4年级上册英语教案5篇.docx

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1、 4年级上册英语教案5篇 4年级上册英语教案篇1 教材分析 本节课的教学内容是pep五年级上册其次单元的第一课时，主要学习词汇monday，tuesday，wednesday，thursday，friday和句子what day is it today ? what do we have on mondays ? , 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，特别贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表相互问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中熬炼语言交际力量，从而进展他们的语言思维力量，为后面的学习做好铺垫。 学情分析 1、 五年级

2、学生对英语学习已有肯定的根底，对已经熟识的英语学问有所感悟，具备语言学习和沟通的欲望。 2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。 3、tuesday, wednesday, thursday等单词拼写难度较大，教师要实行敏捷多样的方式进展教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。 教学目标 1、能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday 。 2、能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays ?并能做出正确答复。

3、 3、能够结合句型替换关键词。 教学重点和难点 重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。 难点：把握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。 4年级上册英语教案篇2 lesson 1 一.教学内容 main scene part a (lets try lets talk) 二.教学目标 1.能正确听，说，朗读“who is .?- he/she is.whats he/she like? - he/she is. is he/she?-yes,he/she is. no, he/she isnt.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny

4、,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演lets talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重难点 重点：学生能够表演main scene 和lets talk的交际内容，能够依据实际 状况用英语争论他人外貌与性格特征。 难点：用英语精确询问并答复人物特征，如：“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.” 四.课前预备 教师自制的单词卡 、录音机、录音带 五.教学过程 step1. warm

5、ing-up 1.lets look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.lets listen and sing”whos your teacher?” step2. presentation 1.学习main scene (1)出示main scene中的局部教学挂图，让学生观看。 (2)看图回答下列问题。 dialogue1: who can you see in the picture?(wu yifan,amy,oliver a

6、nd a teacher.) dialogue2: what are they talking about?(the teacher introduces classmates to each other.) dialogue2:who is a new student?(oliver) (3)听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (4)教师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习lets try lets talk (1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 (2)创设情境：这节课我们和oliver，wuyifan一起去了解mr young。 (3)看

7、lets talk局部的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。 (4)依据lets talk内容尝试分角色朗读对话。 (5)学生两人一组，完成“talk about your teachers.” (6)学生表演，以检查学生对本课对话的把握状况，对做得较好的学生予以表扬。 3.make a survey. t: whos your. .? ss:. . t:whats he/she like? step3. consolidation 三人一组，发觉并用我们学过的句型争论小组内每个成员的三个优点。 s1: whos that. .? s2:. . s1:whats he/she like? s

8、2:he/she is s1:is he/she. .? s2:yes,he/she is. no,he/she isnt. step4 homework 1.完成课堂检测中的相关习题。 2.make a new dialogue and act it out。 六.板书设计x kb1. c om unit one whats he like? main scene part a (lets try lets talk) who is he?- he is our music teacher. whats she like? - shes very kind. is he young?-yes

9、,he is. 七.教学反思 4年级上册英语教案篇3 一、学生状况分析： 通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得美丽了，学习态度有所好转，上学期通过采纳边学习新学问和复习旧学问相结合的方法，他们的学习有所进步。但是由于教材连接有问题，学生学习这套教材有肯定难度。 这学期他们步入六年级的其次学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，由于考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。 二、针对状况实行的措施： 针对学生的详细状况，我将实行以下措施： 1、注意情景教学，创设英语环境，营造学习气氛

10、，使学生有更多的时机接触英语，感受英语，应用英语。 2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。 3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家相互沟通，共同进步。教师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。 4、对学生进展语音学问训练，教授国际音标，让学生从简洁机械地仿照式学习，过渡到有正确的语音学问知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。 5、加强阅读训练和语法学问的渗透学习。 6、渗透英语背景学问的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。 7、进一步

11、加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的连接工作。 三、教材整体分析： 本学期六年级英语课所使用教材是，充分汲取了世界上最先进的外语教学理论和实践阅历，注意学生英语听说读写力量的培育和训练，努力为学习者营造语境，细心设计内容，在教学中安排了大量的好玩的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既简单又好玩。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最根本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。 四。总体教学目标： 1、坚持欢乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。 2、巧用英文儿歌、歌谣、

12、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。 3、引导学生运用观看、发觉、归纳、实践等方法学习语言学问，感悟语言功能。 4、在训练学生听说力量的同时，加强读写训练。 5、结合学生实际，适当讲解语法学问，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的预备工作。 4年级上册英语教案篇4 第一课时 教学内容 part alets talk 离物品越远，声音就越小。) 5.homework (1)听录音，跟读会话。 (2)结合本课学习的内容创编一个新对话并表演。 4年级上册英语教案篇5 一、学生的学习状况及突出的问题 这个学期以来，我们的教学进度不是很快，主要是结合教材，“锁定特定学问目标，稳扎稳打”。在这一阶段的学习

13、过程中，我留意到了我教的这三个班学生不同的学情，并对此做了细致地分析。一方面，学生在学习时，有时会消失留意力不稳定、不长久的现象，难于长时间地留意同一件事物，反而简单为一些新颖刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比拟笼统，不准确，往往只留意到一些孤立的现象，看不出学问点之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比拟模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉进展不够充分，常常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍旧意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 在记忆方面，三年级段的孩子的有意识记渐渐占据主导

