9的乘法口诀教学反思5篇.docx
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1、 9的乘法口诀教学反思5篇 9的乘法口诀教学反思篇1 ?用26的乘法口诀求商这节课,是二年级下册的教学内容。由于这是学生首次接触除法计算,对于学生来说有肯定的”难度,为了让学生更好的把握求商的方法,我对本节课进展了如下的设计: 1.创设故事情境,激发学生兴趣。对低年级的学生来说,生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣,因此,在新课伊始,我为学生展现了一幅漂亮的画面,并把它编成了一个小故事:大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。(课件出示)后来孙悟空回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。从而引出例题12个桃子,每只小猴分3个,可以分给几只小猴呢?”你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗?学生听到故事时,都特殊
2、兴奋,精神都高度集中了起来。 2.算法多样化和优化算法。学生听到问题后,奇怪心促使他们很快地进展思索。通过动手操作,思索,在得到结果之后,许多学生都迫不及待地将手举起来,想要将自己的方法共享给大家。在学生相互沟通之后,得出为什么用乘法口诀求商的缘由,探究出“求商方法”。 3.多样化习题训练。低年级的学生需要有不断地新颖的事物吸引他们的留意力,在设计习题时,我设计了多种不同形式的题目,如:“计算速度大比拼”,“谁答对了就把礼物送给谁”,“找朋友”学生看到这些有竞争性的习题,个个都兴趣高涨,积极的举手答复,生怕自己落在他人的后面。 通过这节课,学生既学会了用乘法口诀求商的方法,也增加了学习数学的信
3、念。而我也从中学到了,数学教学肯定要多花费心思,从学生感兴趣的内容入手,使数学课堂不再枯燥,布满活力。 缺乏之处: 1、在学习计算方法时,不细致,应提醒出看除数和几相乘得被除数,就用那句乘法口诀求商。 2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠准确,以后还要在这方面多下功夫,向他人学习,使语言更具感染力。 3、留意课堂的生成。在找朋友环节,3除以3和1除以1是一对朋友。 9的乘法口诀教学反思篇2 本节课为学生供应了许多自主探究的时机,让他们经受编写6、7的乘法口诀的过程,感受数学思索过程的合理性,进一步进展学生的数学思维,同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进展了反思。 胜利之处:
4、 1、处理好了数学学问的把握与敏捷应用的问题 就教材而言,显得很枯燥,以前我会简洁地处理成找规律,编口诀,背口诀的机械记忆的模式,这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的与6、7有关的话题。 2、处理好了情景创设的问题 本课开头引出小朋友喜爱的逛商店画面,从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣,初识6、7的乘法口诀。 3、在本课中表达合作学习 本课在指导学生编写口诀的时候,采纳了合作学习的方式。小组合作,编写的口诀并让记录最快的同学整理下来,每个人都很投入,争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时,又采纳了一种合作学习的方式,这种合作方式就是让其他的学生共享别人的思维结果,请学生争论假如
5、遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来,再请同学说说哪些口诀好记,哪些口诀不好记,可以用什么方法记住它,让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。 缺乏之处: 1、课堂教学要强调学问之间的联系,本课是学习6、7的乘法口诀,在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习阅历,完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来,这堂课上没有表达出这一点来,下次教学要深入考虑。 2、这节课的设计运用了许多集体备课中教师的设想,自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了,但是也要自己尝试改革创新。 9的乘法口诀教学反思篇3 上了7的乘法口诀后,我深入反思了本节课觉得自己做到了: 一、备课充分,
6、导课有效,环节相连。 课堂伊始,我跟孩子们复习了一遍16的口诀后,让他们猜猜今日要学习的内容。同学们回应后,我接着说:说到数字7,它可是数学王国里最奇怪,最奇妙,最特殊的数字了,同学们想知道它特殊在哪吗?请看奇妙一,奇妙二,奇妙三 二、充分调动学生学习的兴趣,引导学生主动参加。 1、主动探究,编制口诀。学生已经学过了1至6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。再引导学生观看这些口诀,找一找口诀的规律。 2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆,特殊是五七三十五和四七二十八,三七二十一这几句。那
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