物理学科中的德育渗透.docx

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1、物理学科中的德育渗透 新的课程标准把学校德育教化放在了非常重要的地位。新课程的培育目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在学科德育中要摒弃传统的、將学生的头脑当做一个容器进行机械灌输的做法，而要充分发挥学生的德育主体性。而作为基础学科的物理教学，本人有如下几方面的做法和相识。 一、实行敏捷多样的方法，将德育落实到学生的行动中 在现实生活中我们会看到一些学生嘴上能说一套大道理，可一旦面临现实情景

2、就难以付诸有道德的行为。这真是德育的悲伤。所以，道德教化肯定要落实到学生的行动中，完成从知到行的转化，即要寓德育于实际活动中，比如探讨性学习、合作性学习等。在物理教学中，有一些规律和定律就可以引导学生进行集体或分组探讨，共同思索、总结来获得。这样不仅可以培育学生的学习实力，还可以培育他们合作团结的实力。还可以开展一些物理竞赛、课外试验、参观访问等一些课外活动形式来进行德育教化，增加德育的趣味性、可接受性。在物理学科教学中渗透道德教化的过程中要留意不要喧宾夺主，要努力提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我们学科老师要细心找寻德育工作和学科教学的最佳结合点，不致于使德育成为空泛的

3、口头说教，才可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教化作用，主动主动地为我们学生的智力和德性的和谐发展创建良好条件！ 二、培育学生实事求是、严谨仔细的科学看法 在讲授某些物理定律或物理概念时应当有意识地将科学家严谨的科学看法、锲而不舍的科学精神、坚决的科学信念渗透到教学当中，使学生相识到物理是一门严谨的学科，它的建立并不是随随意便凭某些人的主观意念想出来的，而是经过一系列严谨的试验证明、推导而来的，物理学科的形成和发展凝合了多少前人的血汗和才智。“榜样的力气是无穷的”，在学生看来，名人的成长历程对学生是有肯定的影响力，科学家的精神和看法简单对学生心灵产生震撼的作用，影响学生的价值

4、观、人生观和人格的健全。从哥白尼、布鲁诺到爱迪生、牛顿、法拉第等等，一系列闪光的名字下蕴含的多少的血泪艰辛，让学生去体会去反思，激发学生的学习热忱，坚决学生的学习信念。物理试验课是培育学生正确的科学看法最好的平台。因此，试验课上肯定要培育学生实事求是，敬重客观事实，要求学生仔细的做试验，对试验结果决不能马虎对待，肯定要细致视察试验现象，真实的记录数据，并分析试验中出现的问题，不能为了试验结果而做试验。许多学生在试验前由于已知试验结果，所以在试验过程中总在期盼那“精确”的试验数据，这就明显偏离了试验的本质意义，探究试验成了验证明验，性质就完全变更。因此，应当让学生相识到实事求是的珍贵与重要，通过

5、介绍科学家追求真理的事迹，潜移默化地教给严谨的科学看法。 三、教学中爱国主义教化的渗透 学生的爱国教化是亘古不变的主题，爱国爱家才能更好地激发学生正确的学习动机，在教学中应不失时机的向学生灌输爱国观念，培育学生的爱国主义精神，激励学生的远大理想是每个老师的职责。在授课中，使学生了解到我国的科研史、科研实力是必要的。例如北京天坛的回音壁、三音石、圜丘这些建筑对声音美学的完备体现，这些都能使学生相识到我国古人的闪光才智，古代的辉煌文化，从而可以增加学生的民族骄傲感和民族自尊心。在讲到近代物理时应当结合我国的国情，实事求是地跟学生介绍目前我国的科研实力，当然也要让学生了解我国的科研与世界先进国家科研

6、水平的差距，在介绍我国在近代物理上取得的辉煌成就时也要让学生了解我国同先进国家间存在差距的问题所在，激发学生的爱国情愫，树立远大的志向和理想，激昂民族精神。作为老师要依据中学生的心理特点，要时刻唤起他们的爱国热忱，而且这时候的学生正处于自我意识觉醒的时期，正确的爱国情愫的引导对学生自身素养的完善和人格的健全有着重要的影响。 四、搞好教学过程中的德育渗透 老师在教学过程中可以实行敏捷多样的教学方法，潜移默化的对学生进行德育教化，比如引导探讨性学习、引导合作性学习、引导探究学习等。在物理教学中有许多定义、定理或规律，假如光靠老师口头传授是味同嚼蜡的，老师要转变教学行为，引导学生进行探讨，共同思索，

7、不断总结。这样不但可以培育学生的各种实力，而且还可以培育他们团结合作的精神等。在小组合作学习中让学生共享一种观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下自己才能取得胜利。物理学是一门以试验为基础的自然科学，在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，培育学生敬重事实、肃穆仔细和按科学规律办事的科学看法。如在电磁感应教学中可介绍法拉第经过十年实践发觉了电磁感应现象，在白炽灯一节教学中可介绍爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨的事例，以

8、此来说明科学家追求真理的献身精神和科学方法。 另外，德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动来达到对学生良好品德、行为习惯的德育教化。对物理问题的探讨，要精确、严密。在教学中可通过人造卫星放射、中国航天事业的发展、物质结构的测量及超导现象探讨等状况介绍，教化学生养成严谨的科学看法和仔细、细心的良好习惯。通过大量演示试验教化学生探讨物理学的过程离不开实践，使学生在用实践探讨物理问题的过程中养成敬重事实、诚恳的品德。通过“神州五号”、“神州六号”的顺当升空；杨利伟、聂海胜、费俊龙等航天员，核试验胜利的介绍，告知学生这是协同合作的结果，培育他们的爱国主义精神、集体主义观念和相互合作的习惯。 我信任在物理教学中只要摆正德育工作在素养教化的首要位置，就能在教学中做到有机渗透、耳闻目睹、潜移默化，把德育贯穿于物理教化教学的全过程中。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页