《醇 酚》——苯酚教学设计.docx

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1、醇 酚苯酚教学设计醇 酚苯酚教学设计 本文关键词：苯酚，教学设计醇 酚苯酚教学设计 本文简介：选修5有机化学基础第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚苯酚教学设计新余四中刘细梅一、指导思想与理论依据1.【教学指导思想】在已经学过的醇和苯及其同系物的学问中，醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯酚的性质作了很好的铺垫；结构确定性质的思想也对本节课的学习起着指导作用。学生已经初步具备了对醇 酚苯酚教学设计 本文内容：选修5有机化学基础第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚苯酚教学设计新余四中刘细梅一、指导思想与理论依据1.【教学指导思想】在已经学过的醇和苯及其同系物的学问中，醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯

2、酚的性质作了很好的铺垫；结构确定性质的思想也对本节课的学习起着指导作用。学生已经初步具备了对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有肯定的揣测实力,可通过学生活动的方式探究苯酚的物理、化学性质。2【教学设计理念】课堂教学的实效性是教学的生命线，它须要老师不断探究，设计优质的教学活动，让每一位学生得到发展。我设计的理念是让学生在对比中学习；在试验中提高探究实力；在创设情境中培育学生的发散思维实力；在分组试验中提高团结协作实力。让学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。二、学习者特征分析与学法指导1学情分析接受教化者是中学二年级的学生，从学问结构上看，学生已经学完烃的基础学问和乙醇

3、等内容，对有机化合物的学习特殊是有机分子中的官能团和有机物化学性质之间的相互联系有了肯定的相识，能驾驭常见的有机反应类型，具备了肯定的试验设计、操作实力，有较强的求知欲。因此通过分组试验视察，加深学生对于学问的理解。2学法指导在本节教学中，主要渗透以下学习方法：学习有机物的方法。有机物结构特点官能团之间的相互影响官能团的化学性质运用学问解决化学问题挖掘与类同物质间的区分和联系。试验探究的方法。指导学生在试验探究的同时，应明的确验目的，仔细视察试验现象，对试验现象进行推理、分析，对结论进行归纳、总结。三、教学目标（1）学问与技能：了解苯酚的结构特点和物理性质。通过学生试验探究，驾驭苯酚的化学性质

4、理解并熟识试验探究的一般步骤和方法（2）过程与方法：通过对苯酚结构分析，相识有机化合物结构与性质的关系；通过试验活动的参加、视察、记录、总结，培育学生试验实力和表达实力；通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培育学生猜想和预料实力和比较学习的思想；（3）情感看法与价值观：通过试验来探讨苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发觉问题、解决问题的学习爱好；通过试验探究培育学生的创新精神和团结协作精神。四、教学手段及教学方法为了实现以上教学目标，结合教材特点和学生实际状况，拟采纳启发探究式的教学方法：创设情景探究分组试验释疑总结反思应用教学方法，同时依据学问内容也采纳了讲授、对比分析、探讨、小结等方法组织

5、教学。即重视理论的指导作用，亲密指导学生新旧学问的联系，将试验演示与物质性质的类比结合起来，并将所学的新学问刚好应用。此外教学中应充分利实物感知、演示试验、学生设计试验、分组试验和多媒体计算机协助教学等手段，充分调动学生的参加意识，共同创设一种团结、和谐、生动活泼的教学氛围，给学生供应更多的“动脑想”“动手做”“动口说”的机会，使学生真正成为课堂的主子。学生从实例、视察实物、试验、得出苯酚物理性质学生分析官能团，联系已学过的乙醇和苯，预料苯酚的化学性质，并用试验来验证五、教学内容分析显示苯酚结构创设情境，引入新课并提出几个探究性问题结论：苯酚的OH受到苯环的影响而活泼，苯酚具有酸性。老师着重引

