2023年度《鹿和狼故事》教案设计3篇知书.docx

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1、 2023年度鹿和狼故事教案设计3篇-知书文档网鹿和狼的故事教案设计1 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过诵读，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增加维护生态*衡的意识。 3.了解罗斯福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施，结果怎样。 教学重难点： 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入课题 1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼 2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿 过渡：是啊

2、，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情地毁灭。可是今日我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告知我们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1.自由读课文，思索：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告知我们一个什么道理？ 2.在不懂的地方做上记号，预备质疑。 3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。 三、检查自学状况 1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2.提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1.默读课文。 2.凯巴伯森林从今成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜爱的方式读第3

3、节。 3.画出罗斯福为了爱护森林中的鹿实行了哪些措施？用自己的话说说。 4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5.争论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。 （1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？ （2）再用课文中的事例说说：为什么人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？假如破坏了会怎么样？ （3）整个生物界中还有很多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必需敬重这些关系吗？ 五、体会课文中心 1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？ 2.这

4、是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 3.狼倒在枪下的一瞬，肯定有许多话要说，你知道它想说什么话吗？ 4.鹿是消灭自己的“祸首”。鹿它想消灭自己吗？真正的“祸首”毕竟是谁？ 5.这个故事告知我们一个什么道理？ 六、作业。 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。 鹿和狼的故事教案设计2 教学目标： 1能正确、流利、有语气地朗读课文。 2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增加维护生态*衡的意识。 3领悟通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程： 一、课前导入 1同学们，你们还记得狼和小羊、

5、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。） 2你还了解狼的哪些学问吗？（简介资料） （狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，*时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，攻击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也损害人类，毛皮可以做成外套、褥、帽等。） 3今日我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的熟悉。 4板书课题，齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1读准字音。 2画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 3把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自己的感受。 三、检查自学效果。 1读准字音。 练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。 2理解词语： 厄

6、运：不幸的遭受。 锐减：急剧地削减。 维护：使免于患病破坏，维护保持。 糟蹋：铺张或损坏。 威逼：用威力逼迫或恫吓使人屈服。 相悖：相反，违反。 苟延残喘：牵强拖延一口没断的气，比方牵强维持生存。 面目全非：事物的样子转变得非常厉害。 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 3说出你感受最深的局部，发表各自的见解。 四、深入学习，理解课文的内容。 1出示阅读思索提示： 思索题1：罗期福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？ 思索题2：这个故事告知我们一个什么道理？ 2分组沟通争论。 3汇报。 汇报思索题1。 甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎爱护区，并打算由*请猎人到那里去毁灭狼。 概括地说

7、他实行了两项措施： 设立凯巴伯森林为狩猎爱护区。 雇请猎人捕杀狼。 乙组：这项打算的结果是 狼等野兽被猎杀得许多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了许多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭亡。 同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危急，食物充分的幸福生活。 植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态*衡遭到了破坏。 1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 4追问：什么缘由是森林“宠儿”造成这样的结果的？ （饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下

8、降。） 5追问思索题2：凯巴伯森林遭到了严峻的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作漂亮和善化身的鹿。这个故事告知我们什么道理呢？ 学生甲：狼是森林的爱护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地掌握了疾病对鹿群的威逼。这样就爱护了森林的生态*衡。 6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告知我们一个什么样的道理呢？ （生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需敬重生物界中的相互关系。） 五、总结扩展 1投影出示蛇与庄稼、塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ （蛇与庄稼告知我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告知我们任何事物都要从正

9、反两个方面看，要有一分为二的观点。） 2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 六、作业 1课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保学问。 2把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。 鹿和狼的故事教案设计3 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增加维护生态*衡的意识。 3领悟通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程： 一、板书鹿和狼 1、谁能说说你对狼的熟悉？你对鹿的了解呢？（鹿：温顺和善，让人喜爱。狼：凶狠狡猾，让人憎恨，如会摇尾巴的狼、狼和羊。 2、板书鹿和狼的故事，看了题目

10、后你想说些什么？ 温顺和善的鹿和狡猾凶狠的狼之间会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习课文。 3、同学们你们现在最想做什么？（读书） 二、学生读课文。 1、自己将全文正确流利地读出来。 2、你想读哪一自然段就读哪一自然段。 三、课文中哪一局部给你印象最深你就读哪一局部，边读边想你为什么选择这一局部。 四、读你印象最深的段落，说一说为什么会选择这一局部。 1、罗斯福总统打算由*雇请猎人去毁灭狼，目的是为了爱护鹿，让鹿生殖得更多一些。 2、经过25年的猎捕，鹿没有了天敌。 3、鹿过着没有危急，食物充分的幸福生活。 4、鹿吃光了森林中的植被。 5、鹿病死了很多只，还有一些饥饿而死。 五、爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更重要，选择大家找出课文中的不同观念，用自己的观念及想法进展一次辩论赛。 正方 罗斯福是对的，他杀狼是为了爱护鹿。 反方 罗斯福是错的，他违犯自然界相互制约相互联系的规律。 六、总结 在人类生存的这个星球上动物和动物之间、植物和植物之间、动物和植物之间有着千丝万缕的联系。因此，一种生物的存亡或数量发生变化，经常会通过这种错综简单的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启发。