36岁儿童学习发展与指南学习心得体会15篇.docx

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1、 3-6岁儿童学习发展与指南学习心得体会15篇 为了提升教师的专业水平更为深刻的熟悉了解幼儿的进展规律，园领导特地抽时间分年龄阶段与我们共同学习了3-6岁儿童学习与进展指南中安康领域对幼儿的进展目标。 在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发觉一个规律那就是每本书中五大领域中安康领域放在首位，可想幼儿的安康是多么的重要。指南也明确指出：“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与进展的根底。” 通过这次的学习我了解到安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。安康领域中包含有三个子领域“身心状况

2、”、“动作进展”、“生活习惯与生活力量”而每个子领域下又包含有各种进展目标，每个年龄阶段的目标都不同，依据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应当考虑他们的进展，而不是盲目的开展活动。 安康是幼儿成长的根底我们应当把握幼儿的安康进展，首先就应当保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有安康的体态、心情安定开心、具有肯定的适应力量。在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用指南中的相关学问向家长解释，让家长清晰幼儿个年龄阶段的进展规律。 其次了解幼儿的动作进展，动作进展包含具有肯定的平衡力量，动作协调、灵敏、具有

3、肯定的力气和耐力、手的动作敏捷协调，幼儿动作的进展应当运用各种活动进展教育进展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位，幼儿的教育才能到达必定的效果。动作的进展中每个年龄阶段的进展都是循序渐进的进展的，目标中小小的数字对幼儿的进展都不同，别看这些数字对大人没什么可是让幼儿到达某种程度，我们就应当运用形式多样的教学活动开展，使其幼儿到达进展目标。 最终了解幼儿的生活习惯与生活力量，生活习惯与生活力量包含具有良好的生活与卫生习惯、具有根本的生活自理力量、具备根本的安全学问和自我爱护力量，幼儿的生活习惯是慢慢养成的，在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有独立意识，养成良好的生活习

4、惯与生活力量。 总之，幼儿安康欢乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务，安康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对安康的兴趣，体验到安康成长的欢乐，从而形成安康的共性心理品质，促进身心和谐进展，为终身学习打好根底。 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会2 近阶段，在我园余园长的带着下，我们全体教师人员都学习了36岁儿童学习与进展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。 指南从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具

5、体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及我们成人在帮忙孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。 指南将儿童的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标，教育建议两局部组成。它充分的表达了儿童的身心进展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的奇怪心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满意儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁拔苗助长式

6、的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，由于只有自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的仆人，信任在指南中就能够找到答案。 在安康领域目标中指出“以观赏的态度对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。 ”在日常生活中，对于学习 力量较强、性格开朗、自我效劳力量强的幼儿，我们经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的孩子，我们更需要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。由于，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现时机，让他在学习活动中取得胜利，发觉自己的特长，体验到胜

7、利的欢乐与喜悦，增加自信。当他们有了进步，要准时赐予表扬、鼓舞，使他们熟悉到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿共性安康进展。家长要使孩子能在原有的根底上全面地进展，让孩子在原有根底上得到提升，发挥他应有的才能。 在安康领域目标中指出“以观赏的态度对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。 ”在日常生活中，对于学习 力量较强、性格开朗、自我效劳力量强的幼儿，我们经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的孩子，我们更需要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。由于，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现时机，让他在学习活动中取得胜利，发觉自己的特长，体验到胜利的欢

8、乐与喜悦，增加自信。当他们有了进步，要准时赐予表扬、鼓舞，使他们熟悉到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿共性安康进展。 学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点： 一、遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 二、关注幼儿身心全面和谐进展。要注意学习与进展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展。 三、敬重幼儿进展的个体差异。既要

9、精确把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达指南呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。 有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的学问、敏捷的反响，把握更多相宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育力量，促进幼儿全面、安康欢乐地成长。指南提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会3

10、 我利用这段时间仔细学习了3-6岁儿童学习与进展指南。指南将幼儿的学习与进展分为五大领域：语言、安康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不行分割的。每个领域都有要根据幼儿的学习与进展，最根本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、进展建议两局部组成。 在安康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备肯定的安全学问。每个年龄阶段都必需学会具备一些生活中的自理力量。结合专家的意见，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。 在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写力量，使我们的幼儿学会仔细听，听懂语言，情愿与他人沟通。我们要从不同的年龄段

