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1、 jqx教学设计jqx教学设计(教学设计,jqx) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：jqx教学设计.doc其次篇：jqx教学设计第三篇：声母jqx教学设计(徐帆)第四篇：人教版一年级6 jqx教学设计第五篇：新课标人教版小学语文一年级上册汉语拼音jqx教学设计更多相关范文第一篇：jqx教学设计.doc jqx教学设计 jqx教学设计 【2 个课时】 【教学要求】 1学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，把握音形结合的学习方法。 2能精确拼读j、q、x与i、组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写。 【教学重难点】 1、与的字形区

2、分。 2、与相拼时，上面的两点省写的规章。 【教学预备】 教学光盘，拼音卡片。 【教学过程】 一、复习 1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经熟悉了19位字母朋友，它们是6个单韵母：oeiu，声母：ywbpmfdtnlkh，在读单韵母的时候声音应当高高的/b，读声母的时候要又轻又短/b，谁能根据教师的要求来读一读？（指名学生读） 2、复习音节ba de n mo l pu fa 二、新授 今日我们再来熟悉3个声母朋友: jqx (板书课题) 故事引入：明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个喧闹的家庭生日pt做预备。到了商场一

3、看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，毕竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高快乐兴地回家去? (在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图) (一)、读写声母jqx 1、学习声母j 请小朋友们认真观看第一幅图，图上画得是什么？（一只漂亮的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相像。 ） （1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示

4、范，让学生留意看口形，认真听，然后仿照发音。(可以分组“开火车”读。教师留意订正发音，提示发音要领：发 j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。) （2）学生试读。（先抽几名学生读再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短） （3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj） 2、学习声母q （1）观看其次幅图：图上画的是什么？（我们今日学习的声母q和“气球”的“气”相像，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。） （2）学生自己试读。（抽查-开火车读） （3）记住q形：左上半圆，q （4）比拟b

5、dpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆q/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb) 3、学习声母x （1）、看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚刚是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。 （2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。） （3）谁情愿来当小教师呢？ （4）稳固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。） （5）记住x形：一个小叉，xxx 4、打乱挨次读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读小组读。（强调声母要读得再轻再短） 5、指导书写： 现在这三个声母朋友想回家了，你们能说说它们的家在哪里

6、吗？别急，请同学们翻到书本13页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎么写，厦门，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。 （1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近其次条线的地方写“点”，留意点要与竖左弯对齐。（示范-书空）重点强调“占三个” （2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范-书空） （3）写x的时候，留意笔顺，先写右斜，再写左斜，留意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互穿插在其次格的中间，相交的开口不要过大。（示范-书空） （4）学生打练习本，教师巡回检查。 (二)、拼一拼，读一读 1、拼读两拼音节：ji qi xi 2、学习jqx与相拼去点规章。 (假装接电话:喂,你好！

7、请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告知小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与相拼组成音节的时候, 上的两点要省略,好的好的,我肯定转告给一年级二班的小朋友,感谢你了，再见!) 3、板书： j - q - x - 刚刚你们听到教师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j - ju q - qu x - xu 4用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小小有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是 。（补充：我们前面还学过与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？-y把y带进儿歌里再读一遍） 做j q x与”手拉手，做朋友”的

8、嬉戏（课前预备好j q x 的头饰，留意上面的的两点做成活动的，可以敏捷地取出来，也可以敏捷到放进去） 5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和，所以他们与u和组成音节分别是nu lu n n 。 6、学习jqx的三拼音节 j-i-ajia q-i-aqia x-i-axia (声轻介快韵母响，三音连读要快速) (三)、学习儿歌 前面教师讲的故事里，鸡妈妈高快乐兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡慌张地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。 (四)、稳固练习 请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘

9、苹果”的嬉戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新奇的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，情愿吗？ 三、小结： 今日我们熟悉了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅把握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规章，同学们学得不错，教师把掌声和大拇指送给每个小朋友,连续加油! 【教学反思】 1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣 。学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生的兴趣。 2.利用儿歌学拼音，培育学生的语言力量。首先让孩子们观看课文插图，有

10、意识地培育孩子观看的力量，为了让孩子们记住jqx的发音，我急躁引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了； 把气球的气读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把西瓜的西读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，q。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规章时，让学生熟记儿歌：“j q x y小调皮，见了眼就挖去，挖去u眼还读”。从而来提高学生的积极性。 3.巧设教学嬉戏，在玩中学。 让孩子玩中学，学中乐，将嬉戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的嬉戏:（师）火车火车就

