2023年高一物理教学计划指导思想(13篇).docx

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1、 2023年高一物理教学计划指导思想(13篇)高一物理教学规划指导思想篇一 1、指导思想 根据新课标新高考的要求和教学大纲的安排，以及本届学生的状况，本学期将加强文科班学生物理根底学问的复习，迎接3月份的学业水平测试；启发理科班学生积极主动地学习，培育学生的思维力量和自学力量，为高考物理的成功打下坚实的根底。 2、教学目标 通过新课教学，使理科班学生把握物理的根本概念和根本规律。使学生理解概念之间的区分和联系，在讲解规律时留意通过实例、试验和分析推理过程引出，使学生把握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地把握物理的根本概念和根本规律，提高学生的综合力量和思维力量。文科班学生争取学业水

2、平测试合格率100%。 本学期教学中紧扣考纲要求，留意因材施教，满意不同程度的学生； 1.留意循序渐进，教学过程既是学生学习学问的过程，也是学生领悟方法、提高力量和承受熏陶的过程； 2.留意讲清思路，渗透方法，培育学生的思维的规律性； 3.留意加强试验，以提高学生的力量和学习积极性，还能加深对学问的理解； 4.留意安排练习和习题，这是把握学问，培育力量的必要手段。 1.加强讨论，仔细学习新课程标准，全面把握教材，适时调整教学方法和教学起点，让全部学生都能跟得上，吃得饱。 2.加强集体备课，团结全都，群策群力，资源共享，智力共享。每周一大备，每天一小备，做到统一。 3.全面落实各项教学常规。做到

3、不备课不上课，上课态度仔细，教学方法敏捷，仔细了解学情，仔细辅导和批改作业。 4.仔细做好单元测试和讲评。要让每个同学都要到达教学的要求和目标。 5.在教学中协作班主任做好培优辅差工作的落实。 2月份争论并制定本学期备课组工作规划和教学进度、教学内容 高二学业水平模拟测试及分析 3月份学业水平测试（3.16上午） 公开课安排、根本功研讨 4月份组织好学校的公开课，仔细做好听课、评课工作 做好期中考试工作及考后试卷分析工作 5月份备课组活动 教研组公开评课活动 6月份做好期末复习工作迎接期末大市统考 高一物理教学规划指导思想篇二 初中生所学的关于力和运动的学问有： 1、运动的描述中有参照物、机械

4、运动、运动和静止的相对性；学生了解到运动的快慢可以用速度来描述，用路程与时间的比值大小来表示，没有严格区分瞬时速度、平均速度、平均速率的概念；长度、时间单位及其测量学生也有了了解。 2、知道了力是物体对物体的作用、物体间力的作用是相互的，力的三要素，会画力的示意图；对力和运动的关系有了肯定的了解，学习了牛顿第肯定律的内容，知道了惯性和在生活中的应用、二力平衡及平衡条件；知道了重力的产生、方向、重力作用点重心，会用公式计算大小；知道了弹力、摩擦力的产生，对大小有了定性了解。 1、运动的描述：对于速度、加速度、矢量等概念的理解。对学生的要求不能过高，教学中应留意联系生活实际引出概念，留意引导学生初

5、步领悟物理的科学思维方法。 2、匀变速直线运动：敏捷运用公式图像处理问题的力量。重视学问的猎取过程和学生的自主学习，渗透科学方法教育（播种做法和行为，培育态度与精神），重视良好做题习惯的培育。 3、相互作用：对弹力、摩擦力方向、大小的理解应用；矢量合成法则的理解应用。充分发挥试验的功能和作用，多联系生活实际。 4、牛顿运动定律：对运动和力关系的理解；牛顿其次定律的应用。精选练习题，加强规律在实际问题中的应用。 1、要积极培育和爱护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理试验教学，培育学生观看与试验的根本素养。 2、要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。 3、

