篇 s版一年级语文教案篇1 学习目标： 1学会“乐、出、学、生、三、个”6个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3通过课文的学习，感受文中所表达的自信、公平与欢乐，使学生懂得观赏自己的特长，欢乐而自信的成长。 教学重点：学习生字新词。 教学难点：背诵课文，生读文悟理。 教学时间：一课时 教学过程： 一、在文中圈诞生字，读准字音。 生一边读文，一边用自己熟识的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮助，读准每个字的字音，遇到难读的字就多读几遍，读准为止。 二、通过“欢乐树快快长”的嬉戏，稳固生字认读。 1出示生字卡

2、片，读对一个字，学生就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格。 2以小组为单位，比一比，看谁的欢乐树长得最快。 三、启发想象，感受欢乐 1假设自己是一只欢乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。 2（出示一只小铃铛，较好的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说一说？启发学生绽开想象，感受欢乐。 3在学生充分想象，充分表达的根底上，请全体“欢乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。 四、嬉戏拓展，享受欢乐。 1师抽读去掉拼音的生字卡片（学会和会认），稳固生字认读，并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简洁画几根树枝。 2每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会，

3、我很欢乐。” 写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将叶片贴在树枝上。师也可以写一句话，贴在树枝上。 s版一年级语文教案篇2 教学目标。 1、熟悉3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、了解课文内容，初步理解寓意。 4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学重难点。 重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：了解课文内容，初步理解寓意。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 熟悉3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。 教具预备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、解题、导入新课。 坐井观天，坐在井底看天。 二、识字写字。 三、朗读课

4、文，初步了解课文内容。 1、小组分角色朗读课文。 四、板书设计。 13坐井观天 井沿、无边无际、不信 其次课时 教学目标： 了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。 教具预备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、导入新课。 二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。 三、小组合作学习：分角色读一读对话。 四、指名读一次对话并借助图片理解。 五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“由于所以”答复。 六、感悟第三次对话。 七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？ 八、布置作业。 九、板书设计。 青蛙：井底天井口大 小鸟：天上天无边无际 s版一年级语文教案篇3 一、教材

5、说明 这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比拟形近字、读句说句和读儿歌。 二、教学建议 第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，教师可用三组卡片变序抽检。 其次项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于稳固生字，积存词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前教师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。 第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下

6、来。有四组是一笔之差，有两组字形差异在两笔以上，要引导学生认真识别，学习深辨细究，把字看清晰。比拟时要从音形义三个方面清晰地说出每组两个字的不同。如：“日”，读，红日、生日的“日”；“白”读，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充再全班沟通。比拟清晰后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。 如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”其次笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写均匀，没把握的同学可再看看课文中的范字。 第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说

7、疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否认的答复；“呢”用于特指的问句，需对方说出详细的答案；“吧”用于推想、估量的问句，答复也只需确定或否认。这些用法只供教师推断学生用词说句适宜不适宜，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么一样的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。 第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿势，流露出对自然美景的宠爱之情。与第12课雨点儿有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要

8、让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。 三、教学时间教学本课可用2课时。 该怎么办（口语交际） （一）教学要求 1、蹦芙柚图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2、卑镄飨敫霭旆并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。 （二）教材说明 书中以连环画的形式消失了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。 （三）教学过程 1、苯沂净疤猓说说假如句末加标点，该

9、加什么符号。加上“？”读一读。 2、笨赐冀补适隆生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后教师指名答复，鼓舞学生用自己的话说出故事的内容。通过屡次表达，了解人物共性：小明主动帮忙老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。 3、蓖桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。 4、苯涣髌酪椤 （1）沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的朋友帮忙，

10、说服王爷爷收回打算。在沟通中教师要鼓舞学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否认，只在语言表达上要求学生把话说清晰。 （2）评一评：谁说的方法好，为什么？在学生评议的根底上教师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。 5、北硌莨适隆哑酪槌龅暮冒旆魑小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推举演给全班看。 6、笨魏笱由欤喊颜飧龉适滤蹈别人听。 s版一年级语文教案篇4 第一课时 教学内容：、 教学目标：学习、的音形能正确书写。 教学重难点：学习、的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。 教学预备： 1、汉语拼音卡片

