6的乘法口诀教学反思二年级数学6乘法口诀课后教学反思（共2篇）.docx

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1、 6的乘法口诀教学反思二年级数学6乘法口诀课后教学反思（共2篇） 二年级数学6的乘法口诀课后教学反思 身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？以下是小编细心整理的二年级数学6的乘法口诀课后教学反思，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 “本节课课堂教学严谨，进展的紧急而有序，教师的教态自然，有一种亲和力，给人一种布满激情的感受。”这是听课教师给我的评价，但我经常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要敏捷机灵的运用课堂资源，教学是需要我们教育工不断地去探究，去反思。并应用于下次我们的教育教学当中。通过6的乘法口诀的教学，

2、我有了以下几点体会： 一、教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。 新课程标准提出，教师是组织者、引导者，要引导学生在详细的情境中，通过动手操作、探究、合作学习等学习方式，进展学习和新学问的应用。所以，这节课我运用了多种教学方法，来表达这一理念头。 1.情景教学法： 课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受学问的形成过程，享受胜利的喜悦，激发学生的学习兴趣。 2.嬉戏教学法。 在本节课中，我设计了“摘苹果”、“数蚂蚁”、“送信”3个教学小嬉戏。即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学”的表达。由于小学生学习活动不再是教师的

3、“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中，这样的教学，更能表达“学生是学习学问的仆人，教师是学问学习的组织者、引导者和协“的功能。 3.合作沟通法。 以“同桌相互帮忙，完成表格”为合作沟通内容，以小组合作的形式来组织教学，表达了“自主探究，合作沟通，实践创新”的学问学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。 4.指导学生学习。 1、指导学生观看小鱼，合作争论，填写表格，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。 2、在嬉戏中运用学习成果，把学问运用到现实生活中。 3、培育学生共同合作，相互沟通的方式。 二、教学缺乏。 无论是多么严谨，多么有激情的课堂教学，都是有缺陷

4、的，有人说：“教学就像维纳斯一样，都是有缺陷的艺术。”这节课中，存在着以下几点缺乏： 1、对突发大事处理的不够好，教学机灵不敏捷，理念落实不到位。 在学生自主编写乘法口诀时，我提出这样一个要求：“你能不能用6的.乘法口诀，编一个数学问题，考考大家吗？”这样设计的目的是为了训练学生应用本课所学学问编写问题解决问题的力量，结果，有一个小朋友说：6*57等于几？这是仿照我前面的6*4-3提出来的，和我预设的不一样，因此，我立刻拿出事先预备好的习题，如：（）十二、五六（）、4*6=（）等习题，连续练习下去。 2、数学课应当是严谨好玩的，在本次教学中却无视了数学书的作用。 本节课进展的紧急而有序，从头至

5、尾学生和教师互动的特别好，高潮迭起，也有很强的趣味性，特殊是我出示蚂蚁图片时，有个小朋友错把6条触角当成了腿时，说蚂蚁有8条腿。全班哄堂大笑，我立刻又请另一位小朋友帮助订正那两条是触角。最终确定一只蚂蚁6条腿。练习题设计的有梯度，层层渐进，可是从头至尾学生都没看过一眼教科书，书始终是教学的载体，完全脱离了书本，无视教科书是不合理的，也是不行取的。 总之，教师要以学生为主体，创设布满激情的课堂，还需要教师的机灵去完善课堂教学。 你可以搜寻更多二年级数学6的乘法口诀课后教学反思范文 6的乘法口诀教学预设 【目标预设】 1、借助已有学问和阅历编制6的乘法口诀，能精确记住6的乘法口诀，用6的乘法口诀进

6、展有关的计算，能解决一些简洁的问题。 2、培育孩子们自主学习、同伴合作沟通的力量。 【过程预设】 一、学口诀 1、热身活动 师：小朋友们，我们在学习新本事之前，先来做一下热身活动。请看 学习单的第一件工作。 师：请一对同桌上来汇报。 师：声音嘹亮 说得很清晰 师：猜一猜，6的乘法口诀还有几句？今日我们就来讨论6的乘法口诀 2、我会编 （）沟通、展现 师：请看学习单的第2件工作。 猜一猜6的乘法口诀还差几句？你能补上吗？ 你有哪些方法来编出这些口诀？ 这件工作我们来合作学习，好吗？请看 学习要求： 1、查：相互检查所补的口诀是否正确 2、说：每人选一句口诀来说，你是用哪些方法来编的？ 3、排：组

7、长安排发言挨次。 依据学生的答复，教师出示口诀卡片，并按序排列。 师点评：1、万教师特殊表扬虚心听众小组 XXX不仅虚心倾听，还能准时大胆的发表自己的意见。 3、记一记 读口诀 师：刚刚小朋友们真能干，靠自己的力气就能把6的口诀编出来，下面我们就来骄傲的读一遍。很有节奏！ 说一说 师：在这些口诀中你最喜爱哪些口诀呢？为什么？ 生1还有和XXX喜爱的不一样的吗？师做记号 生2还有不一样的吗？ 生3 记口诀 师：那这些没打钩的，也就是小朋友们不那么喜爱的口诀，你能有什么好方法记住他们吗？ （）沟通、汇报 方案1：合作学习 方案2：常规 要求：、组内相互说， 生1谁还有不一样的方法。 、组长安排组员

8、发言的挨次 生2. 、上台汇报 师：（请问同学们还有什么补充？） （）记忆 师：小朋友们真了不起，我们想出了这么多的好方法来记6的乘法口诀。现在有没有人已经会背6的口诀了？这么厉害呀，好，我们来试试 （1）背口诀：请小朋友们眯起小眼睛，拍着节奏来背7的口诀。 （2）嬉戏：遮住一半考大家 师：嗯，不错，小朋友们按挨次的确能背下来了，要是打乱挨次你还能很快说出来吗？小教师，你来考大家。遮住后半局部呢？小教师，你也来考大家。 （3）师：还想玩吗？这样吧，我们来个有些难度的。 （4）小组背口诀PK大赛 师：先小组热身 再PK大赛 （）对应的算式 师：请看这句口诀六七四十二，你可以写出哪些算式。那六九五

9、十四呢？可以写出哪些算式？ 师：是不是每一句7的口诀都可以写出四个算式呢？ 师：哦，除了六六三十六这句只能算两个，其余都能算出四个。 三、用口诀 师：刚刚我们学会了口诀，下面我们就来用口诀 师：首先我们来玩个嬉戏好吗？ 1、嬉戏：“转转盘”计算转盘“转出”的算式得数。（全体起立） 嬉戏规章：只说得数，算得出得数的孩子立刻站起来说，预备好了吗？ 2、口算大比拼（先独立完成，在小组里说说后三题能分别用哪句口诀？） 46= 6+7= 9-6= 306= 6+6+6= 5+6+7= 26+6= 46-6= 后三题你能分别用那句口诀计算？ 3、解决生活中的问题。 4、写出得数是6的算式看谁写得又对有多。（配乐2分钟） 四、小结： 师：这节课你有什么收获？