iuv教学设计（7篇）.docx

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1、 iuv教学设计（7篇） 教学目标 1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、把握i、u、的四个声调，能直接读出声调。学会yi、Wu、yu三个整体认读。 3、学会使用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2、把握i、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今日我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声 1、 教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读

2、。 （2）把握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2、教学单韵母u （1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u的四声 分小组试读，指读。 3、教学单韵母v （ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iuv的四声 其次课时 一、复习导入 齐读iuv的卡片，指读iuv的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1、教师引导学生观看四线格中的i u v 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格 2、教师示范书写：i u v 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两

3、个竖右弯的竖写两点。 3、让学生再练习三遍i、u、v 三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。 四、总结 我们学习了汉语拼音的其次课，把握了iuv三个单韵母的音、形及书写。 五、布置作业 1、将iuv的四声在家庭作业本书写一遍 2、朗读课后短文 六、板书设计 iuv教学设计 篇二 【教学目标】 1、 学会、 3个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节、。 3把握、的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学重点】 正确认读、 区分声母和韵母，读出、的四声 【教学难点】 韵母i u 能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节、 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复

4、习a、o、e 2出示情境图 （）今日，陈教师带来了一幅好玩的图，请同学们认真观看一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上？小鱼见了会说什么？ （） 教师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）（相机在图片上出示i、u、） （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今日要学习的三个单韵母i、u、。（出示课题、i、u、） 三、学习韵母i、u、的读音。 、学习u的读音。 这三个小动物中我们应当向谁学习呢？为什么？（我应当向乌龟伯伯学习，由于他在别人有困难的时候能主动帮忙

5、别人）（出示乌龟图） 今日我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） 请同学认真看教师的口型，仔细听，教师范读u 请跟我读u，u，u， 嘴巴小圆uuu（两遍） 开火车读 u的读音象乌龟的乌，教师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的外形象茶杯，教师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读） 你能象教师一样依据u的读音、外形自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu） 、学习i的读音。 图上的三个小动物中你还喜爱谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） 蚂蚁的“蚁”是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） 请同学认真看教师的口型，仔细听，教师范读i 请跟我读

6、i，i，i， 牙齿对齐iii（两遍） 开火车读 你能依据i的读音、外形自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,） 、学习的读音。 图上的三个小动物中还有一条得意的小鲤鱼（出示鲤鱼图） 鲤鱼的“鲤”是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像单韵母了。（出示） 请同学认真看教师的口型，仔细听，教师范读 请跟我读， 嘴巴扁圆（两遍） 开火车读 你能给编个口诀吗？（一条金鱼， 鱼吐泡泡） 、稳固练习 、刚刚我们学习了“i、u、“，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、

7、u、”。你们能试着背一背吗？ 、同学们背得很好，陈教师带你们轻松一下，来玩找朋友的嬉戏，好吗？ ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、a、o、e) 、陈教师带大家玩个配音嬉戏，教师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看教师的口型，猜猜教师发的是哪个音，给教师配音好吗？ 三、学习四声和写法 1、 出示 2、 范读、领读。 衣服的衣，医生的医。 阿姨的姨，移动的移。 可以的以，椅子的椅。 简单的易，留意的意。 3、听学生读，个别指导订正。 4、指导在四线格书写 i 。 5、同样的方法学习u 的四声和书写。 乌鸦的乌，屋子的屋 无用的无，吴教师的吴。 中午的午，五号的五。

8、动物的物，效劳的务。 6、同样的方法学习 的四声和书写。 淤泥的淤。 吃鱼的鱼，剩余的余。 下雨的雨，羽毛的羽。 玉米的玉，体育的育。 四、区分读法 1、 比拟 二声和三声的读法有何不同。 2、 比拟二声和四声的读法有何不同。 四、学习i、u、的写法。 、学习i的写法。 同学们能读好i、u、了，怎样写好i、u、呢？ 你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头） 指导写法 请同学们把书翻到第页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 教师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空 先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上

9、格的中间偏下的位置。 教师用白色粉笔描红。 边描边叙述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 学生在书上描红。 、学习u的写法。 i写得很好，u该怎样写呢？ 你们看，u象乌龟身上的哪一局部？（u象乌龟壳的边缘） 指导写法 请同学们看第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ 指名上黑板板演，学生书空。 （留意两竖要直，第一笔的弯要平滑） 学生在书上描红。 边描边叙述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 、学习的写法。 i、u会写了，怎样写好呢？ 你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？（中的u象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住的好方法呢？能用自己熟识的字母来记

10、吗？ 说得真好。刚刚大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟识的字母记忆。这两种记忆方法都很好。盼望小朋友以后记忆新东西时，尽量用奇妙的方法记。 指导写法 请同学们把书翻到第页，自学一下，的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 指名上黑板板演，学生书空 教师讲解：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方略微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。 学生在书上描红。 边描边叙述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 五、稳固练习。 布置课堂作业，播放音乐 同学们写得真美丽，信任你们肯定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、各两行。 教师巡察，订正写字姿态

