2023年苏霍姆林斯基《给教师的建议》感悟读苏霍姆林斯基《给教师的建议》心得体会(十三篇).docx

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1、 2023年苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会(十三篇)苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇一 印象最深的就是前一节请记住：没有也不行能有抽象的学生。 在开头就提出了一个至今令很多教师头疼的问题：为什么早在一年级就会消失一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？说起其中的缘由，许多教师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不协作而不是积极地从自己身上找缘由。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是由于在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对

2、儿童缺乏个别对待的态度的原因。这让我想起了我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。 那究竟该如何做到“因材施教”呢？ 苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必需对这“个别”“材”进展细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生制造能发挥他们自身力量的学习情景，“使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。” 针对这一点，做了思索。我认为主要可以从以下几方面去做： 首先，是“察材”，就是了解和把握受教育者的资质等状况。这是最关键的一环，是先决

3、条件。假如不能察材，便会像“食马者不知其能千里而食也”，“虽出名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。了解一个学生，不能看他的分数，与他谈几次话判其是否是可造之材，这几乎就是武断。察材不仅重要，而且也不简单。我们必需全面而科学地察材。 我们可以通过家访去了解学生。这是前辈教师留下的优良传统，是了解学生的有效方法之一。家访并不是班主任的专利，认课教师同样应当家访；学生入学时教师可以实行问卷调查和利用一系列测验来察材，旁敲侧击学生的”素养；开展丰富多彩的课外活动也是察材的好方法。学生在参与活动时，最适合教师“视其所以，观其所由，察其所安”；平常教学时，教师也要时时留心，到处在意，尽

4、可能进展双边的教学，也能了解学生。 其次，在察材的根底上，实行相应的教学方法，这是使学生各自的材得以进展的一个重要环节。施教的方法许多，但根本的应当是因势利导，循序渐进和均衡进展。对在学科某些方面资质高的学生实行正确的引导，使其力量得以顺当进展，并成为尖子。对学习各方面都感到吃力，表现得较为迟钝的学生，我们应当留意在察材中捕获他们资质中的某些“苗头”，针对这些“苗头”加以培育。坚持下去，信任这些学生，必定有大的提高。 让我们一起去探究更适合现代教学的“因材施教”方法，使教学跟上素养教育的步伐，使教学极大地产生效力，使学生真正都能把握学问、提高自身素养。 苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆

5、林斯基给教师的建议心得体会篇二 利用暑假的一段时间我读了苏霍姆林斯基给教师的一百条建议，读后的感受颇多。它给了我们更多的是实践阅历和中肯的劝说。 苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中建议教师主要从教师的个人思想动态、指导教师的教学方法、怎样提高教师的教学力量、业务水平、以及提高教师的指导力量和青年教师应当如何去做等等。“只有当教师的学问视野比学校大纲宽的无可比较的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人”。我认为只有教师永不连续的学习，他才能具有不断的源泉。因此说教师的学习、读书，对他所从事的特别职业说有多么重要。一位优秀的教师越是能够自如地把握教材，所叙述的东西就越是鲜亮，学生听课

6、以后需要花在书本上的学问时间越少。真正的教育能手必有真正丰富的情感。 那种对教材的学问很浅薄的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图以此一影响学生的意识。但是这样做的结果往往是可悲的。大家知道，任何一种动植物，要生存下去，都必需靠自身机体内不断吸取外界的养分而生存。同样，作为从事教育事业的一名教师，他要想永不落伍，时刻布满朝气，布满活力，做一名适应于时代的进展需要的教师，只有不连续的学习。 教育是一项富有制造性的工作，教育工作不是一项用力去做就能够做好的事，它需要我们专心去做。教师是教学活动的组织者、参加者和促进者。尤其是实施新课改以来，教师的定位已发生了很大的变化。新课程