11、2、教学挂图 教学过程： 一、检查复习。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。 二、学习声母、 （一）出示教学挂图 1、指导观看画面，看看图上画了些什么？ 2、说话训练。图上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在欢乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。 （二）学习声母、 1、出示声母卡片，告知学生鸽子的鸽读得轻些短些就是的音。 2、学生训练，教师订正音。 3、启发记忆字形。 4、指导书写。 5、学习、方法同上。 三、稳固练习。 1、认读、声母卡片。 2、猜字嬉戏。 一把靠背椅子像什么声母？（） 9字加弯是什么声母？（） 两只蝌蚪咬草像什么声母

12、？（） 四、作业：请学生正确书写、 其次课时 教学内容：、 教学目标： 1、复习声母、 2、稳固两拼法，学习三拼法。 教学重难点：学习和把握三拼音连续的拼音方法。 教学预备： 1、声母卡片 2、三拼音示投影片 教学过程： 一、复习检查： 1、抽读卡片、 2、听音抽取小卡片，同桌相互检查。 二、稳固声、韵两拼，学习三拼。 1、出示小黑板（稳固两拼法） 2、出示“u”三拼示音图。问： 这个音节有几个字母？（3个）以前拼的音节有几个字母？（2个）包括什么和什么？这个音节多出了什么？ 熟悉介音。 教师示范发音并讲解方法。 教师领读，学生跟读。 u 4、稳固拼音。 个别拼读。 小组拼读。 全班拼读。 三

13、、指书。 第三课时 教学内容：、k、h 教学目标： 1、稳固声母、k、h和韵母相拼的方法。 2、读5个生字。 教学重难点： 1、读准声母、k、h。 2、认读生字。 教学过程： 一、检查复习。 1、抽读卡片声母h、d、韵母、e、i。 2、拼读音节： 、d、hu 二、学习生字。 1、出示挂图，指导观看。 图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。） 3、学习图上的字词。 1、学生读，借助拼音读准字音。 2、同桌互读。 3、抽读卡片； 开火车读、小组读、齐读。 三、跟读儿歌。 s版一年级语文教案篇5 第一课时(详备) 教学目的： 1、分角色表演朗读课文，知道小动物们

14、是怎样帮忙小兔子的。 2、懂得同学之间要团结友爱、相互帮忙。 教学重点： 分角色表演朗读课文中小动物们帮忙小兔的经过。 教学难点： 对课文结尾局部两句话的.理解和感悟。 教具： 投影 教学过程： 一、激发情趣导入： 同学们，你们知道蘑菇应当长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧! 板书：11房顶上的大蘑菇 二、初读课文，整体感知： 1、师范读课文，生答复蘑菇长在了哪? 2、你还知道了什么?(生依据课文内容自由答复) 3、你能标出课文有几个自然段吗? 4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。 过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。 三、学习课

15、文内容： 1、学习第一自然段 通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢? 板书：舒适 2、雨季到了，小兔的房子还舒适吗? 板书：不舒适 (1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。 指名读，自己读出语气来。 (2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办? 做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢? 到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。 投影：蘑菇不漏雨了，板图：体验读法。板书：相互帮忙。 四、课堂小结： 1、(采访小兔)你认为谁对你的帮忙? 2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应相互帮忙) 五、作业：抄写生

16、字 板书： 11 房顶上的大蘑菇 相互帮忙 其次课时： 教学目的： 1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。 2、能在田字格中正确书写提高学生的识字力量和写字力量。 3、懂得同学之间要团结友爱、相互帮忙。 教学重点：学会7个生字。 教学难点：能在田字格中正确书写。 教具:生字卡片、投影 教学过程： 一、复习导入：指名读课文。 二、学生自学生字。 三、检查学生自学状况： 出示生字(卡片)：指名朗读生字 记忆字形：(各抒己见) 用熟字加偏旁的方法帮忙学生记忆字形： 板书：“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。 指导学生书写： 学生仿照书自己写，教师巡察个别指导