11、去观看我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子沟通。我觉得这是特别好的，对我们的工作也有很大帮忙。 幼儿的语言核心价值就在与沟通和学习中成长起来的，幼儿的语言力量上课一发觉幼儿就是沟通和运用的过程中进展起来的。作为幼教者，我们应当给幼儿创始自由、宽松的语言交往力量。鼓舞幼儿多与同伴沟通，让幼儿敢说、想说、喜爱说，并能积极的说。因此，在语言领域方面我的感受最深。以往我们上课一发觉幼儿多说话就会让幼儿宁静，总会觉得吵，掌握了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高掌握的沟通过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是仔细

12、倾听与，并积极的互动的语言沟通过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合指南的这些建议，把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。加强与家长的联系沟通，实现家庭

13、教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。 我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮忙孩子一步一步，踏踏实实到达目标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的圆满：圆满没有早点读到指南，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的

14、事情。另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简洁，实践起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，仔细听孩子说话；要孩子诚恳，教师也不能失信于孩子。 “陪孩子一起成长“！这是我最深的体会！有了指南为我们指引作为一名幼儿教师方向，我们就有了努力的目标。我们应当在指南的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来！ 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会4 大家晚上好。受邱教师的托付，让我和各位家长沟通一下学习36岁儿童学习与进展指南的心得与感受，我很荣幸。这部指南是中国教育部于20xx年10月15日公布

15、的，总共有两万多字。据网上报道，指南的制定开头于20xx年，专家组分析比拟13个国家早期儿童学习与进展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面对各省(区、市)教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面对社会公开征求意见。我想，这份指南应当是集合了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园教师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。 我们先来了解一下指南内容。 “每个幼儿心里都有一颗漂亮的种子”这是指南中艺术领域开篇的一句话。

16、作为家长，我们都盼望去呵护“那颗漂亮的种子”，都盼望他绽放最明丽的花朵，于是，我们赐予了孩子自认为“最细心的呵护”、“最全面的培育”，但这真正是孩子们需要的吗? 有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不起了我也始终这样认为，现在，有了3-6岁儿童学习与进展指南，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标志。指南里列举了许多有用的能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法，特别值得一读。与我们的实际做法对比一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法： 例如： 1、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人

17、，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西;不在河边和公路边玩;要遵守交通规章等。 在社会形势日益简单的状况下，幼儿安全问题仍是关注意点，需要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，爱护孩子更不易。这就需要我们交给孩子一些根本的安全学问和自我爱护力量。比方：告知孩子不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走，记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦丢失时知道向成人求助，并能供应必要信息。遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。我想根本上的家长多会对孩子进展这方面的教育，我们家主要实行模拟情境的方式对孩子进展教育：这样孩子在情境中开心的记住了所要记住的内容

18、也让孩子在模拟中真实体验遇到意外状况该如何应对。 2、建议：允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假如是，要准时调整自己的行为，同时要严厉地告知幼儿说谎是不对的。 这一点，我双手赞成。有一次我的孩子由于没洗手想立即吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发觉后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今，他一次也没有撒谎过。 3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮

19、的风光和好听的声音。 有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受自由拘束，比什么都强。4、引导幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比拟物体的多少。利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。 从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育注意在生活中去渗透。无论是数学，还是语言文字。比

20、方：我常常和孩子一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签;看天气预报时，告知孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时，告知孩子钟表上的数说明时间的早晚;吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子发觉碗和勺多少的不同。吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只有3个杯子，问问孩子还需要几个杯子等。带孩子漫步时，我也常常让孩子读读广告上的字，以提高他的认字力量。 还有一些建议，如“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他

21、进展自理力量的时机”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表率”等等，每一个都很具体、详细，与其说指南是是写给教育者的，不如说更多的是写给家长的，由于教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进，父母是孩子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。但往往我们不懂得专业的幼儿教育，而是凭借个人阅历、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进展教育，更多时间是在摸索，指南中的每一方面、每一条建议都是特别详细，具体的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性特别强，不仅可以通过“