6、导探讨苯酚和二氧化碳的反应，以试验说明其反应的产物是NaHCO3有机物的官能团之间相互影响学生分组试验设计并验证苯酚的酸性及强弱学生回顾苯和溴的反应的试验学生探究试验苯酚和浓溴水的反应对比苯与溴反应回顾转入苯酚中苯环受羟基影响邻、对位的H变得活泼，苯酚的检验苯酚的显色反应学生阅读课本资料六、教学设计【老师情境创设，引入新课】事先将打开装有苯酚的试剂瓶在教室里转来转去。【设问】大家在进入教室时闻到了什么气味？它的作用是什么？【学生探讨】特别的气味，好象医院的味道。作用好象是给环境消毒。【过渡】这种有气味的物质属于哪一类物质？就是我们本节课要学习的烃的另一类衍生物-酚类（羟基与苯环干脆相连的化合物

7、），酚中最简洁的是苯酚。下面我们就来重点探究苯酚的一些性质。【板书】苯酚【讲解并描述引申】给环境消毒的除来苏水（苯酚溶液）外还有84消毒液、过氧乙酸等。【展示】苯酚的比例模型【投影】苯酚的结构式【引导】学生写出苯酚的分子式、结构式及结构简式，找出苯酚分子和苯分子之间的区分与联系。【实物演示】苯酚药品、【投影】苯酚软膏说明书苯酚软膏说明书药品名称苯酚软膏性状黄色软膏；有苯酚特臭味药物组成每克含主要成分苯酚0.02克作用类别本品为皮肤科用药类非处方药药品适应症用于皮肤轻度感染和瘙痒用法用量外用,1日2次,涂患处留意事项1.用后拧紧瓶盖,当药品性状发生变更时禁止运用,尤其是色泽变红后2.用药部位如有

8、烧灼感、红肿等状况应停药，并将局部药物用酒精洗净药物相互作用不能与碱性药物并用【过渡】我们依据苯酚软膏的说明书和说明书的留意事项和药理作用。你们去感受、预料苯酚的性质。【学生相互探讨预料】具有酸性接触O2易变质能溶于酒精【问题探究】问题一：苯酚的溶解性如何？问题二：苯酚是否有酸性？问题三：苯酚变红的缘由？【学生试验探究1】苯酚的溶解性分组试验1：取少量苯酚固体于试管中，加入少量蒸馏水，视察是否全部溶解；再将试管加热，视察。分组试验2：取少量苯酚固体于试管中，加入少量无水乙醇，视察是否全部溶解。【学生总结1】依据苯酚药品，闻一闻苯酚的气味，视察苯酚的颜色、状态。（2）常温下在水中的溶解度不大,当

9、温度高于65,则能与水以随意比例混溶，易溶于乙醇、乙醚等有机溶剂。【课堂检测】苯酚有毒，有腐蚀性，皮肤上不慎沾上苯酚，如何处理？（酒精）【思索1】如何验证苯酚具有酸性？【回答】与石蕊试液作用与金属反应与NaOH反应与Na2CO3反应【学生分组试验探究2】苯酚的酸性探究配制饱和苯酚溶液约2ml，滴加石蕊试液在含苯酚的浑浊液中逐滴加入NaOH溶液在含苯酚的浑浊液中加入过量的Na2CO3溶液。【演示试验1】取少量苯酚于试管中，加热至熔化后，熄灭酒精灯，往试管中加入一小粒金属钠，视察现象【学生沟通现象】略。【学生总结2】由上述试验现象可知：苯酚具有酸性，故又名石炭酸，但酸性很弱，不能使指示剂变色，由它

10、可溶于Na2CO3溶液可知酸性苯酚强于HCO3-，那么其酸性比碳酸强还是弱？能用试验证明吗？【演示试验2】往浓的苯酚钠溶液中通入CO2，有何现象？【学生活动】写出苯酚钠溶液中通入CO2的方程式：（略）【思索2】依据以上试验事实，比较HCl、H2CO3、苯酚、HCO3酸性强弱。【小结】酸性强弱依次：HClH2CO3苯酚HCO3-【探究3】苯酚变红的缘由？【演示试验3】取少量苯酚于试管中，往试管中通入O2。【结论】苯酚有还原性，易被O2、KMnO4等氧化【设问】以“结构确定性质”的原理推想出苯酚还具有哪些化学性质？【学生推想】苯酚的结构中含有苯环，和苯相像，能发生与卤素等的取代反应，另外在肯定条件