17、。 四、练习： 1、认读字：指名领读后与课文联系，帮忙理解。 2、读一读词：见p52、3 3、完成作业：抄写生字。 4、各小组：分角色朗读课文 5、表演：分角色表演 五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。 板书： 11 房顶上的大蘑菇 记字方法：熟字加偏 “方”加“户”“房”， “坐”和“广” “座”。 第三课时 教学目标：复习稳固本课学问。 教学重点：对本课所学学问进展练习。 教具、学具：课堂训练 教学过程： 一、写出带有下面偏旁的字 广_ _ _ _ 艹_ _ _ _ 衤_ _ _ _ 学生独立填写后，再指名读一读。 二、填上恰当的词语 先指名填写，订正，再指名说不同意见。 三、加上部首

18、组成新字，再组成词语 方( )( ) 页( )( ) 坐( )( ) 羊( )( ) 木( )( ) 皮( )( ) 分小组练习组词，集体订正。 四、把句子补充完整。 1、下雨了，_。 2、小兔子_。 3、小山羊_。 4、_走了进来。 5、_心里热乎乎的。 学生分小组合作填写，集体订正。 s版一年级语文教案篇6 教学目标： 1.熟悉“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 教学重点： 熟悉8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。 教学预备： 课件 教学流程： 第一课时 一、激趣定标 激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕

19、耘播种，布满盼望，春天来了，处处冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大变化。板书“柳树( )了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。 二、自学互动，适时点拨 ?互动一】(教师点拨：) 、初读，把握字词 1.师范读，学生观赏教师配乐朗读。说说课文什么景物? 2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝

20、，梳，梢 形近字比拟：耍一要(耍字比要字少一笔) 换偏旁：操澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 (2)同桌相互读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字。 (4)做“一字开花”嬉戏。 (5)(课件出示词语)读词语(学生当小教师领读) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 清醒 ?互动二】(教师点拨：) 、熟读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2.同桌对读，相互正音。 3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 三、测评训练 观看，正确书写 1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

21、 2.教师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3.“春”字的书写，关键是上半局部：三个横不宜长;撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。 4.学生描一个，写一个。 5.展现评价。 四、练习。 1.读拼音，写词语。 shu hu png yo chn tin zhng go ( ) ( ) ( ) ( ) 2.写出带有下面偏旁的字。 讠( )( )( ) 日( )( )( ) 月( )( )( ) 3.总结 通过这节课，你学到了什么? s版一年级语文教案篇7 教学目标 1、通过儿歌诵读，熟悉“姓

22、、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。 2、能正确朗读课文，背诵课文。 3、能运用适宜的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重点 识记12个生字，熟悉3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 教学预备 1、生字卡片，制作多媒体课件。 2、预习生字，做字卡。 教学课时 1课时。 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣。 1、播放百家姓音频文件，学生进展跟读。 2、说说自己姓什么。 3、提醒课题，并板书。 4、随文识字：“姓”。 （1）依据拼音读准字音，留意读好后鼻音。 （2）学生沟通怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比拟的

23、方法。） （3）组词。 （4）教师范写，学生书空。教师提示写字留意点：“姓”的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。 （5）生描红。 二、自主学习，了解儿歌。（出示课件） 1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教教师或者同学，反复读几遍。 2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。 3、小组合作。 （1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。 （2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4、指名朗读，其他同学仔细倾听。 5、沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展嬉戏，

24、趣味诵读。（分别出示课件） （一）诵读第一节。 1、指名朗读第一节。 2、齐读第一节。 3、了解第一节的姓氏介绍方法。 （1）说说你发觉了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。） （2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张弓长张”等。 （3）齐读第一节。 （4）同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。 4、采纳不同的方法叙述。 （1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ （2）照样子，说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 师生问答。 同桌之间嬉戏问答。 5、齐读第一节，背诵第一节。 （二）诵读其次节。 1、引读。 师：中国姓氏有许多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指