22、学习与进展目标”清楚的了解到孩子每一阶段的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，更可以根据每个阶段的“教育建议”来辅导孩子，通过恰当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培育。 对家长来说，真的应当再早一些看到并学习这本指南，才能尽早的转变自己不科学的理念，改良教育孩子的做法。之前我还跟邱教师说，学习了指南我都不好意思说了，自己的教育和指南相距甚远，做得太不够。指南里的这些教育建议(而不是硬性规定)，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做了具体的指引。 虽然，我的孩子离指南的目标和建议还有肯定

23、的差距，但我信任在教师的辛勤培育下，在指南的指引下，我们对孩子的教育会日益向着光明那方远行，也会为孩子将来的生存与进展乃至人生抱负，打造坚固的根底。 说的不对的地方请孩子的专业教师和家长们批判指正，感谢大家! 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会5 初拿到“3-6岁儿童学习与进展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教育的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，认真阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教育方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼儿园的教育理念和课程安排，从而对将来的家庭教育有了新的方向和规划。真正起

24、到了“指导幼儿阶段教育与进展”的作用。 与一般的幼儿教育书不同，该书从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和进展，每个领域根据孩子的学习与进展重点又分为若干方面分别明确的阐述进展目标与教育建议。深入浅出的介绍了孩子3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教育小提示，帮忙我们家长在了解孩子不同年龄段进展规律和特点的根底上，对孩子建立合理的期望，实施科学教育，让孩子度过欢乐且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程安排设置的用意和教学目标，从而更好的协作做好家庭教育。真正做到家庭教育与幼儿园教育的

25、同步协调进展。因此该书真可称为家庭教育的“红宝书”。详细心得体会如下： 一、 赐予家长更好地指引，理解幼儿园各个阶段的教育意图，使家长能从家庭方面赐予积极地协作; 3-6岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与进展清楚明白的根据年龄段做了区分，同时介绍每个阶段的特点、根本规律，进而提出教育的建议和进展目标。许多内容不是简洁的概述和排列，而是具体的描述，通过词语间的递进、关联关系，表达幼儿在每个阶段的特点和规律，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理力量，3-4岁的目标是“在帮忙下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5岁的目标是“能自己穿脱”、5-

26、6岁的目标是“能知道依据冷热增减衣服”，通过递进的词语关系，表达孩子对一项根本技能从初步学习、到把握、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，教师设置的学习穿衣服、小朋友们相互帮忙穿衣服、叠衣服等课程的设置，体会到西工大幼儿园在教学、生活上到处以指南为指导，真真实实的融会贯穿落实指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的“教什么”，从而在家能积极协作“怎么教”，真正到达教学的目标和实现教学的意义。 二、让家长树立正确的教育观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教育目标，从而避开消失“盲目报班”、“攀比报班”、“揠苗助长”的状况; 指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，帮忙家长建立正

27、确的幼儿教育观、幼儿进展观。通过对该书的学习，让我们家长重新考虑如何协作孩子的进展运用适合的方式来教育孩子，避开揠苗助长的状况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿学问，对孩子的教育受社会环境的影响，简单消失重智轻德、重知轻能，无视孩子的全面进展;并且隔代溺爱、爱护多，期望过高，导致在教育上违反规律，消失揠苗助长的状况;同时受周边因素影响，教育缺乏明确的目标与方向，随便性、虚荣性大造成“盲目报班”、“攀比报班”的状况。通过对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特点，从而调整心态，为孩子合理、科学的安排户外活动和文化生活。例如，指南中指出3-4岁的孩子对科学的探究要以直接感知、亲身体验为主，

28、多接触大自然，激发孩子的奇怪心和探究欲望，依据这一点，我打算调整以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去户外接触大自然，让孩子去探究四周的自然事物和现象，有意识的引导孩子观看、学习的方法。 三、 使家长时刻检查自身教育、为孩子树立好典范、营造良好家庭教育环境的气氛。 通过对指南的学习，我意识到自己才是孩子的典范和人生的教师。无论是从宏观的对孩子的人生观、世界观的熟悉，还是小到生活习惯、待人接物，我都应当时刻自省，不能再像以前那样随便、任性，由于身边有双眼睛，在时刻留意我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完善、约束的一种新成长。同时也让我重新重视民主、支持与关心的教养态度，敬重孩子、允

