中石头画教学反思5篇.docx
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1、中石头画教学反思5篇中石头画教学反思篇1为期两天的县教育教学常规视导已经结束,评估组老师已对我的课堂进行了客观的点评,现在,该自己反思一下自己的课堂了。自以为是:1、教师关注学生的基础(预设)和学生在课堂中的动态应变(生成)。备课时,我估计“贝壳、地壳”是学生容易读错的,我也觉得课文的一、七小节是难读的,课堂中,学生在预习后确实存在以上的问题,这两个方面解决了,读通课文就成功了一半。然后,让学生小组轮读课文,相互纠正小组成员读错的地方,学生的训练面广,合作意识强,兴趣浓厚。本节课的重点是:正确、流利地朗读课文,了解“石头书”的特点。为此,我是以“石头哪里像书?”为切入口推进课文的初读,重点引导
2、学生读书,读正确、读流利、会读标点符号“?”(根据提示语读、联系人物身份读)2、重视班级“差生”自信心的培养。班级杨某、许某举手发言的勇气小,对自己不够自信,课堂中,教师一再的激发他们的自信心,(平时也多关注他们)让其树立信心,真正把信心留给自己。引以为鉴:1、课堂的节奏把握的不准。课堂中,检查预习情况的节奏慢了,后面安排的生字描红没有时间了,遗憾!2、学生在交流“石头哪里像书?”时,果然没有按文章的顺序说,教师应该在学生交流完后,顺着文章的思路读一读(个人愚见),可惜,时间不允许,又一大遗憾!中石头画教学反思篇2整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法;体会人物心理,懂得且
3、愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。整个教学设计我以新课标精神为指导,以新课标理念为基础,采用媒体直观展示法,读词、读句、到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法,使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断闪现!在教学过程中,每当孩子回答精彩时,我带头鼓掌,当某个学生鼓起勇气举起双手时,让学生给他鼓掌,当全班齐读课文很棒时,让学生自己给自己鼓掌,让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激动的脸庞,我不禁也深深感动了,不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊!我觉得教师要很好地运用学生的掌声,让学生在行动中体会掌声的内涵,也让课堂充满生命的活力。一、引导学生深入体会文奇怪
4、的大石头教学反思本整堂课,我设计了导入新课、整体感知、品读领悟、合作探究、拓展延伸这样五个教学环节。其中第24自然段是课文的主要内容,在学习时,我主要抓住小英的感情变化为主线索,让学生找到描写小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了,然后创设情境,当学生读到英子犹豫时,我及时设计对话情境(走到一位同学边,摸摸她的头):英子,英子,你为什么低头呀?你能说说你的心里话吗?学生这时走入文本,把自己当作英子,说:“我害怕,别人会歧视我。”“我到底上去,还是不上去。”“不上去,才来的新老师要批评,上去,大家一定要笑我,怎么办?”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当英子鼓起勇气
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- 关 键 词:
- 石头 教学 反思
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