25、导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。 2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3、出示第四、五行，熟悉复姓。 （1）跟着教师读好复姓。 （2）教师介绍复姓。 （3）学生补充自己知道的复姓。 （4）教师补充常见的复姓。 4、指名读其次节。 5、齐读其次节，背诵其次节。 （三）竞赛朗读，加深记忆。 四、合作学习，识记生字。（出示课件） 1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 2、指导书写，把握笔顺。 （1）复习写字姿态。（“三个一”） （2）动画演示生字的笔顺，学生一边观看一边用右手仿照书空。 （3）观看例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 （4）教师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲

26、每一个笔画应当占田字格的什么位置。 3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。 4、教师巡察，对个别学生进展指导。 s版一年级语文教案篇8 教学目标 1学会并把握音序查字典的方法。 2能正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 3和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮忙家人分担家务。 教学重点 学会并把握音序查字法；明白文章讲了什么，并学会帮忙家人分担家务。 教学预备 1相关图片。 2预备最新版本的新华字典。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、

27、猜谜引入，激发兴趣。 1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？ 一位教师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。 对了，这就是字典。 2熟悉新华字典。 3了解新华字典的作用。 师：字典的本事可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮助了。你们想学这个本事吗？ 二、情境活动，做好预备。 1师：要想学习这个本事，我们得先过三关。 2过三关嬉戏。 （1）第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 指名按挨次背诵。 全班按挨次背诵。 （2）其次关：连一连。把大小写字母精确地用直线连起来。 （3）第三关：认一认。教师出示“厨”：认真看，这个字读什么？看谁认得又快

28、又准。 3师：我们在字典中怎么查到“厨”字呢？ 三、分步指导，学会查字。 1师：“厨”很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？教师来教你。 2比一比，看谁跟着教师找得快。 （1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 （2）找到大写字母c。 （3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。 （4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，根据字的四声次序找到要查的字“厨”。 （5）教师读字典上的意思。 3说一说，刚刚我们是怎样一步一步在字典中找到这个淘气的“厨”的。 4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 （1）师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

29、 （2）生跟着教师一句一句朗读。 （3）指名学生朗读。 （4）齐读。 四、稳固练习，培育查字力量。 1说一说：音序查字法的步骤是怎样的？ 2练一练：查教师规定的字：池、首、漂、机，看谁能最快找到该字所在的正文页码。 3赛一赛：夺红旗竞赛，完成课本第40页中的表格。 五、诵读古诗，日积月累。 1教师播放赠汪伦的朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2学生借助拼音自由练读古诗。 3小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4教师范读，学生仿照教师进展朗读，留意读出节奏，读出韵律。 5结合插图，想象沟通。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么

30、？听到了什么？ 6齐声诵读，要把体会到的依依惜别的感情读出来。 7背诵古诗。 第2课时 一、猜谜导入，激发兴趣。 1同学们，今日教师给大家带来了一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。（谜底手） 2同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，教师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一个学生，让其把手印画在黑板上。） 3板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1引导学生选择自己喜爱的方式来读书。依据汉语拼音自读课文，标出自然段的序号。 2学生选择自己喜爱的段落进展朗读，边读边想象文中人物说话的动作、

31、神情。 3开火车连读课文，师生正音。 三、图文结合，指导朗读。 1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？ （1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：快乐） （2）学生朗读爸爸的话。 （3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？ （4）用上“由于所以”说说家里人为什么喜爱兰兰的画。 引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于（ ）。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于（ ）。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于（ ）。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于（ ）。 （5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了许多的事情，

32、你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关怀长辈、爱劳动、懂事） 2指导分角色朗读。 （1）想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和兰兰说话的。 （沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。） （2）分角色朗读。 四、总结。 1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢快。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。 2拓展沟通：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我帮教师（ ）。我为大家（ ）。 3课堂总结。 同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮忙别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。 4师生合作朗读课文。 五、布置作业。 1和爸爸妈妈一起读这篇课文。 2自己为家人做力所能及的事。 教学反思 读，是学生开启才智之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思索的前提。在本节课中，可以以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求渐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读方式，增加对文章的理解。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。