11、要开（生）往哪儿开？（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与相拼去点规章时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与相拼要去点。 存在的缺乏与改良： 1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。 2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia； 还要把握j q x与相拼时去点的特别规定，这就更加要求我们教师要有课堂效

12、率。其次篇：jqx教学设计 jqx教学设计 教学目标： 1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。 2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，精确拼读三拼音节。 教学重难点： 1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写,熟悉四个汉字 2、精确拼读本课音节 教学预备：图片、多媒体 课时规划：1课时 教学过程： 一、复习导入 1、师：小朋友们，今日喜羊羊带来了很多不同的苹果，想让大家帮助了分一下，你们情愿吗？ 出示写着拼音字母的苹果图片，师问：哪些是声母果？哪些是韵母果？b p m f d t n l g k h y w、 a o e i u 男女同学竞赛摘苹果，复习稳固 2、师

13、：小朋友们真了不起！大家都帮忙喜羊羊把苹果分好了。今日拼音乐园又参加了几位新朋友，想不想熟悉他们？ 二、教学声母j q x （一）学习声母j 1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能依据图上的内容试着读读这个字母吗？ （1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j） （2）它的名字和母鸡的“鸡”音相像，只要读的轻一些短一些。 教师范读 （3）学生领读，准时订正学生的错误发音。 （4）学生练习读（指名读 齐读） 2、学习j 的字形 （1）观看图，看看j像什么？你有什么好方法记住j的字形吗？ （2）引导学生编顺口溜 （竖弯加点j j j ； 母鸡捉虫j j j ；i字加弯j

14、j j ） 看看拼音格，你认为j字该怎么样写？ （1）（2）师在四线格中范写j，引导生观看：j在四线格中应当怎样写？（先说占哪几格,再说笔顺） （3）学生抄写字母j 一行，教师巡察，个别辅导。 3、小结 师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。 （二）同桌合作学习声母q 出示q 的图片，问：图上画着什么？你能依据图上的内容试着读读这个字母吗？ （1）学生同桌间试着读 （图上画着七只气球，我认为这个字母读q）齐读、指名读。 （2）比拟读j-q 发觉有什么不同？同桌争论 （j 不送气，(来源说明好范 文网.HAOwO)q是用力的，要送气） （3）学生借助图形同桌间编顺口溜，记形。 （气球脱线q q

15、 q ； 左上半圆q ； 像个9字 q q q ?.） （4）指导写法 师示范写，学生观看，同桌沟通汇报。（小q在四线格中占二楼和三楼），指导笔顺。学生书写，同桌相互检查。 （三）自主探究，学习声母x。 1、师：这里有一位新的伙伴x（师出示西瓜x）图片，小朋友，看看谁最能干，最聪慧，自己会学习x。要求：会读会写 2、学生沟通学习状况。 （1）x的读音（学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。） （2）引导学生记住字形、自编儿歌。 (切西瓜xxx； 像个叉叉xxx.) （3）指导书写及笔画挨次 课间韵律操 三、教学j q x与i的拼音 天气渐凉，jqx想穿上一件美丽的外衣，看小i快乐的

16、来了。你能读出这些音节，美丽的小衣服就属于你了。（师出示jqx与i相拼的小衣服，生试读，指名读，全班读） 四、教学j q x 与 的相拼 1、师：正值jqx穿着新衣服与i玩的快乐的时候，“”来了（课件出示戴着帽子的 ）。他也想和j q x玩，可是j q x和 在一起就发生了惊奇的事情。 出示 : j- -j u q- -q u x- - xu 2、提示：小 发生了什么变化了？（变成了u） 小 和j q x 相拼要去掉两点 3、小结： u胆子小，从不敢和j q x 玩。而小 和我们的小朋友一样，特别有礼貌，只要一见到j q x，立刻把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们欢乐的在一起。因此小

17、遇到j q x，去掉两点还读 4、练读ju qu xu 的四声 五、学习j q x与介母的三拼音 1、师：j q x只和单韵母i 做朋友，但是小a 和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？i弟弟说我来做个介绍人吧。 出示： jij i a q-i-aq i ax-i-ax i a 2、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 3、学生练习读，教师指导。 六、稳固练习 师示音节，学生读音节。 七、教学小结 今日，我们在拼音城里逛了一大圈，熟悉了拼音新朋友jqx,许多它的好朋友，你们收获多吗？欢乐吗？同学们，在拼音王国里，住满了声母和韵母朋友，他们能组成许多的音节朋友，要想和他们成为好朋友肯定