6、要留意学问与力量的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调把握好根底学问、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是力量培育的根底。 4、进展分层教学，关注学生的自主学习，努力实现教学方式多样化；准时反应，加强与学生的沟通与沟通，对学习困难的学生赐予准时帮忙，努力营造民主和谐的教学气氛。 高一物理教学规划指导思想篇三 1、问题1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定则? 2、问题2：力产生的效果是什么? 教师总结：假如几个力产生的效果跟原来的一个力产生的效果一样，这几个力就叫做原来那个力的分力、求几个力的合力叫做

7、力的合成;力的合成遵循力的平行四边形定则、反之，求一个已知力的分力叫做、 引出课程内容、 1、是力的合成的逆运算，也遵循力的平行四边形定则、 教师讲解：是力的合成的逆过程，所以平行四边形法则同样适用于、假如没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出很多个不同的平行四边形(如图)、这就是说一个已知的力可以分解成很多对不同的共点力，而不像力的合成那样，一对已知力的合成只有一个确定的结果、一个力毕竟该怎样分解呢?(停顿)尽管没有确定的结果，但在解决详细的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解、下面我们便来分析两个实例、 2、根据力的作用效果来分解、 例题1：放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力的作用

8、，该力与水平方向夹角为，这个力产生两个效果：水平向前拉物体，同时竖直向上提物体，因此力可以分解为沿水平方向的分力、和沿着竖直方向的分力，力和力的大小为： 例题2：放在斜面上的物体，常把它所受的重力分解为平行于斜面的重量和垂直于斜面的重量(如图)，使物体下滑(故有时称为“下滑力”)，使物体压紧斜面、 3、练习(学生试验)： (1)学生试验1：观看图示，分析f力的作用效果，学生可以利用手边的工具(橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板)按图组装仪器、分组争论力产生的效果，并作出力(细绳对铅笔的拉力)的分解示意图、 试验过程：将橡皮筋套在中指上，将铅笔与橡皮筋连接，铅笔尖端卡在手心处，体会一下铅笔的重力产

9、生的效果，在铅笔上挂接上橡皮，思索拉力产生的效果? 教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力常被分解成和，压缩铅笔，拉伸橡皮筋、 (2)学生试验2，观看图示，分析力的作用效果，用橡皮筋和铅笔重复试验，比照结论是否正确、 教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力分解成和，压缩铅笔，拉伸橡皮筋、 尽管没有确定的结果，但在解决详细的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解、 4、课堂小结： 探究活动 题目关于“杆的受力分解”与“绳的受力分解”讨论 由于日常生活中，我们劳动、学习的工具一般以杆和绳子为主，其他的工具也可以依照其进展分析，讨论“杆的受力分解”与“绳的受力分解”具有实践意义。有关内容可以参见备课资料中的

10、“扩展资料”。让同学观看四周的力学工具，比照杆与绳子，分析说明各个物体的受力特点，与其有关的题目可以参见如下： 1、晾晒衣服的绳子，为什么晾衣绳不易过紧? 2、为什么软纸经过折叠后，抗压性能提高?比照拱桥的设计，有什么感想? 高一物理教学规划指导思想篇四 通过高一上期对学生的了解和高一上期期末统考状况来看,大局部同学的根底学问不坚固, 从高一上期的学习状况可以看出同学们对根本概念和根本原理的理解不到位而消失力量提升困难。 因此本学期教学过程中重双基工作。学生活泼,学学期学习中教师留意时刻催促,掌握学生时间。 1、教材内容:必修二(1-4章) 第一章:抛体运动 其次章:匀速圆周运动 第三章:万有

11、引力定律 第四章:机械能和能源 2、教学主要任务:本期吸取上期阅历教训,拟定两个主要任务: 一是让学生落实双基,着重理解根本概念和根本原理,尽量少提升(可以赐予局部学生提升练习); 二是进一步让学生体会物理学中的建模思想,强化学习物理情境-模型-规律-方程-求解五大步骤。 3、教学重难点:本书高考考察内容为前四章,且对第四章的考察重量与前三章总和相当,因此主要内容可分两局部: 一是曲线运动, 二是机械能守恒、动能定理。难点为动能定理和机械能守恒的应用。在高考中这局部学问为主要考察点。 1、让学生养成解物理题五步曲习惯。 2、完成年级安排的物理科班上线人数。 3、期末考试理科物理单科进邛崃前三。

