一年级阅读总结.docx

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1、一年级阅读总结一年级阅读总结 本文关键词：阅读一年级阅读总结 本文简介：小学一年级阅读教学工作总结冯彦芳本学期，依据期初学校课外阅读安排，我针对一年级学生的年龄特点，学问水平状况，制定了本班的课外阅读安排。经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、激发阅读爱好，促成阅读1、俗话说“爱好是最好的老师”，开展课外阅读同样应首先从激发爱好入手，有了爱好，学生才能产生阅读一年级阅读总结 本文内容：小学一年级阅读教学工作总结冯彦芳本学期，依据期初学校课外阅读安排，我针对一年级学生的年龄特点，学问水平状况，制定了本班的课外阅读安排。经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、激发阅读爱好，促成阅

2、读1、俗话说“爱好是最好的老师”，开展课外阅读同样应首先从激发爱好入手，有了爱好，学生才能产生阅读的内部动力，才会主动地找寻课外读物。为此，我常用生动形象的语言向学生简介与所学课文有关的文章内容，以激发其阅读爱好。如：教学魔鬼该奖给谁等这些童话故事时，就介绍一些有关小动物故事的名字。如：龟兔赛跑，小猴子下山等，先简介故事内容，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。2、巧用故事悬念，诱发阅读爱好。故事人人都爱听，尤其是一年级的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神饱满，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想听一听为快。随着老师声情并茂，娓娓宣讲，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或

3、好玩、或令人感动、或悬念一百零一出的情感世界里。正值孩子们津津垂听、情感交跌、期盼大结局之际，我就戛然收声地告知孩子：欲知后事，可自读原文。此时，就不失时机地向学生举荐相关读物，如：格林童话、安徒生童话等。记得有一次，我给学生讲松鸡和乌龟的故事，当我讲到松鸡没法飞走了，他们的目的也达到了。可是有一天，正值它们玩得快乐时，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡颈项讲到这儿我戛然而止，学生迫切知道结果，而我却让他们先猜结局，在一一否定了他们的答案后，便出示一千一零一夜一书，告知他们，可以从中找到答案。这样，学生被故事情节激起深厚的爱好，比任何说教都有效果。3、谈自己读书感受激发学生爱好，平常

4、，常常讲解并描述自己或组织学生讲解并描述阅读后的收获和体会，或与学生共同讲一个故事后沟通体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生剧烈的阅读欲望。二、定时定量，保障阅读。爱好不是与生俱来的，它可以通过后天的引导培育而渐渐形成。要学生对书籍产生爱好，首先要让学生去接触书籍，尝试着去阅读，当慢慢地感受到书籍的魅力时，就会产生阅读爱好，进而养成阅读习惯。据探讨分析，阅读习惯是通过不断重复或练习形成的一种较为固定的阅读行为方式，它可以经过训练、强化和积累，形成定型化和自动化的反射。阅读习惯在生活中表现为学生在空闲时，或在睡觉前，在没人要求的状况下，自觉地阅读书籍，把阅读当作生活中的一部分。我的做法是：1、先

5、从量上明确读书时间，每天至少20分钟；明确读书数量，每天至少1千字。这项要求把它当作每天的必修课，当作一项作业来完成，并检查督促。我在家庭作业布置时，精简书面作业量，摒弃机械重复的作业，布置一些课外阅读的作业，这个作业由家长老师共同协作评价其完成状况。2、每学期开学初指导学生制定适合自己的阅读安排，对一学期内读哪些类别的书，读几本书作准备，把安排张贴于每天必用的语文书上，便于常常比照安排，自我督促。平常，对学生阅读了的书名在语文书上由家长或老师作登记。期末时，对学生的阅读安排完成状况进行评价、评比，以督促学生按安排阅读，激励表扬超额完成的学生。通过以上做法，学生的阅读数量有了最低限度的保障。课

6、外阅读不再是放任自流、可有可无的事。从阅读数量上计算，这样做能达到新课程要求的小学生总阅读量在160万字以上。三、传授阅读方法授之以鱼，不如授之以渔，为使学生读好书，读更多的书，我主要引导我班学生通过以下几个结合来开展阅读：1、按部就班，逐步养成习惯刚起先我让学生边学拼音边认字，然后让他们学读整段话，首先找出这段话中的生字，利用拼音扫除生字障碍，然后读内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net通每句话，再读通整段话，最终联系生活实际或通过文中插图理解内容。2、阅读与思索相结合。学而不思则罔。阅读中不动脑，印象就不会深，效果也就不佳。因此边读边思，我在学生阅读时常提些问题，比如，读了一篇文章你怎

7、样评价主子公，或读后有什么收获等，如欢乐王子一文，是我利用阅读课上读给他们的，读完后，我让学生说对“欢乐王子看法”，有些学生就说得很不错，有的说：“欢乐王子太和善了，把自己的一切都献给穷人”，有的说：“我要向欢乐王子学习，像他那样有爱心！”3、动眼动手相结合动眼即阅读，动手则指动笔，故云：不动笔墨不读书，这里的动笔指记读书笔记，写读后感，但一年级学生刚学写字，做不到这些，我就让学生边读边划，把不懂词句或认为用得好的词句划下来，与其他同学或父母老师共同沟通。四、家校合作，保证课外阅读顺当进行在家长会上，我把课外阅读的重要性与家长说清晰，请家长为孩子供应良好的课外阅读环境，为其打算相宜其年龄特点的

8、有益书籍；其次，充分发挥家长在学生语文课外阅读中的指导作用，带头每天坚持看书为孩子做榜样，通过合作阅读，相互沟通、探讨，让学生充分发挥释放自己的积累，展示自己收获；再次要有肯定检测方式，使学生产生相应压力，平常每天给学生规定阅读时间，并让家长督促签名，促进学生自觉地进行课外阅读。五、激励先进，坚持阅读，并给其展示平台课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，如不刚好检查督促简单自流，为激发学生长久爱好，把该项活动引向深化，我常常用不同方式表扬激励课外阅读主动分子，如给所读书盖朵小红花，课前表扬等，刚好地激励，让其体验胜利的喜悦，个人进步同时又是其他同学效仿的范例，这样班上会渐渐形成阅读氛围，另外，还要给他们展示机会，在阅读课上组织小组沟通，班级沟通，如：讲故事，进行认字竞赛等，并赐予刚好激励，激发阅读爱好。总之，书是人类进步的阶梯，为让学生在书海中遨游，为让其在学问滋润下强壮成长，我们必需重视读书，并仔细引导，让学生在大阅读环境中不断提升语文素养。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页