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1、 gkh教学设计4篇gkh教学设计 篇一 教学目标与要求： 1学会、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能精确拼读声母、k、h与单韵母？ e、u组成的音节，连续学习带调音节的拼读方法。 3培育良好的听说读写习惯，练习写好字母、k、h。培育学生学习拼音的兴趣。 教学重难点： 读准3个声母与单韵母。e.相拼的音节。 教学预备： 教师预备：教学课件。彩色图片 教学过程: 一、复习导入 1、过渡语：同学们，我们在拼音王国里熟悉了许多的好朋友，今日它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了得意的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！ 课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读

2、和齐读） 标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。 今日我们将连续走进拼音王国去熟悉新的朋友，出示课题： k h 二、学习声母 1观赏情境图。 （1）教师导入：我们的声母朋友呀也来自于寻常生活中，请同学们观看这样一幅漂亮的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？ （2）（出示情境图。）指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了，小蝌蚪在水里游来游去，小姑娘在椅子上喝水） 过渡语：刚刚三位同学说的特殊好，请同桌之间相互再说一说，都有谁，它们在做些什么？ 2学习声母。 过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更精确呢？现在呀就跟张教师来学一学。

3、 （1）观看图片。认真看这幅图中有谁？生答：白鸽。 白鸽的鸽读得轻短一点就是发音。教师示范的发音。声母应当发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能精确发出声母的读音。学生尝试发音，体会要领。（留意：发时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。） （3）指名读。 （4）开火车读。（开三组小火车） （5）齐读 （6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。 同桌两个人相互说一说，9字打弯？ ？ 三、学习声母k 1、学生观看其次副图，说说看到了什么？ 2、教师指导k的发音。 3、同桌两个人相互读一读。 4、小对子汇报读。 5、儿歌记忆字形。顺口

4、溜：蝌蚪蝌蚪kkk。 四学习声母h 1、观看图形。 2、谁来试着像张教师一样教同学读一读呢？有没有英勇想尝试的？ 预设：生：请大家跟我来读h。 3、小教师指名男女生读h。 4、编儿歌记字形。一把椅子hhh。 5、同学们，那怎么区分kh三个声母宝宝呢？手掌翻开，手心对着嘴感觉气流的强弱。 五：拍手歌 1、我们祖国语言多么好玩，多么好听，教师把kh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？ 2、学习拍手歌。 六学习两拼音节 1、 kh与的拼读。 这节课我们和kh交上了朋友，我们的老朋友eu也听见赶来了，他们都争着和kh做好朋友呢。小跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？ 学

5、习-（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍） 2、练习he的四声调。（拼读两遍） 引出日月水火一课中的禾，让学生拼读并组词。 3、练习三组两拼音节。第一组教师教读，其次组小教师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。 4找朋友嬉戏 过渡语：在酷热的夏季呀，张教师给大家送来了几把美丽的凉伞，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！ 谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？假如能用这个词试试说句话就更棒了！ 七？课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。 八、写一写 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝

6、宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。 2、请你们观看他们住在哪个格里呢？ 的写法：在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“左弯竖”。（区分字形：与n比拟，强调h的左边一竖上边肯定要写得长一些。） 3、强调写字姿态 4、学生书写教师评价 5、学生再写一次，同桌之间评一评。 八：总结 同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如

7、何书写，表现真棒，最终让我们把掌声送给自己，好不好？ gkh教学设计 篇二 【教学目标】 、了解拼音对学习一般话的意义，自觉学习和使用一般话。 、通过拼音稳固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。 、熟悉个声母，能用这个声母拼读，学习三拼音。 【教学预备】 反面写有音节的生字卡片；图片。 【教学过程】 一、奖品鼓励，复习导入 、嬉戏中复习、导入。 看汉语拼音字母表，带读学过的拼音。 猜字母嬉戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。 猜字嬉戏，复习拼读及学过的汉字。b t d b m m y（留意比拟 d b）。 二、学习认读声母

8、g k h 、教师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成） 、有谁会读？（试读，教师不作评判） 、教师正音、带读。 、谁能给这些字母编编顺口溜？ 一只白鸽 g g g（字加弯 g g g） 两只蝌蚪 k k k。 一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h） 请学生上台找找图中藏着的字母。 、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙竞赛。（一组比时，其他组休息） 、出示卡片：hng gi kui，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发

9、言的时机。） 、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。） img width=328 height=309 alt=一年级拼音gkh教案 src= 三、课间休息 唱上学歌，愿表演的起立表演，不情愿的拍拍手，唱一唱。 四、学习拼读 、出示板书：gg 鼓；kk 哭；hh 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。） 、出示 g、k、h、g。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？ 、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今日，我们就学习三拼音。 出示板书：g

10、ugu 果；huhu 火；gugu 瓜；huhu 花。 （教师示范拼第一个，学生仿照，教师带读。学生试拼后面几个，教师留意订正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。） 、嬉戏稳固。（学生闭上眼睛听音乐休息，教师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。） 五、激发探究的兴趣 、丁丁的话： 小朋友，你们学得太棒了，我真为你们快乐。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能熟悉很多字，就能说好一般话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？ 、回去找找“查字表”中你熟悉的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。 gkh教学设计 篇三 一、设

11、计理念： gkh拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增加根底“底气”，培育语文“灵气”。 1童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学资料贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生专心探求学问的兴趣。 2欢乐中学习，活动中表演，欢乐中教育。让教与学尽量在嬉戏中绽开，在活动中感受学习的欢乐与简洁，在欢乐中传递各自独特的体验。 3合作中探究，规律中求知，想象中制造。教学中学生屡次在小组长的带着下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后沟通反应。 二、教学目标： 、学会声母gkh，能够读准音，认清形。 、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 三、教学重点