29、许孩子在错误中学习成长，以平和的态度承受孩子所犯的各种错误，同时通过所犯的错误状况，结合有效、科学的方法对孩子进展教育。指南中提到要培育“孩子仔细倾听、并且说话时要留意看着对方的眼睛“。读到这里我感到很惭愧，我常常无法急躁听孩子讲完话，并且说话时很少能仔细的看着对方的眼睛。所以我要积极自省，从自身做起，改掉平常的随便任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的典范，营造和谐的家庭气氛。 综上几点体会，该书能指引家长更好地协作幼儿园教育，帮忙家长树立正确的家庭教育观念、把握科学的育儿方法，与幼儿园一起培育孩子，让孩子真正“欢乐成长”的一本好书。 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会6 上月中旬，我

30、园全体教师共同学习了36岁儿童学习与进展指南。通过学习后，让我更清晰每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，而要到达这样的目标，可以实行哪些有效的措施和手段。 首先，指南关注教师的操作性。相比拟纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与进展横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开。而且每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的教师在实

31、施各领域教学时，有了比拟系统的理论依据，指南的教育建议局部列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。读指南，指导我们该做什么，该怎么做。 其次，指南关注幼儿学习的可进展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣奇怪心、积极认知风格。那么这种幼儿教育就是有缺陷的、积极的学习态度和慎重行为风格等持续进展品行的培育。现在有了指南的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”，更要“育人”的角色定位。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过比照也发觉了一些缺乏以及需要改正的地方。 孩子是家庭的盼望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”

32、打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了指南的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会7 在倾听与阅读过程中使我对指南有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些心得体会： 一、教师角色定位问题 胡教师讲到：“教师是孩子

33、的合、支持者、指引者、促进者”。要为幼儿创设一种想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。让我们更好的那么怎样才能让孩子到达进展语言的一种沟通时，使我影响很深是：“单一的一问一答孩子是达不到语言的沟通的，应运用追问的方式去了解孩子。如：“你为什么这么说?这么想呢等等，再让孩子回应教师，才能到达一个完整的语言沟通的过程。因此，培训过后，我尝试在语言排图叙述贪嘴的猫活动中，运用了胡教师在讲座中谈到的语言教学。鼓舞孩子大胆举手发言，让孩子想说、敢说、喜爱说的语言的去表达，运用追问的方式去了解孩子的思维和想法。在本活动教学实践中，我发觉孩子的思维比拟活泼，从中拓开了孩子的想象与思维，看到孩子的欢乐回应，使我

34、感受很深、受益非浅。又如：如何为幼儿创设自由、宽松的幼儿语言交往环境，胡教师给我们起了两个案例分析猜谜语、玩玩具枪引发的争吵，从案例中让我们先思索我们教师如何做等，让我们从中懂得了如何给孩子一个宽松与自我解决问题的力量等。 二、 3-6岁儿童学习进展指南明确领域核心价值。 胡教师简洁的跟我们介绍关于3-6岁儿童学习进展指南的五大领域要求与进展。简洁的列了从指南领域子领域目标(各年龄段典型表现)教育建议的这一流程，我渐渐地翻阅了指南一番，使我回忆起我在教学中常常遇到的问题与如何更好的用什么样的方法教育幼儿，有了更深一步的了解自己的正确方法与缺乏，阅读指南中，使我更好的对五大领域的熟悉与对孩子的正

35、确要求与指导。如： (一)语言倾听与表达、阅读、书写预备。 (二)社会人际交往、社会适应。 (三)科学探究(兴趣、过程、力量) (四)艺术引导幼儿学会专心去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美，丰富其想象力和制造力。 (五)安康良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量。 例如： (1)幼儿的身心状况：心情安定开心;具有肯定的适应力量。 (2)动作的进展：具有肯定的平衡力量，动作协调、灵敏;具有肯定的力气和耐力;手的动作敏捷协调。 (3)生活习惯与生活力量：具有良好的生活与卫生习惯;具有根本的生活自理力量;具备根本的安全学问和自我爱护力量。 不仅这样，指南