18、要仔细拼读，盼望你们在拼音王国里不断探究前进！ 第三篇：声母jqx教学设计(徐帆) 师：想不想去城堡熟悉他们？（生：想）那可没那么简单，只有过这一关才行【出示ppt3】谁熟悉这些老朋友？（请生读i和v的四声，简洁评价） 声母“j、q、x”教学设计 李家沱实小 徐帆 一、复习引入： 1、师：【出示ppt1】看，太阳都起来了，单韵母还在家里呢，我们请单韵母宝宝和我们一起来做口腔体操吧，我们一起喊：“喂，单韵母宝宝，做口腔体操啦！”（生表演） 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突突u u u ，像吹笛子 。 师评价：真好，口形很到位，

19、发音很精确。 2、 师：【出示ppt2】咦？是谁在跑步呢？哦，是咱们熟悉的几个声母宝宝呢，我们快去 和他打打招呼吧。（提示声母要读的轻、短）评价：真好听 3、 师：今日这些声母宝宝要带大家一起去魔幻城熟悉声母家族里3位了不起的人物，因 为他们是奇妙的魔法师，瞧：他们就是 师指黑板，生说：j、q、x。（黑板上提前画上四线格） 二、熟悉jqx： 1、熟悉j。 【出示ppt3:城堡图】好，我们进来了，来到了魔幻城，【出示ppt4:j的图片】你看到了什么动物？（生：鸡）这是魔法师谁变的？看清晰了，哦原来是魔法师（生： j变的），想不想熟悉他，（师拿字母卡片）像教师这样大声的跟他打打招呼：你好你好，jj

20、j。（生挥手打招呼：你好你好，jjj。个别生问好。）j听到大家和他打招呼很快乐， j想考考大家他是怎样变魔术的呢？（生：竖左弯是鸡的身体，点是鸡头上的蝴蝶）。j就是我们今日的第一位魔法师。编个顺口溜记住他吧：“一只小鸡，jjj。” 2、熟悉q。 师：【出示ppt5:q的图片】看其次位魔法师来了，他是谁呢？跟教师读：q。想不想跟他打招呼呢？（师出示）（生读：您好您好q，个别读）大家来看一看，魔法师q变成了什么呢？（生：气球），师引导：左半圆变成了气球，一竖变成了线。哦，其次位魔法师长的像气球，记住他了吗？（生：记住了）谁来用顺口溜记住他：“一个气球，q。” 师：长的像气球的魔法师他是(生:q)。

21、 3、熟悉x。 师：【出示ppt6：x的图片】第三位魔法师可等不及啦，看，他来啦！他是谁？左一刀，右一刀，它是x，教读x，又轻又短，跟他打个招呼吧！（生：您好您好，xxx）哦，他太快乐了，谁单独来和他打招呼，小x 说，你们刚刚说小q像气球，那我像什么呢？（生：像一个叉叉，像一个西瓜切了两刀），哦，让我们编个顺口溜记住小x吧：（生：“一个小叉，xxx”）。 三、学写jqx 师：【出示ppt7：四线格】师：哦，变魔法太伤元气啦，我得要累坏啦，大家把他们送进魔幻休息室里去休息一会吧，好吗？怎样才能把他们送进去呢？可得要认真观看，听清晰教师的要求：仔细观看，告知大家先写什么，再写什么，写的笔顺呢，写的

22、时候占那几格。 1、看j 的写法，竖左弯，点，竖左弯占中格和下格，点占上格。书空j。 2、其次位魔法师也要休息一下，谁来帮他？（ 生：先写左半圆，再写竖），书空。 3、小 x 也要休息啦，谁来帮帮他。（生：先写右斜，再写左斜）。生书空。 4、拿出1号本写一写吧，生写，展现 四、课间操。 师：魔法师们休息了，我们也要休息一下。起立。请你跟我这样做，我就跟你这样做。汤圆这么圆呀，饺子这么弯呀，房子这么尖呀，路有这么宽呀，看着简单做着难，看着简单做着难。 五、拼读jqx的音节 1、拼读和i的音节 师：，jqx休息好了，有精神了，他们也出去玩了。【出示ppt8：jqx和i拼】看，他们遇到了一个好朋友。

