9的乘法口诀教学反思5篇.docx

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1、 9的乘法口诀教学反思5篇 9的乘法口诀教学反思篇1 ?用26的乘法口诀求商这节课，是二年级下册的教学内容。由于这是学生首次接触除法计算，对于学生来说有肯定的”难度，为了让学生更好的把握求商的方法，我对本节课进展了如下的设计： 1.创设故事情境，激发学生兴趣。对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展现了一幅漂亮的画面，并把它编成了一个小故事：大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。(课件出示)后来孙悟空回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。从而引出例题12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢?”你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗?学生听到故事时，都特殊

2、兴奋，精神都高度集中了起来。 2.算法多样化和优化算法。学生听到问题后，奇怪心促使他们很快地进展思索。通过动手操作，思索，在得到结果之后，许多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法共享给大家。在学生相互沟通之后，得出为什么用乘法口诀求商的缘由，探究出“求商方法”。 3.多样化习题训练。低年级的学生需要有不断地新颖的事物吸引他们的留意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，如：“计算速度大比拼”，“谁答对了就把礼物送给谁”，“找朋友”学生看到这些有竞争性的习题，个个都兴趣高涨，积极的举手答复，生怕自己落在他人的后面。 通过这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增加了学习数学的信

3、念。而我也从中学到了，数学教学肯定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥，布满活力。 缺乏之处： 1、在学习计算方法时，不细致，应提醒出看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。 2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠准确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。 3、留意课堂的生成。在找朋友环节，3除以3和1除以1是一对朋友。 9的乘法口诀教学反思篇2 本节课为学生供应了许多自主探究的时机，让他们经受编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步进展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进展了反思。 胜利之处：

4、 1、处理好了数学学问的把握与敏捷应用的问题 就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生供应许多许多的生活中的与6、7有关的话题。 2、处理好了情景创设的问题 本课开头引出小朋友喜爱的逛商店画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6、7的乘法口诀。 3、在本课中表达合作学习 本课在指导学生编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生共享别人的思维结果，请学生争论假如

5、遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。 缺乏之处： 1、课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有表达出这一点来，下次教学要深入考虑。 2、这节课的设计运用了许多集体备课中教师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。 9的乘法口诀教学反思篇3 上了7的乘法口诀后，我深入反思了本节课觉得自己做到了： 一、备课充分，

6、导课有效，环节相连。 课堂伊始，我跟孩子们复习了一遍16的口诀后，让他们猜猜今日要学习的内容。同学们回应后，我接着说：说到数字7，它可是数学王国里最奇怪，最奇妙，最特殊的数字了，同学们想知道它特殊在哪吗？请看奇妙一，奇妙二，奇妙三 二、充分调动学生学习的兴趣，引导学生主动参加。 1、主动探究，编制口诀。学生已经学过了1至6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。 2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆，特殊是五七三十五和四七二十八，三七二十一这几句。那

7、同学们你们想到了什么方法去记住他们呢？有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”另一个学生说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。”还有的说：“我是依据西游记中孙悟空在炼丹炉中，经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。取经的路上孙悟空遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应当说学生的思维比拟活泼。另外大局部孩子会依据上下口诀加七减七来记忆。 3、多种形式练习。对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如：看看奇妙二：小池这首古诗有几个字，真奇妙连古人都用7来编古诗。这首古诗学生特别熟识，再次调动了学生学习的

8、积极性，也让学生真正体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边的道理。这样就给单调的乘法口诀融入了深厚的文化和高雅的气息，也表达了学科间的融合。 总之，本课教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都做到了坚持以学生的进展为本，以学定教。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我在今后的教学中要努力遵循的原则。 9的乘法口诀教学反思篇4 在学习了2-6的乘法口诀的根底上，编制7的乘法口诀并非难事，学生根本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展现时机，多向的沟通互动，轻松的学习气氛，高涨的学习热忱，取得了良好的教学效果。 1.把学习的主动权交给学生，学习的内

9、容让学生自己提出。 在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发觉七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。 2、充分挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维。 为了挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探究“7的乘法口诀”的隐秘，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，学生根本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。 3、让学生合作学习，取长补短。 在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀

10、时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过沟通，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的阅历，使自己变得和他们一样快。 4、在生活中查找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。 缺乏的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都特别兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那奇妙的七

11、巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而无视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性 9的乘法口诀教学反思篇5 这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重方式。 在记忆口诀的过程中，为了表达因材施教，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二

12、十一举起金箍棒就打妖精），7句口诀，就有两句七七四十九天，三七二十一让孩子们有了初步的记忆。 接着播放7的乘法口诀。swf引导学生轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在观看了7的口诀后，学生发觉规律，记忆口诀。并鼓舞学生用富有共性的方法进展记忆口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。每一位学生都能积极主动地参加探究，查找适合自己的记忆口诀的方法。 最终播放闯三关嬉戏稳固练习。swf，孩子们在对口令，采蘑菇的嬉戏中再稳固记忆7的乘法口诀，还在白雪公主和7个小矮人的童话故事中用7的乘法口诀解决了问题。 整节课，孩子们的积极性都特别高，自主参加到了教学中来，教师教得轻松，学生学得开心，swf的合理运用，更是表达了我对现代信息技术的娴熟运用。