11、。 六、总结：同学们学得不错，写得也很仔细，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 其次课时 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。 （指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。） 师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听教师读Y，谁也会念？ 生：YYY。 师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的外形？（树

12、杈闪动） 生：图上的树权像声母Y的外形。 师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（教师指着树杈， 师生一起念出来。） 生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简洁一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。 生2：我也会念：yi、yi、yi。 师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音） 生：教师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读） 师：现在我们一起来做一个嬉戏，教师读，请一个小朋友把教

13、师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。（学生上台指） （教师打乱挨次读其他的三个音节，让学生上台指。） 师：熟悉了音节yi就可以帮忙我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你熟悉吗？假如教师给这个字注上音（课件：yi）你肯定会熟悉的。 生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。 师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣） 生：是衣，衣服的衣。 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮忙我们熟悉许多许多的字呢。 师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮忙学习一般话，我们肯定学好它，学好它！ 师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：

14、W。哪个小朋友也会读？ 生：W、W。 师：图上的什么像声母大W的外形？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚刚我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W。 生齐读：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W。 师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的外形呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大W的外形。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的外形。） 师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？ 生：大W写在四线三格中的其次格。 教师范写，学生临写大W。 师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。 打乱挨次，教师出示一个，指名读一个。 师：小

15、朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y观察小u弟弟哭得这么难过，赶忙走过来帮忙他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。 生读：yu。 师：小朋友，认真看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发觉？ 生：上的两点不见了。 师：为什么不见了呢？ 生：由于有大Y妈妈的帮忙。 师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮忙他，心里可快乐了。他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑 脸。 师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮忙，擦掉眼泪乐呵呵。 师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜爱标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。 学生一

16、边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。 生1：我标的是其次声：yu。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生2：我标的是第四声：yu。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生3：我标的是第一声：yu。 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生4：我标的是第三声：yu。 其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语文的语。 师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。 生读。 师：汉语拼音

17、的用处真大呀，可以帮忙我们熟悉这么多的汉字。我们一起再把刚刚学的儿歌念一遍； 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮忙学习一般话，我们肯定学好它，学好它！ iuv教学设计 篇三 教学目标 1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、把握i、u、的四个声调，能直接读出声调。 3、学会使用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2、把握i、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今日我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声

18、1、 教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 （2）把握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2、教学单韵母u （1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u的四声 分小组试读，指读。 3、教学单韵母 （ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 其次课时 一、复习导入 齐读iu的卡片，指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1、教师引导学生观看四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占

19、中格和上格，u占中格 2、教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3、让学生再练习三遍i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的其次课，把握了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1、将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2、朗读课后短文 iuv教学设计 篇四 教学内容（课题） i u 第(1)教时共(3)教时主备人 教学目标1.学会i u 三个单韵母，能读准音，认清字形。 2、学会正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。 重点难点重点：i u 的发音及带调读。 难点：读准i u 的其次声

20、和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。 课前预备拼音卡片，投影 教学过程 教师活动学生活动 一、复习认读带调的a,o,e。 二、教学单韵母i及其四声。 1、看图说话引出i 。 图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI 教师范读。 2、启发学生看图，记形。 3、指导书写。 4、教学i的四声。 你发觉i标上声调字形有什么变化？ 三、同法教学单韵母u 及其四声。 四、复习稳固。 卡片认读带调的i u ，比一比，看谁读得又快又对。 开火车读。 答复。 看口形，听发音，仔细仿。 学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。 书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。 在四线格内抄写。 念顺口溜：小

21、i有礼貌，标调就摘帽。 在语言环境中练习四声。 多种方法练读i u 。 教学反思 教学内容（课题） i u 第（2 ）教时共(3)教时主备人朱 佳 教学目标1.学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。 2、学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。 重点难点重点：学会yi wu y三个整体认读音节的”发音及带调读。 难点：学习y和组成音节时，上两点省写的规章。 课前预备拼音卡片，投影。 教学过程 教师活动学生活动 一、复习认读带调的i u 二、教学声母y w。 1、谈话引出y,并板书。 2、示范好y的发音。 3、指名读。 习。 4指导读课文。 5指导书写。出示投影

22、，说说像什么。范写。 复习稳固6个单韵母及其四声。 认读6个单韵母。 嬉戏：亮卡片，记字母。 开火车，认读打乱的6个带调单韵母，再同桌互查课堂作 业本其次题。 嬉戏：摘橘子。 四、总结。认读。 看口形，听发音，仿照读，练读。 试读。用顺口溜进展四声练习。 读课文。 说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写。 认读。 做嬉戏。 开火车读，互读互查。 做嬉戏。 教学反思 教学内容（课题）2 i u 第(3)教时共(3)教时主备人徐月芬 教学目标1.复习i u y w及yi wu yu。 2、看图读带调整体认读音节y w y和音节y。 重点难点重点：学会yi wu y三个整体认读音节的发音及带调读。 难点：