23、谁：i。看他们组成的音节，谁能把他们读出来，指名拼，（生：j-iji。） 师评：音节可以拖长一点。 (生：q-iqix-ixi。) 2、拼读带调号的音节。 练读ji的四声。 他们不但交上了朋友，i还带上了帽子。【出示ppt9 ：ji的四声】。谁来读，教师有一个要求，读一个音节，还要说一个字，再组一个词。生在下面自由练习，再读。（指名读，生； 小鸡，赶忙，几个，记住）。 练读qi、xi的四声。师【出示ppt9qi、xi的四声】 a、同桌相互说一说，说好了吗？ b、谁来说给教师听，好想听哦，谁来满意一下。（生：个别说）。 c、任凭抽一个，你们能说吗？师抽：生说。 d、谁情愿一个人来承受挑战 练读音

24、节。【出示ppt10：复习、呼吸、哭泣、气体的音节】，自己拼，指名拼。 六、jqx和相拼 1、师讲故事：小xi，回到家里，告知了其他单韵母宝宝，他和魔法师jqx做朋友的故事，小u和小特别艳羡，打算一起去访问jqx, 盼望也能跟他们成为朋友，小u来到jqx的家门口用脚用劲踢门，门怎么也不开，小u只好绝望的走了； 而小用手轻小扣门，门吱嘎一声就开了，jqx欢送小的到来，他们交上了朋友，欢乐地玩起了嬉戏。小朋友你们知道为什么小u没有和jqx交上朋友吗？（生：他没有礼貌，魔法师喜爱有礼貌的小） 2、看，教师就是这位有礼貌的小。你们来扮演魔法师好不好？“魔法师，魔法师，在哪里； （生：魔法师，魔法师，在

25、这里。）师：唱：“找找找，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，我是你的好朋友。”我们成了好朋友。师问：你为什么和我交朋友呢？生：由于你很有礼貌。见了我就脱帽。师：哦，那我脱了帽，我是谁呢？( 生：还是)，对对，我脱了帽还是，我俩相拼j-ju.我是谁呢？大声的把我读出来吧（生：j-ju）。 3、【出示ppt11】请选出正确的音节juj】谁能够找出我，我们交上了朋友，变成了谁呢？答对了。（师：出示小黑板四线格，把手伸出来和教师一起写j-ju），谁来读，（ 生读：j-ju； ju ju ju）， 你们也想来找朋友吗？请四个同学上来找朋友，大家一起唱。你为什么和他交朋友，那我脱了帽我是谁呢？对对，你

26、脱了帽还是，你两相拼q-qu,师写：q-qu。（x-xu） 六、jqx小结：今日我们学习了声母jqx和jqx和相拼的规章：我们可以变成顺口溜：小小，有礼貌见到jqx 就脱帽。生读。下课 第四篇：人教版一年级6 jqx教学设计 人教版一年级上册 6j q x 曲靖市第一小学宁惠芬 教材分析： 本课包括五局部内容。第一局部是三个声母j、q、x，每个声母都配有一副图画。其次局部是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写规章的教学内容，以及三拼音练习。第三局部是j、q、x的书写格式和笔顺。第四局部是读词语认字，配有图画。第五局部是一首儿歌，配有图画。 教学目标： 1.学会j q x三个声母，认准字形

27、，发音正确。 2.学习上两点的省略规章。 3.正确书写j q x三个声母。 4.培育学生看图学拼音的力量。 教学重点： 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2.学习上两点的省略规章。 教学难点： 学习上的两点省略规章。 教学预备： 拼音卡片、课件。 教学课时：2课时 课前谈话： 怎样才是一个聪慧的孩子呢？耳朵耳朵听认真，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，专心学习真聪慧。看看今日的课上谁是聪慧的小学生！ 第一课时 一、复习 1、小朋友们，我们在拼音王国里熟悉了许多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？ 2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！ （1）

28、a.o.e.i.u.这些是单韵母宝宝。（齐读） （2）b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。（开火车读） 二、读准j.q,x的音，识记形。 1、除了这些声母宝宝以外，还有许多的声母等着我们去熟悉呢！热忱的小吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国熟悉一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今日学习的声母：在这幅图画中有我们今日要熟悉的三个声母宝宝。他们可调皮了，跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏来了。 4、学习声母 （1）第一个是声母（板书。）小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后？ （2）（母鸡的样子很像。）点击消失。小朋友们跟着教师