12、 1、注意根本概念根本原理的理解,仅争对少局部进展力量提升。 2、进一步强化物理学的建模思想,强调物理解题五步曲的应用。 3、高一物理教研组实行集体备课,落实五统一。 4、落实堂清、日清、周清、月清工作,特殊是日清和周清工作,要求学生过关,迫学生练习过手。 周次时间内容课时 一2.25-3.3复习上期主要内容评讲期末试卷4 二3.4-3.101-1曲线运动;1-2运动的合成分解4 三3.11-3.17小船过河、绳物模型专题分析4 四3.18-3.241-3平抛运动规律及试验4 五3.25-3.31复习,第一次月考,阅评卷4 六4.1-4.72-1圆周运动2 七4.8-4.142-2向心力向心加

13、速度;2-3实例应用6 八4.15-4.213-1天体运动;3-2万有引力定律4 九4.22-4.28复习,其次次月考,阅评卷4 十5.2-5.53-3万有引力定律4 十一5.6-5.123-4人造卫星宇宙速度;章节复习4 十二5.13-5.194-1功;4-2功率4 十三5.20-5.264-3势能;4-4动能、动能定理4 十四5.27-6.24-5机械能守恒;4-6能源开发利用4 十五6.3-6.6复习,第三次月考,阅评卷4 十六至十八6.9-复习迎接期末考试 高一物理教学规划指导思想篇五 课型 新授课 教材分析 本节课内容为人教版物理必修1第一章“运动的描述”第5节，在整个必修课程中，该

14、内容的学习和把握是特别必要的。加速度是运动学中的一个重要的根本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念和其他物理学问联系性强，涉及面广，特殊是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中常常涉及，因此对加速度的理解和把握如何，不仅直接关系到本章后续模块的进一步学习，而且还影响以后选修模块的学习和把握，所以本节内容是本章学问的重点之一。本节的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解 学情分析 前面学习了速度的概念，学生学习了用比值法定义物理量的方法，用类比方法迁移到加速度的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶，但由于学生抽象思维力量不强，很难认清速度、速度的变化、速度变化快慢的区分，在

15、学生的生活阅历中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度 设计思想 教师创设物理情景，让学生观看和体验后有所发觉，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立过程，根据从简洁到简单，从特别到一般的挨次进展探究，顺理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中和试验中加速度和速度概念分析比照，加深理解加速度的物理意义 教学流程 学生主观感受提出问题发散类比拓展探究沟通合作分析论证 教学目标 学问与技能 1.理解加速度的意义，

16、知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=v/t进展定量计算。 2.知道加速度与速度的区分和联系，会依据加速度与速度的方向关系推断物体是加速运动还是减速运动。 3.能从匀变速直线运动的vt图像理解加速度的意义。 过程与方法 1.经受将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引诞生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。 2.帮忙学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3.教学中从速度一时间图像的角度看物体的加速度，主要引导学生

17、看倾斜直线的“陡度”(即斜率)，让学生在实践中学会应用数据求加速度。 情感态度与价值观 1.利用生活实例激发学生的求知欲，鼓励其探究的精神。 2.领悟人类探究自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类熟悉世界的意义，培育学生区分事物的力量及学生的抽象思维力量。 3.培育合作沟通的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主见，勇于放弃自己的错观点。 教学重点、难点 教学重点 1.加速度的概念建立。 2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 教学难点 1.理解加速度的概念，树立变化率的思想。 2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 3.利用图像来分析加速度的相关问题。 教

18、学方法 探究、讲授、争论、练习 教学手段 多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及木板等. 教学活动 学生活动 新课引入 演示让小车分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动。 提问小车两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里? 得出小车两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度转变得快。 小结物体的速度转变是有快慢之分的 引导实际上速度转变的快慢与生活是严密相连的，那么，同学们能否举一些例子出来，进展说明。 实例 1.运动的客车进站时，假如车的速度转变太快，马上变成0，会消失什么状况? 2.百米赛 跑时，发令枪一响，运发动盼望自己在短时间内速度转变是越大越好，还是越小越好? 3.火车出站时，速度