23、学习y和组成音节时，上两点省写的规章。 课前预备拼音卡片，投影。 教学过程 教师活动学生活动 复习认读带调的I u 教学单韵母及其四声。 1出示投影引出。 2教师范读 3教学的四声。指名试着读的四声，准时纠错。鼓舞学生编顺口溜进展四声练习。 4指导读课文。 5指导书写。出示投影，说说像什么。范写。 复习稳固6个单韵母及其四声。 认读6个单韵母。 嬉戏：亮卡片，记字母。 开火车，认读打乱的6个带调单韵母，再同桌互查课堂作 业本其次题。 嬉戏：摘橘子。 四、总结。认读。 说说：一条鲤鱼吹泡泡。 看口形，听发音，仿照读，练读。 试读。用顺口溜进展四声练习。 读课文。 说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写

24、。 认读。 做嬉戏。 开火车读，互读互查。 做嬉戏。 教学反思 iuv教学设计 篇五 教学目标 1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、把握i、u、的四个声调，能直接读出声调。 3、学会使用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2、把握i、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今日我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声 1、 教学单韵母i (l)（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）

25、问：你会读吗？正音、指名读。 （2）把握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2、教学单韵母u （1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u的四声 分小组试读，指读。 3、教学单韵母 ( 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 其次课时 一、复习导入 齐读iu的卡片，指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1、教师引导学生观看四线格中的i u 问：它们各占在什么格？(i、占中格和上格，u占中格 2、教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u

26、，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3、让学生再练习三遍i、u 三、总结 我们学习了汉语拼音的其次课，把握了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1、将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2、朗读课后短文 iuv教学设计 篇六 课 题：i u 一、教学目标： 1、学会i、u、 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、把握i、u、的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学重点、难点： 1i、u、的发音方法和带调读韵母。 2读好带调韵母的其次声和第三声。 三、教学预备： 多媒体课件 四、教学过程 一、复习导入 1、和昨天熟悉的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ，指读。 2、小朋友声音真洪亮

27、，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。 二、教学i u 1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什么？ 出示情境歌。师范读，教读。 指名试读，齐读情境歌。 2、今日我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。 指答，师相机教学i u 的读音。齐读两遍。 3、现在我们进一步熟悉它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答 请小教师教读i 教师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i 4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他

28、说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。 教师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。 5、小金鱼可焦急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。 教师教顺口溜“一条小鱼“。小朋友看到这个就想到这条小金鱼。 开火车读 6、今日我们又熟悉了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小朋友齐读。 三、学写i u 1、小朋友肯定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。 2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。 课件出示四线格，指读儿歌。 3、我们先来把i送回家，小朋友认真观看它由几笔写成？先写什么，再写什么。 指答 生跟师书空“一笔竖，二笔点” 再观看，它在四线格里占哪格，

29、指答。 师范写，生描红，临写。 4、用同样方法学写u和 四、小结，布置作业 1、这节课我们把单韵母六兄弟全熟悉了，齐读。 2、布置作业 读i u 给父母听。 五、表演再见歌 iuv教学设计 篇七 一、 检查复习 1 、认读单韵母 o e 2 、看教师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。 3 、引读顺口溜。（划线局部由学生接上） 嘴巴张大 圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e 1、 抽读 o e 带声调的卡片。 二、 看图激趣，导入新课。 观看情景图：你们喜爱这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生争论沟通） 谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多美丽啊 ！ 屋前有一条哦清亮的小河

30、，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的四周种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服） 学习单韵母 i u 。 一 学习 i 1 、衣服的“衣”就是单韵母 i 的读音。教师示范发音，学生看教师的口型。（嘴角向两边绽开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。） 2 、学生仿照发音，齐读，个别读。 3 、练习 i 的四声 学习单韵母u 1、学习单韵母u 和 的读音。（方法同i ） （提示：在学会的四个声调，并用它们分别组词后，应区分和 i 发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i ，扁圆嘴巴 ） 三认清单韵母i u 的形，学习四声并指导书写。 1、谁能说说你是怎么记住i u 这三个字母

31、的。 i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮忙学生记忆。U借助乌鸦窝的外形帮忙学生记忆。 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮忙学生记忆。 编顺口溜帮忙学生记忆。 扁扁嘴巴：i i i 嘴巴突突：uuu 扁圆嘴巴： 2、学习i u 的四声。 3、指导书写出“i u“ 4、通过实物投影让学生观赏书写好的学生作业。 一、检查复习 1、认读单韵母 o e 2、看教师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。 3、引读顺口溜。（划线局部由学生接上） 嘴巴张大 圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e 1、抽读 o e带声调的卡片。 二、看图激趣，导入新课。 观看情景图：你们喜爱这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生争论沟通） 谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多美丽啊！屋前有一条哦清亮的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的四周种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服） 学习单韵母i u 。 学习i 1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。教师示范发音，学生看教师的口型。（嘴角向两边绽开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。） 2、学生仿照发音，齐读，个别读。 3、练习i的四声 以上内容就是一秘为您供应的7篇iuv教学设计，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。