2023学年小学教学管理制度.docx

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1、 2023-2023学年小学教学管理制度 2023- -3 2023 学年小学教学治理制度 （2023 年 9 月修订） 教师课堂教学常规要求 为确保课堂教学标准化地进展，使教师在课堂过程中做到为人师表、教书育人、严格治理，提高课堂教学素养，特定教师课堂常规如下： 一、坚持预备铃响后一分钟到位，教师到达教室门口时面对学生站立，目视学生上课心情，检查班级学生课前学具预备状况，准时表扬鼓舞或批判教育，制造良好的教学气氛。 二、上课铃响后，教师马上进入课堂走上讲台，示意值日班生喊“起立”，教师快速检查学生起立致敬状况，要求学生向教师行注目礼，培育学生良好的行为标准，然后再向学生说：“同学们好”。学生

2、齐答“教师好”后，教师向学生鞠躬致谢。（行礼过程中，气氛应庄重，感情要亲切）。 三、在课堂教学过程中，教师要仔细贯彻小学生守则和课堂标准，引导学生仔细听讲，积极思索，集中精力学习，有良好的课堂学习习惯，努力提高课堂与学的效率。 四、在课堂教学中教师要重视学生站姿、坐姿，看书写字姿态。要求学生站直坐正，看书写字时，实行有效措施，爱护学生的视力。 五、教师必需既管教又管严，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要准时的提示，准时教育，坚持正面教育，以理服人。 六、教师在课堂上必需使用礼貌语言、职业语言、讲究语言艺术、严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得打骂学生，不得

3、搞任何形式的体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。 七、下课铃响后，教师应完毕授课说“下课”。值日生喊“起立”，全体学生起立站好后齐说“感谢教师”，教师向学生行鞠躬礼后离开教室。如校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢迎。 八、教师必需做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不任凭离开。如课后学校安排有眼保健操，任课教师应催促学生仔细做操，待做完后才离开教室。 九、在各个功能室授课时，教师必需教育学生严格执行有关规定，爱惜各功能室内的仪器，仔细指导学生把握试验操作，切实搞好组织工作。 教学常规总体要求 【规划类】 教学规划是教学目标的详细化。新学期开头，学校

4、、教研组长和任课教师都应当依据教学目标和课程标准的有关要求制订好各个层次的教学工作。教学工作规划的内容一般应包括以下几项:对学生、教研等状况的分析;在本学年或本学期应到达的教学目标:以单元为单位的教学内容及进度安排;提出改良教学的措施及教学中应留意的问题;教师的业务学习及有关教学活动的安排。在详细实施过程中教学规划又因工作的侧重点不同而有所不同。教学规划主要包括学校教学工作规划、学科教研工作规划、教研组工作规划，级部教学规划和个人教学规划。 一、 学校学科教学规划 学校教学规划由分管学科教学的领导于开学前制定。学科领导要依据教研室教学工作要点和学校教育教学工作规划，围绕学科教学目标，针对学科的

5、特点，对学科教学提出明确要求，对各项主要教学工作做出详细安排，其主要对象是全体教师。学校学科教学规划由校长审定后，于开学前印发至各教研组和任课教师。 二、学校学科教研规划 学科教研规划由学科领导依据教研室的教研工作要点和学校的教科研工作规划制定。主要对本学科本学期(或本学年)规划开展的各种教研活动进展统筹安排。教研活动要以促进学生全面进展和教师专业素养进展为目的，以学科教学中教师所面对的各种详细的教育教学问题为讨论对象，以本学科教师为讨论主体。教研活动以常规教研和主题教研为主，可以结合学校的实实际状况确定每个学期的教研主题。 三、教研组工作规划 教研组工作规划由各年级教研组长制定。教研组长应依

