2023年高效课堂教学心得体会总结(3篇).docx

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1、 2023年高效课堂教学心得体会总结(3篇)高效课堂教学心得体会总结篇一 一、课堂形式的多样化 对于儿童来说，一本书是枯燥无味，教师需要采纳不同的方式去刺激学生、培育学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生喜爱学习。针对这低年级的儿童的心理和身理特征，试验小学低年级开展绘本课程，通过讲故事，演故事形式进展。从3分钟小鼹鼠找新家，两个低年级学生声情并茂，动作大方，校本课程不但让学生在听故事中学到了学问，同时还培育了学生的表达力量、语言组织力量和自己动手的力量，也给学生熬炼口才的时机。 试验小学还选用经典诵读、你问我猜等多种形式来上好国学棵，保持学生的对国学奇怪心和新奇劲。再比方单单诵读这一项来说，

2、试验小学也采纳多种形式，像分小组读、男女读，诗句接龙读、问答式读尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以到达我们国学课的要求。 二、欢乐的课堂气氛 罗曼罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。”任何人只有在轻松、愉悦的心情下学习才是丰富生动的，也只有在保持欢乐心情的时候，学习才是有效的。在王林教师临死前的严监生一课中，我感受到学生们学习的欢乐。 王林教师赐予不同程度的学生都供应了展现的时机，学生们有的展现有感情朗读课文，有的说自己的想法，有的展现扩词，有的展现课文朗读，还有的沟通自己的读书感受。由于人人都有时机，因此人人都为能够展现自己而感动万分，争先恐后地发言，学习

3、兴趣特别深厚。 三、教师深厚的学问素养，让人叹服 小学学生以详细形象思维为主，他们主要通过仿照来猎取学问。小学学生心理、智力、学问等方面进展尚不成熟、独立性差，尚不能区分学问的真伪。这一阶段的学生对教师有一种特别的信任、崇拜，认为教师说的一切都是对的，甚至不信任父母的话以教师的话惟命是从。试验小学的王林教师以深厚的学问素养影响着学生，押韵的朗朗上口，使学生产生“我们教师懂得可真多”的感想，从而激起他们向教师学习、向教师看齐的愿望，让我由衷地鄙视。学生洋洋洒洒的说上几句，让我感慨，还让我忏愧。 高效课堂教学心得精选篇5高效课堂教学心得体会总结篇二 4月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效

4、课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源小学进行，我认为这次活动中所展现的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们经常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，抓紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展现的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是教师们都留意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候实行小组合作学习，真正有效地促进学生学问的进展和力量的提高。如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢?下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。 一、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。 教师要在有利于突出重

5、点和突破难点时，奇妙地设置问题组织学生开展争论。熟悉几分之一这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅教师为了突出重点、突破难点，在引导学生熟悉4个桃的之后，为了引导学生熟悉8个、12个桃的，先组织学生小组合作，依据要求分一分;再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几;引导学生认真观看分桃的过程，有没有什么发觉;最终组织学生小组争论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的”桃子数都占总数的?通过组内操作、沟通、争论等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些

6、物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮忙学生克制了难点，为学习分数的意义奠定了根底。 二、动手操作时，开展小组合作学习。 在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人协作默契，共同操作，共同胜利的良好品质，同时也培育学生的动手力量。例如丁冬梅教师在教学熟悉几分之一这一课时，引导学生熟悉8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分实行了小组合作学习;再比方曹晓丹教师在教学熟悉1元及1元以下的人民币这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题实行了小组合作学习的形式，学生在小组中通过思索、争论、操作发觉可以有三种分

7、法：按材料分成硬币和纸币;按人民币的单位分成元币、角币和分币;按数字分，把数字一样的分为一类。 三、探究问题时，开展小组合作学习。 小学数学圆的周长一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的根底上进展新学问学习的。本课的重点是通过渗透转化思想，使学生能利用旧学问，自主推导出新学问。在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共同胜利的良好品质。例如在徐凤坤教师在教学圆的周长时，虽然课前学生依据教师细心设计的预习单进展了预习，但在课堂上还是组织学生在小组中合作、展现、沟通测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发觉圆的周长和直径之间的关系。 四

8、、“开放性”的数学问题，开展小组合作学习。 数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个学生的思想力量究竟有限，很难多角度、全面地去思索，这种状况下开展小组合作学习也是很有必要的。比方刘耀兵教师在教学倍的熟悉一课时，教师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍?”刘教师先让学生猜猜蓝花是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈;再组织学生在小组内沟通，小组长留意收集不同的想法;最终再进展全班沟通，发觉蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍;再比方丁冬梅教师在教学熟悉几分之一这

9、一课上，教师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也实行了小组合作学习的形式，学生通过争论、操作发觉有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的;平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的;平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。学生在这样的小组学习中共享才智、相互启迪，有效提高学生全面分析、解决问题的力量。 总之，合作是人类社会赖以生存和进展的重要动力。合作学习有效地促进了学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位、有效地促进学生学问的进展和力量的提高，

10、也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课堂! 高效课堂教学心得精选篇4高效课堂教学心得体会总结篇三 去年，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领会了一种全新的课堂教学。 一、高效课堂教学给我的印象。 (一)课堂因互动而精彩，学生因自主而进展。传统的课堂教学：是以教师的仔细讲，学生的认真听为主，学生的一切效劳于教师的教学;教师是领队，学生是队员，教师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方

11、法、情感态度与价值观三维目标的培育。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反应都是以学生为主体。 1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不一样却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或教师来解决。 2、展现课中，每个学生将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展现在黑板上，学问构造清楚，重点突出;讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中学生们不仅充分地展现了他们的学问水平也充分地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量。教师很少讲话，只是在适当的时候做

12、一下点拨启发。固然教师在课前会提出要求，如展现时学生必需脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展现与点评都闪耀着学生自主学习与创新的才智。在两面都是黑板的教室里，找不到教师的影子，教师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻消失。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了学生自觉学习的力量，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，由于他们已经把握了肯定的学习力量。 (二)为学生的生命质量负责，为学生的终身进展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身

13、学习，注意提高学生学习力量思维力、生成力、表达力。 (三)用观赏的眼光调动学生的积极性学生的学习热忱是如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个学生。”虽然简洁，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施鼓励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习把握状况，

14、使每天所学的学问都能准时稳固。 二、学高效课堂教学模式 今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到： 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的学问构造。 2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧急活泼的学习气氛。 3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学生担当一局部教学任务，使之成为小教师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习气氛。 高效课堂的胜利启发我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 高效课堂教学心得精选篇2