29、发这个音。 （3）师发音，生跟读。 （4）跟着教师发音的时候，你的嘴巴有什么感觉？ （5）生答复，师随机订正。 （6）熟悉了新朋友，小鱼可快乐了，她想记住的样子，小朋友们，你们有什么好方法吗？可以用顺口溜的形式说说看。 过渡：有了这么多的好方法，小鱼快乐地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想方法的小朋友和仔细的小朋友。 5、学习声母 （1）其次个新朋友（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里？ （2）学生答复，数一数，共有几个气球？ （3）点击出示，这就是，听教师发这个音，观看怎样把这个音发精确。发音的时候和发的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。 （4）我们

30、伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉？师发音，生跟读。 （5）q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，送给谁送给我，送给最仔细的小朋友。 （6）她长得特殊像气球，我编了个顺口溜：像个气球。小朋友想一想，除了像气球外，还像我们平常看到的什么？ 过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼快乐得唱七了七只小鸡的儿歌，你们会唱吗？唱着唱着，小鱼从人群中拉出今日我们要熟悉的声母。 6、学习声母 （1）最终一个声母是（板书）小。点击消失，谁来跟西打个招呼？ （2）刚刚从哪里被拉来的？ （3）谁能用手摆一个的样子？问：你是谁？我是。对对对，你就是，。 7、今日的小于儿笑嘻

31、嘻的，她太快乐了，j q x说想到小朋友家做客去。 8、小鱼提示大家：起预备预备，先自己练一练，再同桌相订正，记住肯定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。 三、拼读练习。 1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平常淘气的小鱼到了礼貌楼后，也变得特殊有礼貌，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？ 2、迁移y和相拼的省略规章：小见到jqx擦掉眼泪笑嘻嘻； 小有礼貌，见到jqx脱帽行个礼； 3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是吗？谁能用顺口溜的方法说说？（男孩子、女孩子分别说） 4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居； 屈原的屈，弯曲的曲；需要的需，必需的须，虚心

32、的虚，嘘！轻一点，再轻一点；” 四、学习写法。 1、小鱼儿告知我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特殊讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要认真观看，声母宝宝都住在哪里？（出示声母再四线三格中的位置） 2、学生观看后举手答复。（房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯？大尾巴还是小尾巴？刚刚我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试） 3、再看一遍，书空。 4、学生在本子上写q、x各描红一排。 5、评议 五、小结 其次课时 课时目标： 1、稳固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规章。 2、学习j q x与介母i的三拼音

33、。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、熟悉“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在肯定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学过程： 一、复习稳固。 1、做找朋友的嬉戏：拼读音节，复习两点省略的规章。 2、读音节，口头组词。 二、学习j q x与介母的i三拼音。 1、出示：gu ku hu 让学生试着拼一拼，问：这些是什么音节？（三拼音） 中间的u叫什么？（介母） 读的时候要留意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 读音节：guo kuo huo 2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不熟悉，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示

34、：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） 3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。 三、拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读。 问：你读懂了什么？（让学生随便讲） 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 四、看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，依据拼音读一读。

35、5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话？ 五、稳固练习。 1、拼读音节。 2、教师范读课文，学生跟读。 六、小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。 第五篇：新课标人教版小学语文一年级上册汉语拼音jqx教学设计 新课标人教版小学语文一年级上册汉语拼音jqx 教学设计 教学目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步把握j q x和?相拼时，?上两点省写的

36、规章。 3、练习拼读音节，稳固三拼音连读，提高学生拼读音节的力量。 4、培育学生的观看力量、表达力量和自主学习力量，培育学生学习汉语拼音的深厚兴趣。 教学重点： 读准j、q、x的音，知道?上两点的省略规章，稳固三拼音连读。 教学难点： j、q、x的读音和?上两点的省略规章。 教学预备： 教学课件、教学图片、音节卡片 教学程序： 一、设置悬念，导入新课 意图 jqx和?相拼的规章是本课教学的重点，也是难点，在导入时就将这个问题抛出，并且把小?设计成卡通形象，既加深了学生的印象，为解决这一难点做好预备，又设置了悬念，激发起学生学习的兴趣，到达课伊始趣亦生的效果。 过程 今日和我们一起上课的，有一位