6、据学校学科教学规划和学科教研规划讨论制订本教研组的工作规划。对本教研组各类常规教学活动和教研活动做出安排。主要内容包括本学期年级组工作目标、指导思想、工作任务和措施以及各项工作配当等，其对象是本年级组教师。教研组工作规划要求开学内一周内完成，交学科领导审定后发至本年级组教师。 四、级部教学规划 级部教学规划由年级组长制定。其要求是把学校对学科教学的各项常规要求以量的形式详细安排到本学期各单元教学中。包括集体备课、共性 化备课、正规作业、导学作业、练习性作业、教学实践活动等，还包括对本册教学内容、教学目标和教学措施的分析。级部教学规划为本组教师如何落实教学任务供应依据，其主要对象是全组教师，规划

7、经全组教师争论通过后，于开学内一周内备份一份交教育处存档。 五、教师个人教学规划 个人教学规划由任课教师制定，制定时要充分理解学校教学工作规划的总体精神，明确工作任务，了解本学期教学内容和教学目标，分析讨论本班学生，了解学生的学问根底、学习品质、学习习惯、兴趣爱好，学生的年龄心理特点和共性差异等，充分估量教学中可能遇到的问题和困难。对两头学生进展分析，图吃培育规划（优等生）和转变目标（学困生），结合教学内容分段制定教学目标。教师个人教学规划的重心是学生培育。于开学两周内完成，交教研组长审核。 学期教学规划必需包括以下工程：（1）课程标准的年段要求（2）学生状况分析、（3）教材状况分析（4）以训

8、练组为单位拟定的教学进度表（5）提出改良教学的措施以及教学中应当留意的问题（6）个人业务学习规划及进修安排（制定时可留空白，依据学校工作安排随时进展调整补充）。 【常规类】 常规工作是教师日常教学中的根本工作任务，主要包括备课、课堂授课、作业设置与批改、学生单元质量检测及分析、学生习惯培育、学生根本力量培育等。 一、备课 备课是教师课前所做的预备工作。它是教师充分学习课程标准、讨论教材学问、分析学生状况后，制定的教学方案。它是上好课的根底，是提高教学的质量的前提，任何教师不得无备课上课，要做到课案全都，要做到超周备课。 备课主要有集体备课和个人各课两种形式。 1、 集体备课 集体备课主要在级部

9、进展，是同级部教师对同一教学内容集中进展研讨，最终确定教学方案的一项教研活动。详细要求详见各学科集体备课要求。 2、共性化备课 共性化备课主要指教师独立编写的教案。供教师个人上课使用，详细要 求详见各学科常规要求中共性化备课要求。 二、课堂授课 课堂授课是教师完成教学任务的主要渠道，教师要合理设计教学环节，仔细上好每一堂课。详细要求见XX 学校小学部课堂教学根本要求。 三、作业设置与批改 作业是学生预习和稳固学问，形成技能和进展力量的重要环节，是教师反思和改良教学的重要算途径和依据。依据学生作业时空可分为课内作业和课外作业两种。课内作业就是学生在课堂上或学校里完成的作业，课外作业主要指学生在家

10、完成的作业。 课内作业主要包括正规作业，课堂练习，课外作业主要包括课前预习(导学作业)、稳固练习、综合实践应用等。详细标准见XX 学校小学部作业设置要求。 各类作业教师均要做到准时批改，批改用红色笔，书写标准，批改后实行等级或具有鼓励性的评语、符号进展评价，要做好批改记录，学生改错的作业要复批。 四、单元质量检测及分析 每个单元学习完毕后，教师可以对学生进展测评，了解学生对本单元学问的把握状况。单元质量测评采纳等级制，分别是优秀、良好、合格、待合格。 五、习惯培育 六、根本力量 【治理类】 教学治理是提高教学质量和顺当完成各项教学工作任务的保证，学校依据课程规划要求和教师目标责任制考核方法对教

