23海底世界第10位老师教案海底世界教案.docx

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1、 23海底世界,第10位老师,教案|海底世界教案 23.海底世界(其次课时)【教学设计】 教学目标： 1.学会本课生字词，有感情地朗读课文。 2.通过学习，使学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，体会的宠爱之情，产生探究自然神秘的兴趣。 3.通过学习，知道课文是从哪几个方面介绍海底世界的。4.了解总分构造，学会运用“有的有的有的”的句式说话。 教学重点：引导学生熟悉海底生物的特点，了解海洋学问，感受到大自然的奇妙。 教学难点：了解总分构造，学会运用“有的有的有的”的句式说话。 教学用具：生字卡片多媒体课件教学过程：一、激趣导入 1同学们，这节课我们连续学习课文海底世界。通过上节课的学习，你

2、们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去巡游那奇妙的海底世界！ 师朗读：在深蓝的大海里各种各样的鱼欢乐地游来游去，他们相互玩耍着、玩耍着，成群结队地穿过造型奇怪的珊瑚，穿过茂盛的森林，啊！多么漂亮迷人的（海底世界）啊！我们一起来读一读。出示：“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。” 2课文是从哪些方面描写了它的“风光奇异、物产丰富”的？那你最喜爱的又是什么？翻开书，自由读课文2-5自然段，找出你最感兴趣的再读一读，一会儿我们来沟通。 二、学习课文25自然段（一）动物的声音 1.读句子。为什么喜爱海底动物的声音？A、安静的海底怎么会有声音呢？ B、“窃窃

3、私语”是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”。生活中，你在什么状况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？ 出示：“你用水中听音一听” 2教师这里也有两句话，谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？ 出示：“你用水中听音器一听，”（贴词卡：打比方）3这么好玩的声音，你能用朗读来表现吗？（指导朗读）齐读。细心地同学会发觉，这里有个省略号。说明白什么？ 4除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？ 出示：你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像 5（引读）它们吃东西的时候行进的时候遇

4、到危急的时候 6小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读其次自然段。 7在安静的大海深处，我们能听到这么多好玩的声音，确实能让我们感受到： 出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。孩子们，把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积存起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己背） （二）动物的活动 1生：最喜爱动物的活动特点。师：请你来读一读。2请同学们自由读课文第三自然段，最喜爱谁的活动方式就多读几遍，然后告知大家。 出示：“海底动物各有各的活动特点。做免费的长途旅行。” 3沟通： 你最喜爱谁的活动方式？你

5、对哪种动物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？ 海参：你为什么对它感兴趣？ 说说你对海参的了解？特点是什么？哪些词看出它的慢。 像这样列出详细数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。（贴词卡：列数据） 你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？“几十千米”还有哪里看出它的速度之快？ “比还快”把它和火车做了一个比拟，突出了它的快，这种说明方法就是作比拟（贴词卡）你能读一读吗？ 乌贼和章鱼：你为什么喜爱它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？ 贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪慧啊！你能读好吗？

6、4.这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告知我们了，谁找到了？这种构段方式就是总分。 出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。（三）植物的差异 海底的植物也是道奇异的风景线。看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。 这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的“差异”，难怪人们会发出这样的感慨： 出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。（四）地形和矿藏1海底还有什么？ 是啊，这里隐藏着、和，还有。这些都是我们人类生产、生活所必需的矿物。 2海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。三、随堂练笔 过渡：光说不练可不行。今日就请你做个小导游，把大家带进海底，走近奇异的海底世界，（出示海底植物图）你准备从哪些方面为同学们介绍呢？（颜色和形态。）指名发言。 四、总结提升。 海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！人类所需要的很多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油贮存量是地球贮存量的3倍。难怪发出赞美，海底真是个-，齐读最终一自然段。 五、作业布置读一读： （1）与课文