7、要求教师不仅是教教材，而是要以教材为载体，制造性地使用教材，要带着学生走进教材。这不仅是教学方式的转变，而是教师的地位和职责的转变。苏霍姆林斯基创办的帕夫什雷中学，把学生的人格进展放在了第一位，“那里是学习和生活的乐园”，“是学生们的天堂”，把学生欢乐安康的成长作为工作的重中之重，他们真实悟出了教育的目的是培育健全人格的人。学生是学习的主题，作为教师，无论学生成绩怎样，我们都应当有这样的熟悉：不是他的智力不如人，而是由于这样或者那样的缘由，使他落下了功课，我们需要给他以关怀，给他以鼓舞，增加他的士气。我们要做得是扬长避短，而不是取长补短。我们的世界如此绚丽多彩，不正是由于不同的人，干着不同的事

8、，就是由于这种千差万别才构成了奇妙的世界。而我们的教育就是要发觉、利用、进展这一多样性，而不是用简洁、划一、僵化的标准，将丰富多样的原料轧制、打磨成一模一样的成品。 事实上，这样的结果不是人为造成许多“废品”，就是产生一大堆无用的下脚料唯有平易近人的教师，学生才会喜爱你“爱人者，人恒爱之”；唯有“其师亲”，才会有“其道信”，学生才能学好，才会情愿学，乐于学，才会真正变“要我学”为“我要学”。没有爱心，就没有教育。师爱是宏大的，神圣的。它是人类简单情感中最高尚的情感，它凝聚着教师无私奉献的精神。这是一种没有血缘和亲情，没有私利与目的“超凡脱俗”的爱。帕夫什雷中学的教师们在这一点上做的很好，他们是

9、真正的关注学生们的成长，在这上面也倾注了大量的爱心，对每个学生都赐予关注和敬重，对每位学生都要做到不偏不倚，这就是他们的爱心的一个集中表达，由于每位教师都明白一个浅显的道理：对学生的一个启发，点拨以及一个鼓舞，都可能对他产生不行估量的影响。或许教师的一声召唤完全可以唤醒一个尘封的心灵。 爱是一种了解，关心，责任。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部神秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的真情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和力量。古今中外很多教育家都把喜爱学生看作是教师最根底的美德，通过阅读给教师的建议，我更坚信了这一点。用爱心去培育学生，这是一种对他

10、人，对社会的责任。固然，我所说的“爱”是一种理智的爱，要严格要求学生，对学生不娇惯，不溺爱，对其缺点错误，不纵容，不放任。 其实，现代教育的失败就在于我们剥夺了原本属于孩子的一切，而这一切有需要他们去苦苦追求。我们毕竟应当把孩子培育成为一个怎样的人？这值得我们思索。教师的职业虽然寻常而且平淡，但总有一些东西让人感动，要转变一个学生，我们需要“专心”塑造他们。 苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇三 再次重温给教师的一百条建议，从另一面深得体会：我们要做一个擅长反省的人。 文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的治理者

11、和教师，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比拟少。所以做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己要加强业务与政治的”学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们离不开终身的学习，一旦自己停顿了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？ 我认为，其实，我们并不是不在学习，在每天的工作中确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个教师

12、写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”要学会反思，即从反思入手进展教育教学讨论。反思是教师成长和自我进展的根底，教师从阅历中学习，在反思中成长。 从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过教师之间的合作争论来探究改良教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思是一种自主学习。反思强调“学以致用，学用结合”。 教师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最正确途径。读了这本书，给了我很大的影响，从学生中来，到学生中去，学生永久都是我们人生舞台中最重要的主角！ 苏霍姆林斯基:给教师的建

13、议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇四 读苏霍姆林斯基给教师的建议这本书，我感受颇深。作为从事近几十年教学工作的我，对教师这一职业又有了新的熟悉。现简洁共享我的几点感受： 一、引导学生记住根本学问。苏霍姆林斯基说：“在学校工作的30年里，我发觉了一条特别的教育教学规律，到了中、高年级就消失落后和成绩不好的现象，主要是由于学生在低年级学习中没有把根底学问的根本真理牢牢的把握在记忆里。”他说的一点儿也没错，根底学问就是地基。因此在今后的教学中，我要准时为孩子们梳理汇总根底学问，做到一目了然，便于孩子们携带和记忆；同时还要合理规划，循序渐进，将学问点进展安排，依据实际教学状况合理规划到每一天