36、把孩子三个年龄段3-4岁、4-5岁、5-6岁的要求都写得很具体，每一点小目标都注明白教育建议如何去做等。又如范教师举的列子：科学数学认知目标2：感知和理解数、量及数量关系。 3-4岁孩子要求：(1)、能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。 (2)、能通过一一对应的方法比拟两组物体的多少。 (3)能手口全都地点数五以内的物体，并能说出总数。能按数取物 (4)能用数词描述事物或动作。如：我有4本图书。，对3-6岁幼儿的三个年龄段具体的要求与进展写得很具体，是值得我们思索与参考借鉴的。可见教育部公布36岁儿童学习与进展指南是值得我们时时阅、时时看、时时做的。 三、

37、如何实施指南 胡教师谈到指南“说明”明确指出： 1.应关注幼儿学习与进展的整体性。(不片面追求某一方面或几方面的进展) 2.应敬重幼儿进展的个体差异。(切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿) 3.应理解幼儿的学习方式和特点。(严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练) 4.应重视幼儿的学习品质。(不能单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的)我具体的阅读了一下，我觉得我们不能单过目指南就完就忘了，应把这四点牢牢的记在心中，同时了解幼儿学习特点：做中学(直接阅历);玩中学(嬉戏);生活中学(生活)等，它值得我们学习与借鉴中结合教学的实践中运用中动身。 孩子是祖国的将来与盼望，幼儿教育的好坏，对孩子孩子的

38、各方面的进展起到很大的影响。幼教事业的正确的进展与指引对孩子是值得我们借鉴思索的。我们教师应以身作则，只有不断的在实践中结合新的理论学问，不断学习新学问，理论结合实际，才能做得更好。是的，指南就像胡教师所说的：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、狼嚎的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其它领域学习与进展的根底”。 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会8 指南中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试发觉事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性

39、阅历，充分进展形象思维，逐步进展规律思维力量，为其他领域的学习奠定根底。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程进展探究力量。 指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进展操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正表达指南中，“激发奇怪心、求知欲和兴趣”“观看、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”这些强调过多字眼的意义。另外，我们还应当创设公平、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发

40、表自己见解，永久保持探究和学习的热忱，获得积极主动学习的动力。 通过对指南的学习，我深刻地熟悉到：幼儿科学教育不应当等同于以往的常识教育，也不应当只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身进展的长远教育价值得以实现的过程。其根本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和进展，幼儿科学教育应注意幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动机和兴趣，进展幼儿不断学习的力量。幼儿科学教育的这一特性是培育幼儿的探究兴趣和奇怪心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机

41、制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。在指南中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究”、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和好玩”。这些目标转变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓舞教育者和孩子在日常生活中结合自然观看、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：指南中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、生殖和死亡的过程。”“和幼儿一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过直

42、接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习。 总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。我们在进展科学教育活动时，应注意让幼儿在操作中学。在进展操作过程中，我们教师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动进展的位置上。 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会9 此次疫情期间，我仔细学习了3-6岁儿童学习与进展指南，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进展了通读、理解。指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标

43、、87条教学建议。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，其中教育建议局部对我的启发最大。 1、营造暖和、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信任感。对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境生疏，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严峻的分别焦虑。指南给我们的建议是：教师要保持良好的心情状态，以积极、开心的心情影响幼儿；以观赏的态度对待幼儿。留意发觉幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比拟。这样就能给

44、孩子营造一个暖和的心理环境，让孩子对这个生疏的地方、生疏的人产生好感，帮忙孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比拟内向，不愿与别人沟通，我们应当以观赏的态度去对待幼儿，发觉幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和特长有所熟悉并感到满意。 2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控力量差，奇怪心强。不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，指南给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以承受的。 3、应当敬重每个孩子的进展，注意个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应当敬重每个孩子的进展，接纳

45、孩子的个体差异，不做横向比拟。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。 4、敬重幼儿的进展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关怀的是孩子熟悉了多少字，会写多少数字。我们不能满意家长的要求，以家长为中心，违反幼儿的身心进展规律。不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应当有嬉笑游乐的欢乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子将来的成长负责。 以上是我学习指南后的一点体会，在工作中，我会理论联系实际。我想

46、，我们的孩子肯定有一个天真、欢乐、嬉戏的童年。 3-6岁儿童学习进展与指南学习心得体会10 3-6岁儿童学习与进展指南，对幼儿学习进展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会： 幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康进展。3-6岁儿童学习与进展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、兴趣动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域进展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、

47、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么进展水平、教师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有特别大的指导作用。 指南让我清晰地熟悉到教育每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环