19、渐渐较大，经过一段时间后风驰电掣;而一扣枪的扳机，子弹“啪”的一声已不见踪影，这说明什么? 4.人们在玩过山车、蹦极时，体验到的刺激是速度带来的吗? 小结以上试验，以及生活中现象都说明速度的转变是有快慢之分的，为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念。那么，如何定量地比拟物体速度的变化快慢呢? 新课教学 争论与沟通 a.在校运动会上，张三同学百米赛起跑阶段，由静止开头在1.0s内速度增加到8m/s b.电动车由静止开头在3.0s内速度增加到8m/s(约29km/h) c.摩托车由静止开头在3.0s内速度增加到12m/s(约43km/h) d.摩托车以12m/s的恒定速度行驶了3

20、.0s 为了能更加清晰对以上状况比照，请你将以上数据填入下表。 初始速度v0/ms-1 经过时间t/s 末速度v/ms-1 a.百米起跑 b.电动车起动 c.摩托车起动 d.行驶的摩托车 认真分析表 格中的数据思索以下问题： (1)能否用速度的大小v描述速度变化的快慢?说明你的理由。 (2)能否用速度的变化量v(=v-v0)描述速度变化的快慢?说明你的理由。 (3)你认为如何表示速度变化的快慢?思索后同四周的同学沟通一下意见。 一、加速度 1定义：加速度是速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值。 2定义式：av/t=（v-v0）/t v0开头时刻物体的速度 v经过一段时间t时的速度 3国际单

21、位：ms2或ms-2，读作米每二次方秒。 练习 下面请两个同学把表格中的a、b的加速度算出来，下面的同学计算c、d的加速度，要有过程。 (这一过程特别重要，借此学生可熟识公式、单位，教师也可从巡察中发觉错误，并引出加速度的物理意义。) 点评进展标准，并给出正确答案，大小分别为：8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0 提问请同学们想一想：8m/s2表示什么样的意思? 师生共同分析，结合定义，得出物理意义;并让学生说出其它数值的含义。 4物理意义：加速度是表示速度转变快慢的物理量，其数值越大，表示速度转变越快。 提问加速度是矢量还是标量呢？为什么？方向如何规定？ 争论后小结速度是矢量，速度的变

22、化量v也是矢量，单位时间内速度的转变量也是矢量，所以a方向与v的方向一样。 提问那么计算时，如何表达加速度的方向? 典型例题在一次事故中，小车以10m/s的速度向一面墙撞过去，碰撞时间为0.1s。 (1)假如墙不坚固，墙被撞倒后的一瞬间，车仍以3m/s向前冲去，求碰撞过程中的加速度? (2)假如墙很坚固，车与它碰撞后的一瞬间，以5m/s的速度被弹回来，求这一碰撞过程中的加速度? 学生答复后给出正解 解：以小车开头运动的方向为正方向，v1=10m/s，由于末速度与开头运动的方向相反，且速度为矢量，v2=-5m/s，则v=-15 m/s。a=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此时

23、加速度大小为150 m/s2，负号表示a方向与车开头运动的方向相反。 (学生在了解加速度的定义、物理意义以后，以此来检测对公式是否真正理解;另外，同时通过该题让学生见识一下矢量如何计算，培育用正、负号表示方向的习惯。) 5加速度的方向：加速度的方向和速度转变量的方向一样 加速直线运动，加速度的方向与速度方向一样;减速直线运动与速度方向相反。 阅读课本强调 (1)引导学生阅读书本，知道加速度也分为平均加速度和瞬时加速度。 (2)引导学生阅读p27页表格上所列的加速度，对其中一些数值进展分析，肯定要结合物理意义及方一直稳固以上内容。 阅读体会课件展现阅读材料，让学生仔细阅读并体会计算加速度。 材料