14、当中，化整为零，帮忙别人孩子们反复记忆，牢牢把握根底学问。 二、要擅长引导学生从了解事实到熟悉抽象真理。教学中在马上学习新学问前，推举学生看一些与学问相关的”科普书籍，接触相关的事实或现象，学生在课堂上就能够将已经熟悉的现象和事实进展提取与课本消失抽象学问相结合，从而总结出共性，在理解的根底上进展记忆，在教学过程中，首次学习时就要贴近生活实际，利用学生的生活阅历去导入课题，易于产生学问迁移。另外，设计练习要具有现实意义，能够吸引兴趣，更能体会学习的最终目的是运用于实践，那样的练习会加深对抽象理论的熟悉。 三、要赢得学生的思想和心灵。做教师要做关爱学生的教师，爱学生就要关怀、了解学生，要全面了解

15、学生的思想表现、家庭环境、社会交际等状况，依据学生的不同特点，有针对性地进展教育，教育学生要做到言严而得当，严而有效，更应当像父母那样，用关爱去抚慰他们的心灵，晓之以理，动之以情，导之以引，做学生的大朋友，尽可能为他们解决成长过程中的苦恼，让他们爱上教师，爱上学习。 学问就是力气，读了给教师的建议这本书，给了我教育学生的信念和力气，我也会让我的学生从学问的海洋中获得力气，帮忙他们扬起抱负的风帆。 苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇五 当我手捧这本专著细细品读之时，就似乎苏霍姆林斯基站在我的面前和我轻声交谈；当我放下书细细回味时，就似乎观察他风尘仆仆地奔跑于师生

16、中间。听着他严厉的话语，看着他劳碌的背影，我不禁被他出色的业绩和高尚的人格所感动，更多的是收获和对自己工作的反思。 给教师的一百条建议是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。书中用大量的教育实践阐述出了信任孩子、敬重孩子，专心灵去塑造心灵的教育思想，主见共性和谐进展的教育建议。通读一遍后，最令我震动和佩服的不是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的教育原则和方法，而是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热忱。这种“力所能及，耕耘不息”的工作热忱和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向胜利不行或缺的珍宝。所以我认为，要想教育出好学生，就必需先锤炼自己的素养。教育学生要从

17、转变自己开头！ 在苏霍姆林斯基的给教师的建议一书中有一条建议谈谈教师的教育素养，关于“教师的教育素养”在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位教师要懂得一点教学的常识，而且要深知所教学科的学问。那么如何获得这些学问？苏氏建议要“读书，读书，再读书”、“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思索”。 书中还有另一条建议给刚参与学校工作的教师的几点建议，他说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的教师，每天去向他们请教。苏氏建议我们每个月买三本书： （1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书； （2）关于可以作为青年们的学习典范的那些人物的生活和斗争

18、事迹的书； （3）关于人（特殊是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。 作为一名教师，很可能会平凡一世，但是假如我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，制造自己的事业。许多优秀教师或教育专家，他们胜利的阅历就是成为了一个真正的读书人。这里很重要的一点就是让自己成为真正的读书爱好者。 苏霍姆林斯基之所以胜利，正源于他广泛地阅读，渊博的学问，他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了“学校生活的百科全书”。因此，只要我们对教育工

19、作感兴趣，只要我们坚持读书学习，勤奋实践，我们肯定可以走出平凡，走向胜利。 每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应当是教师的职业素养和习惯，就像军人宠爱武器，孩子喜爱玩具一样，教师的至爱应当是书籍，但只喜爱教材和教学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家沟通，学习他们的理论精华和实践阅历，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力气的学习将会积淀成为自己的综合素养和力量，能够提升我们的抱负和信念。只有这样，我们才能成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。 对一个教