37、老朋友，看他是谁？和他打个招呼吧！（课件出示：?戴帽子的卡通形象） 在拼音王国里，有三个小?最敬重的声母，每一次小?遇见他们，都会有礼貌地摘下小帽子，这真是一件好玩的事情，想知道这三个最受敬重的声母是谁吗？让我们现在就去拼音乐园和他们交朋友吧！ 二、创设情境，教学发音 意图 将教材内容设计成一幅情境图呈现在学生面前，配以学生宠爱的歌曲，通过学生眼、耳等多种感官的参加，使学生在开心的气氛中熟悉了这几个声母。 过程 1、课件演示,引出jqx 瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多漂亮！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜美蜜！（配卖报歌音乐

38、） 现在谁能猜出这三位最受敬重的字母是谁？（jqx。教师在四线格中板书这三个字母） 2、情境图对应，探究发音 意图 借助汉字“鸡、气、西”的音来记忆字母的发音，突破难点。 过程 （出示“公鸡图、气球图、西瓜图”）小朋友们分别说一说图上画着什么，看看该贴在哪个字母旁边。 （1）四人小组争论。 （2）学生汇报。 （3）学生试读，教师正音，多种方式练读。 三、记忆字形，指导书写 意图 把难记的字母与图画建立联系，再通过学生喜爱的顺口溜进一步稳固记忆，使学生主动学习，体验到学习的乐趣。 过程 1、比一比，找出图与字母相像之处，运用图画巧记字形。 2、与易混字母比拟，稳固字形。这三个字母跟已学过的哪几个

39、字母很像？ （j：iq：b d p g：y） 3、你还能用什么方法记住这些声母的音形？ （编顺口溜：一只小鸡jjj； 一个气球q；切个西瓜xxx;一个小叉xxx;像个9字q;“p”一转身q?） 4、观看这三个字母写时该留意些什么。学生争论。 （j是字母中个头最大的,全部的字母中只有它是占三个格的;q占上中格;x留意笔顺。） 5、师范写，学生跟描两个。 四、探究jqx与?相拼的规律 意图 运用课件生动形象的演示，将枯燥难懂的学问变得好玩，引导学生自己发觉拼读规章，让学生亲身经受学问的形成过程，学生乐学而且记得会更加坚固。 过程 1、课件启发，发觉规律 一见到jqx，小?就赶忙来和他们打招呼了，看

40、小?是怎么做的？（课件演示）你发觉了什么？（小?和jqx在一起地主动摘掉了小帽子，也就是去掉了两点。） 板书：ju,这个音节谁会读？（生自读，指读。） j后面的?读成u可以吗？为什么？（学生试着将j和u相拼，拼不出，知道把?上两点去掉也不会混淆。） 板书：qu、xu，这两个音节谁能来读？（指生领读，自读。） 2、提醒规章 师生共同总结拼读规章： （1）j q x不和u相拼。 （2）j q x与?相拼时?上两点要省略。 （3）j q x与?相拼时?上两点去掉后仍旧读?，千万不能读成u。 3、稳固练习 （1）我们编个儿歌来记住它们吧！ 教儿歌：小?小?有礼貌，见了j q x，就摘帽。 （2）读音节

41、卡片练习四声 jjjqxx （居民）（桔子）（举重）（水渠）（存取）（来去）（需要）（棉絮） 读法：j桔子的“桔”。 课中休息：小表演 意图 学了j q x与?相拼的规章，学生们意犹未尽，这时用表演的形式，让学生来做有礼貌的小?，将学到的学问现场演绎，学生在玩乐中稳固了学问，到达寓教于乐的目的。 过程 选一位最有礼貌的小同学扮演?，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小?先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。 五、学习jqx与其他韵母相拼 意图 jqx与其他韵母的拼读，对学生来说就比拟简洁了，重点在于稳固三拼音节的连读。 过程 1、出示板书：ji qi xi,学生试着自己拼读，师领读。 2、出示三拼音节：jia qia xia，背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。” 学生自由练习拼读，指生读，同位互读，反复练习，体会和把握方法。 3、嬉戏稳固：摘苹果 同学们表现真不错,为了嘉奖大家,教师给你们带来了很多苹果,它们就在你们身