24、一：高级跑车：克莱斯勒me412 0100 km/h加速时间2.9 s 发动机：v12双顶凸轮轴48气门4turbo 排量：6.000c.c. 最大马力：850bhp/5750rpm 车重：1310 kg 极速：400 km/h以上 高一物理教学规划指导思想篇六 学生状况分析：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的熟悉水平。许多学生认为初中物理好学，从而轻视高中物理的学习。 教材分析：我们使用的是教科版高一物理必修一是根据新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学力量、规律思维力量、抽象思维力量、动手力量等都有了较高的要

25、求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的根底。这一局部的学习，有利于培育学生的分析物理情景和物理过程的力量，对学生抽象思维力量、动手力量以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。 1仔细学习20xx版一般高中物理课程标准，深刻领悟新课程标准的根本精神，以全面实施素养教育为根本动身点，为新高考方案的实施热身，根据新课程标准搞好高中物理教学，使每一个学生的高中物理素养都能得到良好的进展和进步，不让学生在马上实施的新高考方案中折戟。 2仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意讨论学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深入讨论和科学选择教

26、学方法。特殊留意在高一学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的根本素养和根本力量。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。 3对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从讨论方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要急躁地帮忙学生完成这个适应过程。首先要积极培育和爱护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要留意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与力量的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，

27、要求精、求活。同时要强调把握好根底学问、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是力量培育的根底。 4加强教研讨论，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地熟悉和理解物理概念和规律方面，把握根本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。 学习新的教育教学理念，采纳探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，表达学生的主体地位，真正实现“我要学”。 重视试验，重视试验力量培育。试验探究的过程，有利于培育学生的动手力量，能再现学问的发觉过程，对学生科学的思维方法方式的培育有着不行替代的作用。 1仔细组织集体备课，精编学案。编写高质量的学案

28、是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的才智，按教材的要求和考钢的要求，结合我校学生的实际状况仔细编写出高质量的学案。设计的学问问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，以根本题中档题为主。 2抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内化的提高学生的根本力量和根本技能，提高学生成绩。 3抓好课前预习及课后准时稳固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。 4积极组织组内人员多相互进展听课、评课，准时进展反思总结，以相互学习，相互借鉴，可准时发觉问题，准时解决问题。 5加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要

29、分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育学生的试验技能和动手力量。 高一物理教学规划指导思想篇七 物理是一门以试验为根底的自然学科，从物理科学的形成和进展来看，物理试验起到了非常重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做规划如下： 1使学生有“亲身经受和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 2通过物理试验能引导学生的物理教学熟悉；为学生供应物理事实性学问；也能为学生检验、稳固物理学问和理论，验证物理假说供应事实性学问。 3把握科学的试验方

30、法；培育学生初步的观看和试验力量；培育学生的创新精神和团结协作精神。 4培育学生严厉仔细的科学态度，一切从客观实际动身；引导学生用辩证唯物主义的观点来熟悉和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进展安全教育等等。 本学期试验教学的重点是局部演示试验、分组试验。 分组试验有：用打点计时器测物体的速度，探究匀变速直线运动速度随时间变化的规律，探究加速度与力、质量的关系。 ： 1将探究方法和创新精神用于教学中。 2尽量将学生能自己动手做的试验放手给学生。 3让学生充分利用家中的材料做一些有

31、用型试验。 1严格要求，按程序进展操作。 2仔细组织，细心辅导。 3积极组织并指导物理课外兴趣小组开展试验活动。 高一物理教学规划指导思想篇八 学生通过初中阶段的.学习和前一阶段的学习，对物体间的相互作用问题有了定性的了解，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，但是，他们并不清晰二者之间毕竟有什么区分。他们也不能深入地理解和把握相互作用力之间满意的关系。因此，对牛顿第三定律的深入理解，还需要进展定量地探究。 牛顿第三定律提醒了两个物体间相互作用力间的关系，使之成为牛顿运动定律的一个根本组成局部。教材首先通过生活中的实例比方拉弹簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力总是相