20、师来说，最危急的是自己在智力上的空虚，缺乏精神财宝的储藏。因此，给这部书中曾屡次写到教师们为了给孩子更多的启迪，自己做的大量繁杂的预备工作。如，为了让孩子加强对词的敏感性，开设“思维课”。带孩子到大自然中去的时候，教师先自己屡次去观看感受，买相关的书籍讨论，努力做到用精确生动丰富的语言更好的描述自然的微小变化。写口头作文千余篇。再如，为了给各种类型的学生供应适合的阅读书籍，教师们自己大量阅读、写读书笔记，编排习题集，设置读书角，创办各类“特长小组”。每个教师都拥有属于自己的一群孩子。所谓“世上无难事，只怕有心人。”这些看似简洁，说来简单的教育方法要实施特别困难，要长期坚持不懈的落实更是难上加难

21、。但是他们做到了，而且做得特别好。书中提到的每一个教师都是一把万能的钥匙，用自己丰富的精神宝库，宏大的人格魅力，教育出一批批优秀的有用的欢乐的人！ 他们能做到的，我也能！我对自己说：我的学生就是我的孩子。我现在带给他们的是什么呢？安常习故，抱残守缺！我想给他们什么呢？安康欢乐，聪慧伶俐，宽容豁达，乐观向上。那么，给这部书中已经有了这么多好的教育方法，就从现在开头去实践吧！让学生读书，我多读！读教育名著，读文艺作品，读唐诗宋词。让学生写作，我多写！写读书笔记，写已背诗词和成语。让学生行动，我多行！看中心十台的节目，看新闻报纸。让学生思索，我多思索！让学生表达，我多表达！让学生观看，我多观看！总之

22、，让学生做到的我先做到，对自己的要求永久高于对学生的。 “行是知之始，行是知已成。”有了好方法就要坚持实施，有了目标就要不懈进取。今日的我将会以更激情飞扬的精神面貌去面对工作和生活，象苏霍姆林斯基那样对自己的教育事业永久力所能及，耕耘不息！ 读书与实践严密结合这才是学以致用，才能真正成为学习的典范，我将以教育家为典范反思自己的言行，鼓励自己今后的工作。将教育家的思想、精神与现行的新课程改革结合起来，为教育事业的进展做出自己的奉献！ 苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇六 暑假期间，我静下心来读了前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书。这本书让我再次深深地

23、确信：品一本好书，犹如与一位高尚的人在交谈。而且这本书是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。 书中有生动的实践事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的事例。尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基的年月有很大的变化，但他闪光的思想、精练的语言，对教育独到的见解，对今日的教育工来说仍旧具有剧烈的指导意义，仍有许多值得学习的地方。 在开头就提出了一个至今令很多教师头疼的问题：为什么早在一年级就会消失一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？说起其中的缘由，许多教师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不协作而不是积极地从自

24、己身上找缘由。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是由于在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的原因。这让我想起了我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。 苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必需对这“个别”“材”进展细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生制造能发挥他们自身力量的学习情景，“使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。” 这一点，引发了我的思索。我认为主要可以从以

25、下几方面去做： 首先，了解学生。固然不能看他的分数，与他谈几次话判其是否是可造之材，这几乎就是武断。了解不仅重要，而且也不简单。我们必需全面而科学地了解。 我们可以通过家访去了解学生。这是前辈教师留下的优良传统，是了解学生的有效方法之一。家访并不是班主任的专利，任课教师同样应当家访；学生入学时教师可以实行问卷调查和利用一系列测验来了解，旁敲侧击学生的素养；开展丰富多彩的课外活动也是了解的好方法。学生在参与活动时，最适合教师“视其所以，观其所由，察其所安”；平常教学时，教师也要时时留心，到处在意，尽可能进展双边的教学，也能了解学生。 其次，在了解的根底上，实行相应的教学方法，这是使学生进展的一个

26、重要环节。施教的方法许多，但最根底的应当是因势利导，循序渐进和均衡进展。对在学科某些方面资质高的学生实行正确的引导，使其力量得以顺当进展，并成为尖子。对学习各方面都感到吃力，表现得较为缓慢的学生，我们应当留意在了解中捕获他们资质中的某些“苗头”，针对这些“苗头”加以培育。坚持下去，信任这些学生，必定有大的提高。 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。给教师的建议里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝

27、！ 苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇七 说实话，我始终有看书的习惯，但不是看与教学有关的书，枯燥，乏味，这次，若不是学校把书摆在了眼前，我仍不会翻开它们。这一翻开，竟爱不释手。郑杰校长的这本给教师的一百条新建议，每一篇文章，每一句话都写出了作为教育工对教育事业的感悟和自我警醒。其中有一些话让我印象深刻。“不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在给教师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。可以说，这本书为我翻开了一扇心门，仿佛一位素未

28、谋面的好友与自己促膝谈心，没有板着面孔的故作高深的说教，有的只是时而会心的一笑，掩卷深思，满口余香，受益匪浅，尤其是以下两条建议让我感受颇深： 教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品尝其中的意义。我想郑杰所说的这种静气就是在拒绝了匠气、俗气和躁气之后能静下心来感悟生活，潜心工作。我们往往有这样的体验：只在孤独的时候才会想通一些东西，只有沉静下来，才能清楚的思索，才能沉淀自己的感情与思绪。而一切与教育相关

29、的事情假如没有一个沉静的心态，没有一种平稳的心绪，是无法有较缜密而全面的思索的，固然也就不行能把教育工作做好，做精。教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何喧闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一每天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。静气才能平心，心一平，生活会是另外一种景致，工作也会是另外一种景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的”每一个人，而最终受益的是你自己。 幸福人人追求，只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活，在看来这是幸福的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得的，而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。假如对物质生活的追求一旦

30、成为人的惟一目的时，人将会迷失自己。对于我们教师来说，物质生活都有了保障，平常大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题，而是做教师的工作压力问题。现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高，学生也越来越难教，我们经常为此而苦恼。这时告知我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师，通过观赏艺术来获得幸福感，淡忘临时的苦恼。其实更幸福的是制造艺术，对于我们教师来说，不仅要培育自己艺术的眼光和心灵，更应把教书当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是所提出的幸福的其次层楼：“单纯的物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之心。”幸福的第三层楼是独立

31、思想。巴尔扎克曾说：“一个能思索的人，才真是一个力气无边的人。”作为教师我们思索更多的应是教育人的问题，思索我为什么而教、怎样教的问题。在思索这些问题的同时，我们还要不断地探究，常常求教于书本和理论，进而形成自己的教育思想。这就是一个教育工的幸福的第三层楼。 就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比方，告知了我一个优秀教育者所追求的人生目标。这个比方也像一面明镜，让我对比自己，令我惭愧：我经常徘徊于第一、二层楼之间；也令我奋进：我不能再徘徊不前，我应努力登上第三层楼。掩卷深思，我最终明白：做为一名教师，我工作是由于我喜爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应当理解幸福的含

32、义。 给教师的一百条新建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。这本书布满了精气神，使它布满了善意，布满了真诚，布满了生命的灵气。值得我们细细地去品尝，领悟它精华所在，指导我们的教育教学。书中还有许很多多的启发，不是我一言半语所能说得完的。 总之一句话：想当一名合格的教师，看书吧！ 苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇八 当我再次阅读了苏霍姆林斯基给教师的建议，获益匪浅。在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。 读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自

33、内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点根底学问，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的教师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学学问都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”（给教师的建议p96）。正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来预备的。 作为一名教师，我们以传授学问为己任。

34、不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的学问，就不行能有具体深刻的讲解；没有丰富的学问，就不行能教书育人；没有丰富的学问，就不行能让民族文化学问得到连续；没有丰富的学问，就不行能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥护的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。 苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要每天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应当是教师的职业素养和习惯。犹如军人宠爱武器、孩子宠爱玩

35、具一样，教师的第一至爱应当是书籍。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风气。“假如你的学生感到你的思想在不断地丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”（苏霍姆林斯基）当书籍成为教师的第一至爱的时候，宠爱读书便会成为学生的第一爱好。 苏霍姆林斯基在他的宏大著作中还精辟地提醒出一个读书的真理：学生智力的进展取决于阅读力量。“30年的阅历使我深信，学生的智力进展取决于良好的阅读力量。”“假如阅读对于学生成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费很多时间给学生补课了。”他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科