12、难点： 读准三个声母的音，认清字形。 四、教学预备： 、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置； 、声母gkh的字母卡片； 、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； 、多媒体课件。 五、教学过程： 、情境导入： （）多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ （）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦 （）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。 、师讲故事： 有一天，天气共性晴朗，小鸽子自由拘束地在天上飞来飞去，可愉快了！一群小蝌蚪在水里游呀游，快乐得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是凉爽可口，好舒适呀！这

13、一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好快乐！ 、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜爱小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？ 生：喜爱！ 师：教师也很喜爱它们喔！瞧，教师把它们玩时的快乐画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一齐来美美地读一读吧！ 这每天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 乌鸦乌鸦口喝了， 飞到河边把水喝。 、多形式读语境歌 （）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （）师生接读、男女生接读 （）拍手齐读 、熟悉gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪慧的小博士吗？ 生：是！ 师：好，教师来考考你们喔！ （）考考聪慧小博士： （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （）再考考聪慧小博士： （出示字

14、宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原先小朋友们刚刚读的字宝宝正是我们这天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一齐来熟悉一下它们吧！ （）出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh （）师领读顺口溜 （）生齐读顺口溜 （）拼音字母搬家嬉戏：送声母宝宝“回家” （）认读声母gkh 口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？ 回应：徐教师，我告知你，它的名字叫，。 （）出示课件，观看声母gkh的字形，师指导发音 g宝宝像什么呀？ （像个字ggg）读g时，声音略微拉长一些； k宝宝像什么呀？ （像挺机枪kkk）读k时，要送气，

15、要读重一些； h宝宝像什么呀？ （像把椅子hhh）读h时，要短一些、轻一些。 （）小组开火车竞赛发音 口号：小火车呜呜呜，开起来！ （）指名发音 （）做律动齐认读声母宝宝 口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子。 （相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包） 、欢乐拼音嬉戏：听音摘果子 嬉戏规章： 师念口号：小朋友，留意听，。生依据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的 .shubaoc.c om 孩子再另摘。

16、 、快乐拼音嬉戏：翻拼音卡夺奖 嬉戏规章： 师把预备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随便选取一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片反面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮助，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。假如看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。 、动手操作：拼音大卡 师：玩了这么好玩的拼音嬉戏，小朋友们快乐吗？ 生：快乐！ 师：这天，我们又熟悉了三个声母宝宝gkh。最终呀，我们各自动手

17、做一张美丽的拼音大卡。 生：好！ （）师示范制作拼音大卡 （）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡 （）展现个别作品 小学语文gkh教学设计 篇四 一、教学要求 1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步把握三拼连读的拼音方法。 4、熟悉五个生字，会读儿歌。 二、教学重难点 重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。 难点：三拼音的拼音方法。 三、教学方法儿歌助学法 四、教具预备 课文插图、字母卡、音节卡 五、课时安排3课时 第一课时 一、复习 1、认读声母b p m f d t n l。 2、练习四声，重点练习单韵母e。 3

18、、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。 二、讲授新课。 1、教学声母“g”。 问：图上画的是什么？ （图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。） g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。 g像什么？ （像鸽子叼着的柳枝。像g。） q下加弯g g g。 g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。 学生在本子上书写。 2、教学声母“k”。 问：图上画的是什么？ （图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。） k，的发音根本和g的发音相像，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。 两只小蝌蚪游到水草边，外形像k。 顺口溜：蝌蚪吃草k k k。 笔顺

19、：k两笔写成，写在上格和中格。留意“”是一笔写成。 学生书写。 3、教学声母“h”。 问：图上画的是什么？ （图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。） 舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。 h的外形像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。 笔顺：h两笔写成，写在上中格。 三、学习g k h与单韵母相拼。 1、出示音节，学生试读。 2、教师范读，生跟读。 3、用各种方式练读。 四、作业设计 1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。 2、g k h各写一行。 五、板书设计 插 g ga ge gu k ka ke ku 图 h ha he hu 其次课时 一、复习 1、

20、认读声母g k h，背顺口溜。 2、听写g k h。 3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。（练读四声。） 二、讲授新课。 1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。 2、把gu gu hu hu几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？ 3、教学三拼音。 讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。 以gu为例讲解：在这个音节中，g 是声母，是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、和韵母三局部

21、组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。 三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。 三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。 学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。 强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上 4、做三拼音练习。 三、教儿歌。 1、师范读、领读。 2、学生练读、指名读、齐读。 四、作业设计 1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。 2、练习写三拼音节。 五、板书设计 插 g gua guo k kua kuo 图 h hua huo 第三课时 一、

22、复习 1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。 2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？ 二、教读儿歌 1、生试读，师正音。 2、师范读，生跟读。 3、生反复练读。 三、教读生字 1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？ 2、出示词语卡片，学生试读，师正音。 3、师领读，生练读。 4、学生口头组词。 四、作业设计 1、去拼音认读生字。 2、练习依据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。 五、板书设计 h hu g ge ddi 花 哥 弟 个 画 相关范文gkh教案优秀5篇gkh教案【精选6篇】gkh教学设计（精选6篇）gkh教学设计优秀10篇gkh教学设计优秀4篇gkh教学设计【优秀4篇】gkh教学设计优秀6篇gkh教学设计优秀3篇汉语拼音gkh教学设计（优秀7篇）gkh教学设计【优秀5篇】