6年级圆的认识六年级数学上册教案,5.1,圆认识,人教新课标（2023年秋）,.doc

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1、 6年级圆的认识六年级数学上册教案-,5.1,圆认识,-人教新课标（2023秋）,(1) 圆的熟悉 【教学目标】 1熟悉圆，把握圆的各局部名称及特征。 2理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。 3会使用工具正确标准画圆，培育学生的作图力量。 【教学重难点】 1感知并了解圆的根本特征，熟悉圆的各局部名称。 2理解直径与半径的关系。 【教学设计】 一、教学分析 要求学生进一步熟悉圆、了解圆的特征、把握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的熟悉，不仅能加深对四周事物的了解，提高解决实际问题的力量，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等学问打好根底。 二、学情分析 本课是在学生熟悉了长

2、方形、正方形、三角形等多种平面图形的根底上绽开，也是小学阶段熟悉的最终一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简洁的曲线图形，学生已经具备肯定的生活阅历，对圆有了初步的感性熟悉，小学生很难将圆的熟悉与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性熟悉有肯定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得学问的体验，增加学习兴趣，到达顺当完本钱节内容的目的。 【教学预备】 1学生预备好圆规、直尺、圆纸片。 2自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1让学生观看主题图，提问：同学们，现在请大家仔细观看主题图看谁在

3、这幅图上找到的圆多？学生汇报，（车轮、花坛、水池） 圆与我们的生活关系特别亲密，谁还能举一些形状是圆的物体？学生汇报（钟面，），教师也找了一些圆，我们一起来共享。 2引出课题，圆在我们的生活中亲密联系，今日这节课我们就来一起学习“圆的熟悉”。 3我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简洁说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 出示圆片图形： （圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） 二、探究新知，动手发觉 1“我能画”环节，学生用自己喜爱的方法画圆（不限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖） 先自己在纸上画圆，再和组内的同学说

4、一说你画圆的方法。 小组沟通：比拟你组内的画法，你觉得哪种更好？ 2自学，找出有关的关键词，并把重点的或要留意的地方做上记号。 3动手折一折。 折过2次后，你发觉了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） 4熟悉直径和半径。 r d （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ 0 （2）观看这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） （3）小结：连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。 （4）出示“圆上、圆内、圆外”让学生理解。 三、熟悉圆的特征 1折一折、画一画、量一量、议一议，在小组里争论： （1）在同一个圆里可以画多少条半 径

5、？多少条直径？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）同一个圆的直径和半径有什么关 系？ 小结：在同一个圆里，有很多条直径，且全部的直径都相等。 在同一个圆里，有很多条半径，且全部的半径都相等。 2直径与半径的关系。 学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后争论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论：在同一个圆里， d=2r 设计意图：自主探究，合作沟通是新课改所提倡的重要学习方式，给学生创设一个宽松的学习气氛，让他们自主去探究。这样设计更突出了对学的过程的重视。通过小组合作，让学生自己动手折一折、画一画、量一量、议一议，相互沟通、得到圆

6、的特征，不仅使学生的熟悉从详细上升到抽象，而且使学生感悟了讨论数学问题的根本方法。学生在动手操作中去发觉、总结圆的特征。 四、教学用圆规画圆 1引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。 （1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即定半径）； （2）把有针尖的一脚固定在一点（即圆心）上；（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。 2请同学们用圆规画两个大小不同的圆，观看比照所画的两个圆，有什么不同？哪些地方不同(大小、位置)请同学们思索为什么两个圆会不一样呢？是什么打算圆的大小？（半径小，则圆小； 半径大，则圆大。）圆的位置不一样，是由于固定点的位置不同，造成圆心的位置不一样，

7、因此圆的位置不一样。 小结：圆心打算圆的位置，半径打算圆的大小。 3练习：用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径和直径。 五、稳固练习 1练习中深化熟悉圆 2推断是非 （1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）全部的圆的直径都相等。 ( ) （3）圆的直径是半径的2倍（ ） （4）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。（ ）六、课堂小结，回忆学问 r o d 教师：今日这节课，我们学习了什么学问？你有什么收获？ 【板书设计】 一、圆的熟悉 1连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。 2通过圆心，两端都在圆上的线段，叫做直径。 3在同圆或等圆中，直径是半径

8、的2倍，半径是直径的一半。 用字母表示： d=2r r=d/2 二、圆的特征 1在同一个圆中有很多条半径，且全部半径的长度都相等。 2在同一个圆中有很多条直径，且全部的直径长度都相等。 3圆心打算圆的位置，半径（或直径）打算圆的大小。 【教学反思】 运用多媒体教学，创设情境，为学生供应丰富、直观的观看材料，激发学生学习积极性和主动性，并让学生亲自动手实践操作，发觉和把握圆的特征，从培育学生参加的力量和培育创新意识的角度动身，利用反应教学原理。 通过学生自主探究，让学生熟悉圆的各局部名称，及其把握圆的特征通过折、量、比等方法，让学生了解在同一个圆里，半径有很多条，直径有很多条，全部的半径都相等，全部的直径都相等。并且让学生把握在同一个圆里半径和直径之间的关系，并能用字母表示直径与半径的关系。合理发挥学生的主题作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探究学问的形成与进展。在教学中充分利用生活中的问题，引导学生通过自主学习去思索问题，把握学问，熟悉圆的特征。