36、书，“舍命使用他的记忆机器”。正由于“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”！ 阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们供应的又一重要教导。他说：“我坚决地信任，少年的自我教育是从读一本好书开头的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财宝中给自己找到典范的人，只有那盼望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才能到达思想和生活的崇高境地。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的

37、痕迹的书时，才算到达了教育目的。”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至打算人的一生。 学生祖国的花朵，二十一世纪的生力军，国家建立的接班人，首先要有勇于进取的精神，而这种精神的力气就来自于书本。让“好好学习，每天向上”成为他们人生的轨迹；勇于探究、不断创新成为他们追求的目标；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”成为他们人生的方向，这也是我们教育工的职责。 请看看我们身边的学生，那些学习落后，厌烦上学，那些不思进取、不愿用功，那些品性不好、行为不良的，尽管生活背景各不一样，共性、缺点各不一样，但有一点是共同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。 纵观全世界，凡喜爱读书的民族，往往

38、都是非常优秀的民族。在犹太民族，小孩略微懂事时，母亲会在圣经上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜美的。在那种书香社会里，我们知道，他至少诞生了像马克思、爱因斯坦、弗洛伊德这样一些人类的天才。俄罗斯每20人拥有一套普希金全集；韩国以书柜代替酒柜，着力建立书香社会；美国的大学入学人数在中国的十五期间可以到达占总人口数的80%的比例我们呢？看看我们四周，越来越多的人不爱读书，急躁之风盛行，长此下去，怎么得了？ 在全社会大力提倡读书的今日，让我们从现在开头，仔细读书，多读书，读好书，让读书成为教师职业素养的必修课，让读书成为学生学问来源的“助氧剂”，让读书成为孩子成才的学问窗。这样，我

39、们的民族才会更加兴盛兴旺，我们的国家才会更加富强富强，我们的生活才会更加丰富多彩。 读书启迪才智，读书激发生气，读书让人充实和幸福，读书使人布满力气，去开拓光芒的将来。记得一位名人曾说过：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”让我们牢记这句话，读书，读书，再读书！ 苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇九 前不久，读了前苏联当代闻名教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基的给教师的建议让我如获至宝、受益匪浅。前苏联当代闻名教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。

40、在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在一线任教的我来说，具有极强的指导意义。 教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。这就打算了教师这一职业的特别性和简单性。如何有效地提高课堂效率，始终是困扰我们每位教师的一个问题。低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、铺张时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜爱。如何提高课堂效率，成为我们不断探究、改良的一个课题。这本书中让我认收获不少： 教师要有共性。敬重学生，给学生自由的心里空间，教师要让“爱”象南风一样缓缓吹拂过孩子的心田，这样才能从根本上激发孩子主动学习，提高成绩。不能无视事物多样性，将教

41、育当成学问的简洁叠加；更不能将学生当成读书机器，当成考试机器；无视学生作为灵魂实体和精神实体的特性，在教学中，不能只关怀分数，应积极和学生进展生命的对话和沟通，使课堂变得温馨和谐。 同时教师还“应当”成为学生的引导者。在大班级授课制条件下，教师必需依靠并运营集体，使之形成良好的群体气氛，以促进学业成绩提高。因此，教师将不仅仅是学问传授者，也不仅仅是班级治理者，而更是班级这一学习群体的组织者和引导者。好教师的很多特质，特殊是一些非权力特质，赢得了学生的爱戴和敬重，他们自然而然地就能成为学生心目中的偶像。引导与治理者的区分在于，治理者的工作仅仅掌握人的行为，而引导还将引导学生的心灵与精神的提升；治

