一年级学习准备期工作总结范文.docx

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2、3周“学习打算期”，放慢学习进度，着重关注学生学习爱好、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感沟通。这是“以学生发展为本”的先进教化理念在小学启蒙阶段的详细体现，也是对适龄入学的孩子认知规律及教化规律的有益探究。通过设置为期3周的学习打算期和设计“分一分”、“数一数”、“比一比”等学习打算期的教学活动，激发学习数学的爱好，明确数学课堂常规，培育数学学习习惯，初步接触一些分类、对应等思想，为后继学习做打算。(一)培育学生课堂常规的习惯刚上一年级的小挚友难免变更不了幼儿园的习惯，课堂上好动、留意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难

3、，怎样才能较好的解决这个问题呢?1、作为老师应做到：不要太早焦急学习课程，要把常规放在首位，因为假如你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生仔细的学习学问。2、假如有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们宁静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采纳多提示，常抓不懈，比如我们班的印佛许，个头小，体态胖，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提示他多少遍，现在略微好点。3、

4、让他们养成上课看黑板、投影的习惯，努力汲取上面的学问，以便集中他们的留意力。(二)培育学生用心倾听的习惯一年级学生好动、留意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课对于他们来说一时很不习惯。在这种状况下，我们想方设法运用各种手段来激发学生仔细倾听的好习惯。首先是仔细倾听老师的讲课。他们的留意力长久性较差，要他们象高年级学生那样仔细地听讲35分钟很是困难，于是我们就依据学生的情感改变创设学生宠爱的情境，指导学生仔细倾听老师的讲课、提问，仔细思索，作出主动的反应。对于参加得特殊仔细、主动的小挚友我们刚好激励。例如，教学“数一数”时，我引导学生视察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼

5、儿生活的美妙回忆，更是对多彩的小学生活的热切憧憬。通过一次次的教化、一次次的激励，三个星期来，学生仔细听讲的爱好增加了。其次是仔细倾听同学的发言。一年级小挚友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表看法时，不懂得如何仔细倾听。有的一心想表现自己的见解，会自顾自地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的为所欲为地看书，课堂的学习效率大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的扩散。当这种状况出现时，我们的老师就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小挚友没打算好呢!比比谁听得最仔细!”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的看法。”这样多次刚好的提示与沟通评价，学生能渐渐养成仔细倾听老师和同学发言

6、的好习惯了。(三)培育学生细致视察的习惯一年级学生的留意随意性强，他们往往对自己感爱好的事物能集中留意，仔细视察，而一些在他们看来乏味的学问则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们细心地指导他们参加学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的留意，培育学生良好的视察实力。我们各科老师运用媒体，用色调丰富的画面引导学生细致视察。在课中老师常常这样对学生说：“比比谁发觉得多。”“谁能有依次地把你发觉的告知大家?”并常常开展小组竞赛、个人竞赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参加视察、有序视察、细致视察的良好习惯。(四)培育学生说的习惯在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于学生学习信息的

7、反馈，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了学生的口头表达实力，促进了学生思维发展。1、让学生有敢说的志气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都赐予刚好的表扬：同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮;同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了

8、自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予激励：“你也说的很好。”以此调动他们的主动性。再如，课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并刚好激励：“你答得特别正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就见机行事：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他激励他，他会觉得特别快乐特别光荣，由此会增加说的志气和信念。2、让学生把话说清晰，说完整。一年级学生，学问面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不肯定能正确表达出来，依据这一特点，我总是把枯燥的数学学问

9、寄于肯定的数学情境之中，让学生边操作边表达，按部就班地把话说清晰，说完整。例如，在教掷双色片时，我分几个层次训练学生把话说清晰，说完整。第一层次：让学生借助桌上的学具边操作边表达：红色的有几个，蓝色的有几个。其次层次：一共有几个。第三层次：几加几等于几。肯定的情境，直观的操作，按部就班的、有层次地训练，既为学生把话说完整说清晰创建了良好的条件，又为以后学习10以内的加减法做打算。(五)培育学生仔细作业的习惯仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，尚未养成仔细

10、作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不行少的。首先要培育学生仔细写字的习惯，我们教室里有一块专用的小黑板，画有四线格和田字格，教学生把字写规范。我常常组织学生绽开竞赛，展出写得美丽的作业。特殊是优秀的打上五颗或三颗。学生对老师的嘉奖敏感度极高，经过这种评分制度的实施，学生学习的主动性大大加强了，努力地想得到老师多给他们的红。老师也可以要求小组同学共同督促，使学生仔细地完成作业。每个孩子是一本书，是一朵须要悉心浇灌的花，是一支须要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不行少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。因此在一年级打算期中，培育他们良好的学习习惯是我们老师义不容辞的职责。当然学习习惯的养成不是一蹴而就的，所以我们发觉有些孩子有反复。有一些家长在短期内不能看到孩子的收获，就会有一些怨言，这就须要老师长期的做好这项工作，并且得到家长的支持和帮助，取得家校的协同，信任孩子肯定能养成良好的学习习惯。-最新财经经济资料-感谢阅读-9第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页