2023年小学语文四年级语文试卷分析(4篇).docx

《2023年小学语文四年级语文试卷分析(4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文四年级语文试卷分析(4篇).docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年小学语文四年级语文试卷分析(4篇)小学语文四年级语文试卷分析篇一 这次四年级的语文试题分为三大板块。有看拼音写词语、形近字组词、按要求填空、按课文内容填空、阅读和作文。试卷内容构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。开放性的题目给学生供应了较大的答题空间。作文转变了以往紧贴教材的形式，突破教材，赐予了学生宽阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。试题表达了新奇性和敏捷性。能够照看大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的。 二、卷面分

2、析 全班参与考试的26人。总分为2039分，平均78.4分。及格人数为24人，及格率为92.3。 三、失分状况及存在的问题 1、字音、字词试卷中要考察的字音、字词，都是本册教材中学生必需把握的，应当是很简单的。从得分来看，学生对字音、字词的把握较好。局部同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词把握得不坚固，答题时消失推断的错误。其实这是我们寻常常常做的，说明学生平常练习没有仔细答题，错题也没有准时订正。 2、积存所考察的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体状况较好，局部学生丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。好多学生都写了许多错别字，这说明学生在平常的学习中只注意会背，而无视了认真

3、仔细的学习习惯，这是要不得的。 3、阅读题比拟简单，虽然平常训练过，但学生答的仍旧比拟差。主要原应是学生学问面狭窄，词语积存少，理解短文内容但不能精确表达，答题是事而非，模棱两可。这些题主要考察我们平常指导学生阅读做到位了吗。而这也是我们平常忽视的地方。这也告戒我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。 4、作文题是以“我喜爱。”为题，写自己喜爱的一切。题目予了学生宽阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。虽然是写过的，而且复习了，但仍旧存在以下问题： 从阅卷状况来看，缺乏之处大致有以下几点：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积存不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句

4、的力量；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。 四、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和标准。 2、连续加强根底学问、根本技能训练，为了学生的今后进展，必需夯实根底。对缩句、改比方句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多稳固。 3、重视语言积存，重视过程评价。强调平常对“美丽词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积存，并鼓励学生在广泛的课外阅读中积存。 4、提高阅读力量，从试卷的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白学生阅读的力量还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生仔细阅

5、读短文，是很简单找到答案的。公开课上往往课型都是阅读教学，但我们平常一节课往往讲个不停，学生很少有朗读和思索的时间。阅读是极具共性化的行为，我们要充分熟悉自读自悟对于培育和提高学生阅读力量的极端重要性。只有让学生直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读力量。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟 5、作文教学是今后长期努力抓的工作。激发习作兴趣，抒发真情实感，平常加大写作力量及写作兴趣的培育。教会他们观看事物，创设写作气氛，供应写作素材。针对个别学生表达方式单一，相像的问题，鼓舞学生进展共性化的表达，

6、写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要标准、整齐。 总之语文教学必需实行语言积存和语文实践相结合的原则。使学生在积存中运用，在运用中积存。在课外时间，可组织学生沟通见闻，沟通心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓舞那些写作力量较强的学生向学校的播送站投稿，为学生创设胜利的时机，获得胜利的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富学问积存的目的。 小学语文四年级语文试卷分析篇二 一、根本状况 这次期检测试题，根本上反映出了我班的水平。从学生的根本状况可以得知：学生根底学问不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读力量欠功夫，缺乏应试训练。 二、试题简析 本次

7、语文试卷总分值为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的根底学问即：字、词、句及标点符号的把握与运用状况进展了检测与考察；第七项则着重考察了学生对课文内容的把握与理解；第八、九两项是考察学生对短文的理解与分析的力量；最终一项为哪一项作文。试题突出了小学语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的力量，考核学生综合运用学问的力量。 三、答卷状况及检测结果分析 （一）看拼音写字词。（12分） 此题考察了8个词语及8个同音字的把握状况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面，缘由是由于平常没有加强练习。看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。 （二）带点字选择正确读

8、音，用“_”划出。（3分) 此题主要考察学生对简单读错的字及多音字的字音进展考察。一些同学习惯用横线划出错的字。 此题主要考察学生对成语的积存状况。学生失分极少，状况较好。 （三）我能给下面的多音字找个好朋友。(5分) 此题考察了学生的多音字读音及一般话朗读状况。学生失分多一些。缘由在于学生一般话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从肯定程度上说明平常练习不够，这也是失分这么多的一个缘由。 （四）看上句，接下句。(6分) 此题主要考察学生对歇后语和谚语的积存状况。学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句。还有一局部把“竹篮打水-一场空”的“篮”写为“蓝”，缘由一是学生的随便，二是教师未引起

