36岁儿童学习与发展指南心得体会6篇1.docx
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1、 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会6篇 “指南”其中“指”有指向、指引之意,“南”有南方,方向含义,指南原意指向南方,可比方区分正确进展方向的依据。而如36岁儿童学习与进展指南它的诞生,像指南针为爱孩子、渴望教育好孩子的人们指引了正确的方向。 在大学时常常听教师提及36岁儿童学习与进展指南对于它也只是浅显认知,真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初,刚刚进入新环境,就要作为教师带班,很是忧虑,一起搭班的是以为资格比拟深的教师,很是明白我的感受,劝慰我的同时交给我一本书,便是36岁学习与进展指南,好好读一读,你肯定会有收获,这是她给我的原话,之后自己无论在教学还是玩嬉戏,亦或是与幼儿相
2、处中总会有意去思索这个阶段孩子应当到达的目标,这个嬉戏目的进展孩子哪方面的领域,这个孩子与人交往或语言力量如何。之后来到新教师培训课堂、再进入一幼,深切体会到了36岁学习与进展指南的重要性。幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业学问的引领。我对指南有了更深的理解。 一、指南是纲要的详细与拓展 提及指南我们就会想到纲要,两者都将幼儿的学习生活与安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容进展要求与目标以及教育建议。但指南相对于纲要相比,更具体、更详细。其中的教育建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将连续揣摩指南和纲要,不断充实自己的理论
3、,让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。 二、指南是教师及家长的方向盘 对于教师及家长来说,指南是方向盘,为我们指引幼儿教育进展的方向,它在不同领域中赐予目标与要求并给予教育建议,给出了行之有效的引导方法,帮忙我们了解幼儿在某一年龄阶段应到达的力量与水平,从而看到幼儿教育进展的可能性。 三、通过学习指南,我们要清晰: 1、幼儿园教学是培育孩子学习兴趣 比方在艺术领域中指南指出:“每个幼儿的心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和时机,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和制造力,引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美,用自己的方式去表现和制造美。” 我
4、们的教育过程中,尤其是绘画教学中,许多时候往往注意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等;而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现力量。所以,在今后我们应当更注意培育幼儿学习兴趣,学习品质培育,来替代千篇一律的“教课”。 2、指南不是衡量幼儿的尺子 刚接触到指南时,我的第一反响是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿进展对比,看看孩子现在到达了一个什么样的力量水平,不由自主的将指南当做一个衡量幼儿进展力量的标尺。后来才渐渐领悟到,指南是指导教师如何帮忙孩子进展的,但不能把它当作标尺来衡量幼儿,断定幼儿力量,我们要学会擅长观看幼儿,勇于反思自己,做一名讨论性的教师,仔细贯彻指南的精神,明确幼儿
5、进展方向。 总之指南带给我们许多,作为幼儿教师,我们要做的就是仔细学习指南,充实自己理论学问,使每个幼儿都能得到更好的进展。 教学方法要多样化,要具有吸引力。 篇二 育人为本 敬重幼儿最近,教育部网站公布了36岁儿童学习与进展指南,为学龄前孩子在安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域设定了 “阶梯状”的成长标准。与2023年出台的幼儿园指导纲要不同,这是我国首次为幼儿成长设置标准,旨在转变公众的教育观念,防止和克制幼儿园“小学化”倾向。指南从安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述了幼儿的学习与进展,分别对至岁、至岁、至岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以到达什么进展水平提出
6、了合理期望,共个目标。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,纲要为广阔家长和幼儿园教师供应了详细、可操作的指导,共条教育建议。 我们幼儿园也承受了3-6岁儿童学习与进展指南培训。回忆半年培训、学习、实践的过程,我想应当对自己的学习作一反思、作一总结。在园领导的引领下,细细地翻看、品读了一番3-6岁儿童学习与进展指南后,我对3-6岁儿童学习与进展指南有了进一步的了解和熟悉,我感觉它就像一枚指南针,指引着我在工作中找到了方向,下面是我对3-6岁儿童学习与进展指南的一些心得体会,以期与大家共享: 在学习中,我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情,只有将每件事情
7、真正的落实到位、仔细负责完成,才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高,教学效果更好。 3-6岁儿童学习与进展指南相对于纲要的幼儿五大领域的进展总目标相比,更具体、更详细。由此,我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教育建议则给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了很多合理化的建议。这对于我们一线教师在今后实现以上学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的指导、引领作用,从而促使幼儿更好地得以进展,也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇三 11月我有幸参与了为期一周的由大理
8、州组织的幼儿园园长任职资格培训,在这一周的时间里我仔细倾听各级领导、各位专家对3-6岁儿童学习与进展指南的解读、培训,回到工作岗位,悄悄反思,感受颇深。以下是我倾听后的一些感想: 首先,指南关注教师的操作性。相比拟纲要来讲,指南更加详细、细化,更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与进展横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开。而且每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么,以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入
9、,让我们一线的教师在实施各领域教学时,有了比拟系统的理论依据,指南的教育建议局部列举了一些教育幼儿的详细方法,对成年人提出了明确要求。读指南,指导我们该做什么,该怎么做。 其次,指南关注幼儿学习的可进展性。假如我们只注意学问目标,而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣奇怪心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等持续进展品行的培育,那么这种幼儿教育就是有缺陷的。现在有了指南的指引,我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。 辅导教师从指南的概述局部对指南的历史背景、以及指南的定位和如何理解指南作了具体的讲解,其中对如何理解指南提出了指南的性质、导向、怎
10、么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读,这两者之间的关系是相互渗透的,纲要是针对幼儿园的,指南里包括教师、家长、社会相关方面的,纲要是宏观的,内容广泛,除了学习内容还有幼儿园的治理、评价等,学习与进展只是幼儿园工作的局部内容。指南是微观的,在学习目标、内容,教育建议详细操作性强,指南不能简洁看成是纲要的细化。 指南提出了每个阶段幼儿应到达的进展水平,但是在我们的实际工作中,我们教师遇到的全部孩子不是都能同时到达同一个水平。在孩子之间,存在着个体差异,有局部孩子明显高出或低于应有的进展水平。作为教师,我们要用平和的心态来对待,允许孩子存在这种差异,急躁运用各种方法来进展鼓舞、指导和帮忙,使每个孩
11、子都得到应有的进展。 通过3-6岁儿童学习与进展指南的学习培训,让我更了解幼儿的心声,有位名师说:“不管是上小学、初中、高中,他们的根底都是从幼儿园开头的,所以培育幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法,通过比照也发觉了一些缺乏以及需要改正的地方,以往我们会结合纲要中的内容实施教育教学,但是由于我们对每个年龄段的幼儿学问技能进展没有深入的了解,总是查找不到适合的教育方式和方法,在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难,所以在本次学习培训中辅导教师具体的介绍了指南中每个领域的细分目标和内容,并针对不同年龄段的幼儿表现进展相关的举例说明,她在解读指南中还融入了自己的
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