32、互依存、同时存在的。接着，教材又用试验探究了作用力和反作用力之间的关系，进而总结出牛顿第三定律的内容。并且，教材上的“做一做”栏目用传感器探究作用力和反作用力之间的关系，形象精确地呈现相互作用力在大小和方向之间(包括相互作用力不断变化的状况)的关系。融现代科学技术于物理教学之中。 1、学问与技能： (1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念; (2)把握牛顿第三定律，能精确地表述牛顿第三定律; 2、过程与方法： 经受探究作用力和反作用力的关系的试验过程，观看(或)体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。 3、情感态度与价值观： 能运用规律正确分析说明详细实例，培育将物理学问运

33、用于生活实际的力量。 探究作用力和反作用力之间的关系，深入理解牛顿第三定律。 应用牛顿第三定律解决实际问题。 依据以上的分析和教学目标，本节课的教学应当首先通过生活中实例的展现，使学生熟悉到力总是成对消失的，物体之间存在着相互作用。引入作用力和反作用力的概念，总结出作用力和反作用力的特点。 通过学生试验，探究作用力和反作用力之间的关系，紧接着应用传感器动态地展现作用力与反作用力之间的关系。然后总结出牛顿第三定律的内容。为了使学生深入理解牛顿第三定律，在介绍完牛顿第三定律的表述之后，通过分析几个实例比方用力压黑板、分析座位上学生的受力等生活情景中的大事，应用牛顿第三定律分析问题。最终，通过几道趣

34、味性的习题稳固深化学问，提高学生运用学问解决问题的力量。 新授课 科学探究法 滑板、一端带有磁铁的小车(两辆)、弹簧秤(20组)、苏威尔dislab力传感器 1课时 1.教材分析： 本学期期采纳的教材为人民教育出版社出版的物理必修1，必修1模块是高中物理共同必修模块，全部的学生都必需完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的根底。有关试验在高中物理中具有典型性，通过这些试验学习，可以把握根本的操作技能、体会试验在物理学中的地位及实践在人类熟悉世界中的作用，全书分为四章，分别是第一章运动的描述、其次章匀变速直线运动的讨论

35、、第三章相互作用、第四章牛顿运动定律。 2.学生分析： 本届高一学生根底尚可，除对少局部同学可相应降低要求，只要求其把握根本的概念和规律外，对大多物理生应定位于激发学生学习物理的兴趣，把握根底学问和根本技能，适应科学探究的教学方法，培育正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系等。 3.教法、学法分析： 针对本学期教学内容和学生的特点，实行重学问和重概念在此根底上提高学生力量的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思索。培育学生分析问题解决问题的力量。特殊培育学生利用物理学问解决物理问题的力量，提高学生的试验动手力量，加强学生试验的教学，加强物理综合学问的分析和争论。培育学

36、生的综合素养。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的仆人。 1.仔细钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。留意讨论学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此根底上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。 2.要特殊强调学问与力量的阶段性，强调把握好根底学问、根本技能、根本方法 , 这是力量培育的根底。对课堂例题与习题要细心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。 3.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地熟悉和理解物理概念和规律、把握根本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教

37、育教学质量和效益。 4.通过观看试验和推理，归纳出物理概念和物理规律，使学生学习和把握有关规律，同时着重培育和进展他们的试验力量，以及由试验结果归纳出物理规律的力量。 5.结合所学学问的教学，对学生进展思想品德教育和爱国主义教育，辩证唯物主义的教育。 1.严格执行教学处的集体备课制度，提高集体备课质量。每周集体备课，先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组教师研讨、质疑、确认，形成共案。全组教师要统一教学进度、统一教学标准。 2.制定教学进度。在仔细分析教材与学生实际状况的根底之上，确定课时安排。为实现给全体学生奠定一

38、个扎实的物理根底供应合理的时间保证。必修1物理对于文科学生应突出文科学生的特点、合理安排，以便保证全年级在学业水平测试中获得满足成绩。 3.提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探究。细化每一章每一节的教学要求，明确课时安排及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深入的分析、探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的讨论，尤其是探究课。 4.精选习题。针对每一节课的课时目标，细心选择典型习题，做到学问点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外稳固习题、小练检测题、章节复习题。注意学生力量的提高过程。 5.强化作业批改。通过作业批改催促学生端正课外学习的态度、了解学生对学问的理解与把握、