14、地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆进展的另一特点是从机械识记向意义识记进展。尽管我们现在三年级学习的五年级教材，但这些孩子大局部还是可以记忆押韵的、朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵lets talk和read and write局部的课文。但是他们的抽象规律思维在很大程度上仍旧是直接与感性阅历相联系，仍有很大的不自觉性和详细形象性。所以语法的讲解在这个阶段仍是比拟困难的，所以我根本上都是通过词句的反复训练和感知来习得语法学问。 二、复习的总体规划 首先，通过对整册书的前3个新授单元及recycle1(复习单元)my new teachers /

15、my days of the week / whats your favourite food?的学问进展系统化的分析与总结，帮忙学生构建学问框架与学问体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进展全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平常练习中反映出孩子们把握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”;紧接着是强化练习阶段，详细规划是在学生娴熟把握课本上有用的单词与句型后，再穿插进展学问的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进展准时，集中的订正辅导;最终帮忙学生再次整合归纳学问构造框架，总结应试和做特定题型的技巧。真正将“总结练

16、习纠错梳理稳固实际运用真正的娴熟把握”这一整体步骤落到实处。 三、详细的复习目标 对于五年级的教材学习 ，我详细的复习目标是这样的。 1、单词和词组必需把握，词汇资料上的词组会敏捷运用，这是英语学习的根底。进入三年级后，学生们默写单词，词组的力量和正确率都有很大的提高。所以本学期开头我要求学生在背诵课文的根底上，默写课 文和运用句子，这是重难点。绝大局部孩子学习态度端正，随着他们认知力量的增加，大局部学生能在课堂上把书上b局部单词当场消化，回去以后能自觉地依据教师的要求进展背和默。 2、课文要娴熟、精确背诵，并理解到每个词语。我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积存过程，谁脑海里的学问越

17、多，以后在运用上就越敏捷。但我也发觉许多同学在写到可数名词的复数时总是要遗忘s，所以在背诵时，我们也要强调一个精确性，肯定要准确到每个音，认真听 do you like tomatoes?而不是do you like tomato?这样孩子就会发觉自己哪一局部简单消失问题，也会引起重视。 3、渐渐学会运用所学的语言学问。本学期我们开头进展语言的读写运用训练，换句话说，就是开头有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否认句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，缘由总结为这几点： (1)单词词组没把握。一切都无从谈起

18、(2)课堂听讲不仔细，虽然把握根底词汇但语言规律没搞清晰。 (3)订正不仔细，一知半解，敷衍了事。 (4)养成课前预习的习惯。 四、复习重点内容 1、单词，词组的复习 a按词性归类复习单词 b按所含元音及字母组合归类复习单词。 c 按词汇表复习单词。 2.句子的复习 句子是英语学习的重点，通过各种方法帮忙学生梳理学过的句子。 (1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 (2)依据句子类型指导学生在比拟中复习句子。 (3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动好玩。 3、课文的复习。 (1) 学生能够正确拼写lets learn课后单词 (2)学生能够正确、流利地认读

19、lets talk课文 (3) read and write 中的重点句学生能够到达四会(即听、说、读、写) 学生能够独立完成相关练习 4、音标的复习。 学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并把握其规律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,o r 5、指导学生阅读短文，并培育其阅读技巧和方法。 6、书面表达的复习：针对每一单元的重难点及话题进展循序渐进的操练。对根底差的学生先要求读背范文，并进展单独辅导。 7、专向训练 词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音

20、练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。 五、详细复习策略与阶段性措施 第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住ab两局部，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进展梳理，同时留意根底单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语学问进展“查漏补缺”。 其次阶段进展横向复习，做到点面结合。依据各学问点的前后联系将散落于课本中的语言点进展整体归纳、小结，帮忙学生构建严密联系的“学问串”。 第三阶段对每单元做总结，进展书面表达方面的指导。在学生对根底学问已把握的前提下教师适当引导，鼓舞学生运用学过的学问进展“练

21、笔”，然后全班沟通，相互学习，共同进步。 第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。 六、复习中的细节 采纳“三轮复习法”。第一轮要求先全面复习初中英语根底学问，其次轮进展重点语言根底学问及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。那么在这三个环节中我们不能无视的细节有：建立信息反应渠道，确保有效导控。 为确保导控自如，我建立如下反应渠道，以猎取各种信息： 1、课代表渠道。将课代表训练成教师的替身，与学生保持亲密联系，随时了解学生。 2、“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进展接触。 3、课堂

22、渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学。 4、作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果; 七、复习的详细时间安排 1.书本复习2课时，两个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进展归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。 2.练习测评2课时，在这个阶段，我规划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，参加一些做题的小技巧。 3.串讲梳理2课时，串联整本书的学问经脉，构建重点问题的整体框架，帮忙学生梳理未理解的学问点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的学问体系。 紧急的复习工作马上全面绽开，虽然规划的很全面，但复习过程中还得依据学生把握的实际状况敏捷调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际动身，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺当完本钱学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成绩。