11、师的教学实施状况进展过程治理，其形式主要有:普查，抽查，竞赛，展现。 一、 普查 学校成立由相关领导组成的检查小组，对教师的各项工作进展全面的检查评估。普查每学期进展两到三次。普查分单项普查和综合普查，学校于普查前一周下发通知，教师接通知后要依据普查内容将有有关材料按时送交检查地点，普查完毕后学校对检查状况进展总结并及把状况通报 给任课教师。相关检查标准详见各项工作要求。 【普查根本要求】 1、学校成立普查小组，由学科领导和相关领导组成。 2、学校下发常规普查通知，包括检查内容、时间、地 点。 3、教师按要求提前将检查材料送交指定地点。 4、普查小组依据学校常规治理要求进展检查，并做好记录。

12、5、检查组成员依据检查状况填写检查记录表，组进步行汇总、上报。 依据检查状况由组长完成总结，并通报给相关任课教师。 7、任课教师要依据检查通报针对存在的问题做好整改，进一步提高工作质量。 8、普查完毕后有关资料交档案室存档。 二、抽查 学科领导和级部领导定期或不定期对教师的备课、授课、作业、单元质量检测、学生力量培育等教学工作进展抽查，以随时了解各项工作的开展状况，解决工作中存在的问题，并提出建立性意见，确保各项工作的科学性和实效性。抽查一般每月一次，实行一对一，面对面的形式，抽查分单项抽查和综合性抽查，年级组抽查和教师个人抽查，一般不列入对教师的考核，以帮忙、催促为主。抽查随机进展，一般不提

13、前通知。抽查完毕后填写好抽查记录，二次抽查是要对比整改意见重点检查改良状况。 二、 展评 学校定期开展教学展评活动，展评的内容包括教师的备课、学生作业、单元检测和课堂授课。展评的主要目的是让教师通过比照学习研讨，提高各项教学工作质量。每次展评前，学校将展评内容、要求、时间和地点提前通知到任课教师，任课教师接到通知后要依据相关要求做相应的预备，按时参加活动。 展评活动一般每学期一到两次，分单项展评和综合展评。 四、竞赛 学校定期举办或组织师生参与教学竞赛活动。竞赛分教师层面和学生层面。针对教师的竞赛活动主要有课堂授课竞赛，阅读力量检测、现场作文或下水文等工程，针对学生比活动主要包括学生根本力量测

14、试、阅读或作文竞赛。 XX 学校小学部作业治理制度 为全面贯彻落实上级单位对学生作业的改革指示精神，进一步标准办学行为，促进学生全面安康进展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。 一、指导思想 全面贯彻“以生为本”的教育理念，精确把握作业的性质和功能，提高学校作业治理力量，提高教师设计作业和运用作业改良教学的力量，提高学生学习的有效性，促进学生安康成长。 二、工作目标 通过对作业的科学标准治理，明确作业标准要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效 的作业治理体系，助推我县良好教育生态的构建。 三、标准要求 1. 作业设计与布置 总量掌握。一、二年级

15、原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置 20 分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至五年级书面课外作业总量掌握在每天 1 小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。 精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，表达学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和稳固所学、激活思维、培育创新力量。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。 分层设计。作业的设置要敬重学生的差异，满意学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业

16、。书面作业层级一般分根底层和提高层两类，根底一般的学生可只做根底层作业，根底较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。 形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；既要有共性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。 教师下水。设置的作业，教师必需先做一遍，在充分把握作业的完成思路、所需时间、难易程度、简单出错的地方及相宜的学生群体根底上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强

17、。 标准完成。布置的作业，要求学生做到页面干净、格式标准、字迹工整、按时完成、准时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至五年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。要求学生仔细完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。 2. 作业批改与评价 准时标准。教师按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象，不得让学生互批或者自批自改，作业不得布置给家长，也不得要求家长批改，作业需要记录到学生的作业记录本上，不得通过微信、 群等布置； 批改一律用红笔，批改符号要统一标准；对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作业要准时进展二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。 记录典型。准时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。 定性评价。各学科全部作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓舞性评语，确定成绩，委婉指出存在的缺乏，帮忙学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。 等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面干净、按时完成等，可分为.