42、理者一般使用外部强化手段来掌握人，引导则可以进入学生内心，使之自觉追随，并潜移默化地影响学生的一生。 另外，教师还应兼具有真善美的人类精神气质。现在的许多学生比我们做学生时要见识丰富，他们的观念也要比我们更超前，视野也过比我们开阔，而且他们对外部世界的感受比我们敏锐。我认为教师制服学生并不肯定要与学生一样时尚和前卫，教师制服学生的应当是人类永恒的极具吸引力的精神气质。在教学中，要做一名理性的教育者，走下神坛摘下面具，用真善美吸引学生，不躲避带有人性的弱点，这样的教师才是最有魅力。 教师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教

43、师不行能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个胜利的教师，必需首先学会做一个胜利的一般人。做自己的仆人绝不仅限于做自己肉身的仆人，而是指以下一个完整的过程：一是熟悉自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己仆人却不熟悉自己的？特殊是我们这些年轻教师，更应当明白自己的优缺点。二是要自己选择，假如教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书，原来就“教无定法”的，只要你守着教学的根本标准，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”来。四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有擅长总结

44、才会去学习提高。 幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先需要物质条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的其次层楼是艺术生活。在生活中，我们经常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己快乐、满意，认为这就是艺术在发挥其作用，由于艺术能净化心灵，释放心中郁闷，排遣生活中的不如意，到达精神自由境地，使人获得幸福感。其实生活本身就是艺术，作为教师，如有艺术的眼光与心灵，那你会发觉，面对学生就是在进展艺术创作。所以，盼望教师能造起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想，应当是一种较高的境地。“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟有思想，独立而

45、自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说，思想是相当重要的。我们可以思索关于自己的工作，怎样努力，怎样干得更好，怎样从工作中发觉和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼，就要形成自己的教育思想，常常思索教育问题，为什么而教，怎样教。 在学校里，学生听的最多的是批判，看的最多的也是教师怒发冲冠的样子。凡受过赞美的人，都曾感受到甜美，相较于受人指谪，人们从心底里渴望自己所做的事受到他人夸奖，大人都如此，更何况是未成年的学生呢？ 学生需要通过表扬来直立自己的自信念，体验到自己在他人心目中的价值。不管是学困生，还是优等生，都是需要表扬，也渴望受到表扬的”。对学困生来说，尤其如此。始终以来，他们听到的都是

46、教师、同学、甚至是家长的负面评价，才使他们厌倦了学习，自己也认为：我的学习真的是不行的。假如能多一些确定，多发觉他们的闪光点，他们的信念会渐渐恢复的，学习，多少是会好一点的。我们教师应当多赞美学生，让学生的心里布满阳光。 当你不得不批判学生时，时刻提示自己，不要为了批判而批判，要讲究批判的艺术。做到： 一、用提示代替批判，比方说摸摸学生脑袋，拍拍他的肩。 二、留意场合，谁都爱面子，让我们也给学生留点面子。 三、一次只批判一个错误，不要把陈年老帐都翻出来。 四、注意事实。 五、别一棍子打死，要给出路。 六、能短则短，时间掌握在一分钟内。 这里供应“一分钟批判技巧”供大家参考：前二十秒，用眼睛悄悄

47、看着对方，让对方充分意识到错误；接着二十秒，指出犯错误所在，告知对方你的真实感受；最终二十秒，提出建议，表达出对他改错的信念。 敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在学问传授时消失错误，要勇于成认、准时改正；遇到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人公平。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博学问的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的一般一员，既学习他们的特长，也宽容他们的缺乏。“敬畏生命”这使我联想到“敬重”两个字，每一个学生都值得我们敬重，敬重他们的思想，敬重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。时刻牢记陶行知的话：“人人都说小孩小，小孩人当心不小，你要是说小孩小，你比小孩还要小。” 苏霍姆林斯基:给教师的建议感悟 读苏霍姆林斯基给教师的建议心得体会篇十 我们常说“真理经得起时间和实践的考验”，在时间的悠悠长河中，外表的事物会渐渐消散，错误的事物也会被渐渐推翻，只有坚决的真理才能经得住时间的打磨，渐渐沉淀下来。我觉得苏霍姆林斯基的给教师的建议（杜殿坤编译版）这本书就是这样一本经得住时间和实践考