9、了重视，在以后肯定加强口语练习并多进展积存。 （五）词语搭配(6分) 此题主要考察学生词语搭配的状况。学生失分较少，状况亦可。少数的错误我想肯定是笔误吧。 (六)我能照样子写词语。(3分) 此题主要考察学生对词语的积存和应用力量。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，我不仅要在指导上讲究方法，使学生把握要领，更要在训练的广度上和敏捷性上加强，适当向课外拓展。 （七）我会填。(4分) 此题为教材中的练习与积存的内容，有积存的明确要求，学生把握精确，书写正确率高，。少数学生马虎大意，也有少数学生对复姓把握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。 (八)选词填空(总分8分) 此

10、题考察的是学生对近义词和关联词语的区分与运用。学生的失分较少，由于在这方面的教学较为注意。 （九）课文精彩回忆。（17分） 这一项既考察学生对课文的背诵状况，又考察学生对课文的理解力量及对课外学问的积存，失分缘由在于：一不留意审题，；二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的状况，四是对于喜爱课文中的人物，个别学生却当成了课文，今后肯定要培育学生的审题力量。 （十）阅读与理解。(11分) 此题主要考察学生的阅读理解力量，出题人选了篇课外短文田园诗情。学生能够仔细阅读，从文中找出答案，阅读力量是在过程中培育起来的，我注意了过程中读、悟、用、说、写、等

11、方法的指导；学生阅读态度仔细，去仔细揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是我应在今后教学中连续留意的事项。 （十一）习作。(26分) 生活中，一些微小的东西经常被我们忽视。比方：一声嘱咐，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小胜利忽视是常有的，后果有大有小，有些事情忽视了也无大碍但有些事情忽视了却会造成终生圆满，甚至酿成大错。 平日里，你都忽视了什么？这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于300字。 学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，表达真实，语言通顺，表达清晰，。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培育学生的审题力

12、量，做到无一人失误。 三、反思整改 1、要连续重视识字和积存 本次考试中，识字和积存局部得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需连续重视识字和积存，要鼓舞学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。 2、要立足于课堂培育阅读力量 提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要依据教材特点教导学习方法；略读课的教学，教师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的根本

13、阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的力量。 3、习作教学要在文从字顺上下功夫。 本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”。说的一般点，即要按肯定的挨次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。 小学语文四年级语文试卷分析篇三 本月试已经完毕了,我抽取小学学生答题状况下进展试卷分析。 本班参考：39人,及格：39人,及格率100%,总分：2849,均分：73,优秀人：15,优秀率38.5。 一、试卷评价 本次试题以教材为主,重根底,表达出敏捷性

14、、综合性。本次试卷包括拼音字词句局部、阅读和作文三个局部,既考核了学生的根本技能,又考察了学生对语言的积存和运用语言的力量。题量不大,难易适中,掩盖面较广。总的说来,有以下几个特点： 1、题型多样 这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、习作”,并且注意题型的多样性,力求对学生进展全面考察。二是表达习惯、学问、力量等各个方面。实现汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面进展了有机融合。 2、注意语言的积存和运用 语文学习的过程从肯定意义上说,就是语言文字的积存过程。有了丰富的积存才能表达。本次试题“填空”一题较好地检测了学生的课内积存。 二、卷面分析 通过阅卷的状况看,学生根底学问比

15、拟扎实,积存运用的量缺乏,阅读习惯的养成和独立阅读力量欠功夫,作文差距不大。 1、根底方面。学生根底学问把握较好。对看拼音写词语、多音字组词及组词、补充词语方面失分较少。学生对词语和句子有肯定的积存量,但错别字太多,可见学生平常的积存习惯没养成；在积存方法上只注意背,忽视写。我对句子的把握和应用力量训练力度不够,学生对句子变换没把握方法,不能做到敏捷运用。照样子写句子只局限于教材上的,缺少实践运用的过程。修改病句,可许多学生却把这个句子改错,把它简单化了。从这可以看出学生对修改病句不太熟识,也没把握改病句的方法。以上内容告知我,在指导上要讲究方法,使学生把握要领,训练的广度上和敏捷性上要加强,

16、不能只做教材上的练习。 2、阅读局部,反映出对学生阅读习惯的培育欠功夫,对阅读方法把握还不够。课内阅读片断大局部学生失分。这不但反响出学生的阅读功底不扎实,也说明白学生对课文内容理解不透彻,只知其然,不知其所以然。学生的独立阅读力量是在过程中培育起来的,而教师忽视了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；。依据内容回答下列问题这几道题答的还算可以；但局部学生一是对理解不精确；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；对3小题的作答太简洁,没有深意,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读力量和良好的阅读习惯。学生阅读态度不仔细,文章扫瞄一遍即开头作答,对不理解的词语、句子不去仔细体会。教师要留意培育学生在