11、下能发生加成反应苯环结构中含有羟基，和乙醇相像，能发生氧化反应和消去反应【老师】我们下面探究苯酚的取代反应【回顾】写出苯的溴代反应方程式。思索：所用的反应物是水溶液还是纯液体？为什么要用催化剂？产物是几溴取代物？【学生试验探究4】苯酚的取代反应向苯酚的稀溶液中滴加浓溴水至有白色沉淀。学生阅读课文，写出相应的方程式。【学生】比较上述两个取代反应，填写附表（PPT）附表：溴分别与苯和苯酚发生取代反应的比较苯苯酚反应物反应条件被取代的氢原子数反应速率【师生沟通】苯酚比苯易发生取代反应，且是三溴取代物，该反应常用作苯酚的定性检验。【思索探究】为什么苯酚易于发生取代反应？【学生小结】羟基对苯环的影响使羟

12、基的邻、对位上的H原子比较活泼。除上述性质外，苯酚还有一个特别的反应显色反应。【学生】学生阅读教材并试验验证，完成思索与探讨。【思索与探讨】试用两种方法检验化工厂、药剂厂排放的废水中是否含有苯酚。【学生分组试验探究5】检验苯酚方案的设计与评价方案1：用浓溴水-生成白色沉淀方案2：用FeCl3溶液-溶液呈紫色【提问】两种方案是否都可行？哪个方案更好？【学以致用】探讨酚类废水的污染问题和处理方法，增加学生的环保意识。【师生共同小结】1、从学问内容归纳物理性质：略化学性质：具有酸性（能和钠反应，氢氧化钠反应，碳酸钠反应）易被氧化易与浓溴水发生取代反应能与H2发生加成反应遇FeCl3溶液发生显色反应2

13、、从结构与性质的关系归纳苯酚的性质由苯环、羟基相互影响确定苯环的存在使苯酚易被氧化、具有弱酸性以及易发生显色反应羟基的存在活化苯环，易发生邻、对位的取代反应【投影】苯酚的用途七、板书设计一、物理性质：1、无色、特别气味的针状晶体；2、常温下，微溶于水，易溶于有机溶剂。二、分子结构1、苯酚结构简式：分子式：C6H6O2、酚的结构特点：苯环结构、羟基官能团、羟基与苯环相连。三、化学性质：1、极弱酸性：2、易被氧化：3、与浓溴水反应：（检验苯酚）4、显色反应：遇FeCl3溶液显紫色（检验苯酚）四、用途：八、作业布置1、请同学们上网查询关于苯酚在工农业生产和医药等领域中的还有哪能用途？2、完成相应的习

14、题。九、教学反思胜利之处：本节课采纳当时探究式教学，由学生自己通过试验探究苯酚都有哪些性质，并与前面学过乙醇、苯对比，发觉苯酚与乙醇虽然官能团相同但性质却有很大差别，学生就会产生疑问，想探究想弄清为什么，但自己的分析又不肯定全面，通过合作学习完善相识，得出结论。很好的培育了学生试验实力和自主学习的实力，熬炼学生试验操作实力和视察分析实力，同时也培育了合作精神。不足之处：1、如何向学生说明苯酚钠溶液中滴入盐酸产生的浑浊溶液是乳浊溶，应采纳分液方法进行分别；2、由于学生对苯酚在生活中接触不多，了解也少，在学以致用的环节比较单薄，化学服务于生活体现的不够好。改进之处：多媒体与提纲的讲解相结合，对比，总结，使学生当堂达标，当堂记忆，才能达到最好的效果。多将化学生活化。6第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页