39、标准学生的答题。为课时目标确实定和分类教学指导供应依据。 6.加强学科组教师的沟通与合作。通过听课、评课对教学模式进展探究，提高课堂教学效果;在精选习题过程中，选题与审题分工合作;对每一节课的重难点进展突破时集思广益。 7.充分开发教学资源。加强试验教学，能充分利用试验室供应的器材，利用身边资源开发有价值的小试验为学生供应更多的感性熟悉。搜集多媒体素材，制作课件，提高教学容量与效果。 8.激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生全面进展。成立学习小组，开展讨论性学习，培育学生的合作、探究、表达力量;进行学科竞赛，促进学生的特长进展。开设讲座，介绍物理学前沿与物理学家生平，让学生明白科学的价值和意义

40、。 高一物理教学规划指导思想篇九 教学规划是整个课程教学标准在详细学期内的详细化，也就是我们经常讲的“不是教教材而是用教材”的详细规划。高一物理必修2教学规划应当怎么设计? 高一11、12班，每班64人。11、12班为三类班。经过半年的学习，已完成了必修一的学习任务。11、12班学生学习物理中存在以下几个难点： 矢量的慨念及矢量的运算; 数学的函数关系及函数图象; 物理慨念和规律的抽象性和简单性; 思维方法的超前性，如极限的方法，空间的关系等; 规律推理力量和综合分析力量要求较高等。 要解决这些难点，我认为教学中要留意以下几点： 把握好进度，宁慢勿快才可能有好的结果; 加强试验与观看，强调物理

41、慨念和规律是从试验中严格推导出来的。 教育学生重在理解，大多数物理学问应在理解的根底上记忆，切忌死记硬背; 不要随便增加难度，例题和习题的选择都要慎重，应符合学生的实际。这就要求我们要依据学生的实际，分层次，有步骤地提出恰当的要求，以提高教学的质量和效率。 1.教材的整体框架构造 第一章怎样讨论抛体运动 其次章讨论圆周运动 第五章万有引力与航天 第三章动能的变化与机械功 第四章能量守恒与可持续进展 2.教材编写特色分析 教材采纳沪科版一般高中课程标准试验教科书?物理必修其次册。本教材的插图明显增多，所讲学问主要来龙去脉与实践学问相联系，注意对学生自主力量的培育。书后有供学生选做的讨论课题例如，

42、对培育学生的讨论性学习力量很有帮忙。正文之外还有“阅读材料”“争论与思索”“做一做”等栏目，以开阔眼界，启发思索。 3.教学实施设计 (1)加强对“有效课堂教学”的讨论，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推动有效教学过程治理，整合校内一切资源，推动有效教学的深入开展。 (2)注意有效教学环节的组织与落实。仔细做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的治理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改良方案，着力提高课堂教学质量。 (3)着力讨论有效课堂教学的预备工作，落实集体教学讨论活动制度，强化集体

43、备课，有效利用各类教育资源，注意对教材、教法和学法的讨论。 (4)反思、总结、改良，推动有效教学活动的深入开展。 4.德育目标设计 以德治为根底，以法制为保障，加强和改良学校思想政治工作和德育工作，以培育“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生为目标，强化学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，特殊是行为标准的养成性教育。 (特殊是现代教育技术的应用) 物理试验与多媒体帮助课堂教学相结合，提高课堂教学效率。大家都知道，物理的教学离不开试验，这里主要是讲教师的演示试验。但常规的演示试验往往受到很多条件的制约：照实验器材太小，过程进展得太快，使得观看效果不好。而利用多媒体展现技术就可以很好地解决这些问题，起到了常规教学无法比较的作用。恰当地利用多媒体技术能够有效地提高学生的学习兴趣，加深概念的理解程度，增加学问的记忆效果，有利于教学难点的突破。通过高一物理新教材的教学，我感到与原教材相比，难度是提高了，力量要求也高了，教材比过去更有弹性，更有利于因材施教，有利于鼓舞学生的学习和探究精神。 (1)小制作、小试验;