17、积存方面的方法,逐步形成力量。 3、从作文试题来看,突出一个开放的思想,为自命题作文,给你写作的自由,这一点符合新课标的思想。但学生在习作时,没审题就开头动笔,以致于局部习作偏题。也有一局部,写得不错的,因些作文差距较大。 三、教学反思 我从中发觉了：1.小学阶段是学生学习语文的奠基阶段,更应当充分重视语文根本功的训练。教师要鼓舞学生自主识字,养成自主识字的习惯,丰富词汇量的积存。对易读错写错的字教师要赐予细心指导,严格要求,让学生把字写标准,写美观。只有通过坚持不懈的训练,才能为每一位学生的学习打下扎实的根底。 2、教会学习方法。“方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法,把握“活”的读写

18、的方法,将有助于提高阅读与习作的成绩。因此,教师在教学过程中,应让学生把握学习方法,让学生在主动学习中猎取的不仅仅是问题的答案,而是吸取学问的方法。 3、培育习惯。从卷面上看,有的学生书写标准、端正,卷面干净,看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭,书写潦草,多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此,教师们要特殊重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培育。除了培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯外,还应培育学生逐步养成擅长听教师的话、积极发言的好习惯,以及宠爱阅读、会思索、勤积存的好习惯。习惯的培育是一项长期的任务,必需讲究方法,持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好

19、的学习习惯,将终身受益。 4、加强阅读训练。语文教学要重视范文语言的朗读、理解、感悟、积存的同时,要积极向课外阅读拓展,多练习、多总结,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建沟通的平台,增加学生积存的广度。此外,要鼓舞学生在习作中乐于运用阅读中积存的语言,提高学生积存语言的积极性。积存多了,学生的语言就丰富,学生的阅读力量、习作力量都能得到有效提高。 小学语文四年级语文试卷分析篇四 本次期中考试已经完毕，试题变得更敏捷了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。但也有一些其他问题。 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新

20、课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量。命题人员盼望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己抱负的答案，培育学生创新力量。试卷还力求表达人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重”，即重根底（根底学问和根本技能），重力量（识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量和积存运用力量），重创新（运用所学学问制造性地解决问题）。 二、成绩统计： 我所教学的四年级一班，此次考试：参考人数：70人，

21、总分：3207分，平均分：45.81分，及格：21人，及格率：30%，优生：2人，优秀率：2%，不及格：49人，最高分：83分，最低分：4分。 三、学生答题状况。 1、答卷状况。 通过学生答卷状况来看，学生把握及运用学问的状况大致可分为三个层次：把握较好的是根本学问题：（1）、“音”局部：如第1、3小题；看拼音写词语，选择正确的读音，得分率85%。（2）、“字”局部：如第2、4小题；组词。（3）“词”局部：如第4小题；（4）、“句子”局部：如第5题第2小题，按要求写句子，根本上都根据要求写出来了。第7小题给句子排列挨次，全班只有3个人全部写对，失分最高。（5）、“课文积存”局部。如第6题的第2

22、小题；（6）、“阅读”局部：课内阅读蟋蟀的住宅第2小题中的用横线画出拟人句，都能先读文，再画线。敏捷性较小的根底学问题，学生把握得较好，各题得分率平均可达85%，对于一些较标准的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积存课内学问，积存语言的状况还是较为可喜的。敏捷性较强的题，学生答复较差。课外阅读留一些柿子在树上平均得分7分，第一小题给短文加个题目，许多同学都丢了分。第3小题给句子填上适当的关联词，得分率只有40%左右；（2）“词语”局部，写出劳碌的近义词和反义词，这个大多数同学还是写出来了，“阅读”局部：第5、6小题短文内容理解，得分率只有55%；第5小题得分率只有45%.对于敏捷性强，学生答复更

23、差。（3）“写作”局部，以“我喜爱的（动物、植物、景物）为题，写一篇文章。大多数学生写的是动物，最高分24分，总的来说作文失分还是比拟严峻的。如有些学生格式不对，内容不符合要求，还有3个学生没有写，导致作文丢分很严峻。 2、从考卷中发觉的问题。 这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考察“双基”的根底上求提高、求进展。以适应新课标提出的“学生的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。 （1）词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到

24、一些较敏捷的题，就感到束手无策。比方说给句子排列挨次。 （2）综合力量薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题力量较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。课外阅读第6小题许多学生就是乱写一气。 （3）规律思维力量欠佳。

25、 本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，观看不够认真，所写特点不明显，没有根据肯定的挨次来写。所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生规律思维力量的训练。 （4）书写不标准。 从整体卷面看，四年级学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。 （5）学生学得太“标准”。 透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“标准”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，局部学生不愿读题，凭自己的感觉，想固然地答复。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费

26、劲宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。 四、改善措施 1、要连续重视识字和积存。 从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习力量。 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学

27、问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。 4、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠广阔语文教师本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养，不断适应时代的要求。让自己不断的学习，不断的进步。